如何将人文关怀和心理疏导融入高职思政教育工作中

季昌勇

（南京铁道职业技术学院，江苏南京 210031）

一直以来，党和国家就十分重视高职院校的思想政治教育工作，现阶段提出以人文关怀和心理疏导为基本核心的教学要求，这也是我们高职思想政治教育工作指南针。思想政治工作既影响学生个体发展又影响我国社会主义建设事业的发展，因此，作为高职教师就要有创新的教育理念，以人文关怀和心理疏导为指引，共创和谐的教育环境，为我国高职教育做贡献。

一、现阶段高职院校思想政治教育存在的问题

现阶段，在高职教育中，不仅要尊重个人的价值，更要将人文关怀、思想政治教育以及心理教育融合在一起，进一步延伸人文关怀的科学内涵。

（一）教育面广，针对性差

现阶段，我国高职院校的生源来源并不单一，有来自普高的学生，也有来自就业人员再培训的，这类人员具备一定的专业技术。这些学生各有各的优缺点，来自普高的学生基础文化课好，但对所学专业没有较好的认知，有时甚至因为认知不全面而产生抵触心理，这是高职院校思想政治教育工作普遍面对的现状。而那些已有专业技能的学生，对专业有较好的认知，而且也有较好的专业实践能力，但是，这类学生没有经过正规的高考或是高职考试，文化课是其弱项，其次，这类学生没有较好的学习习惯以及行为习惯。高职院校的生源导致了其学生专业能力及文化素质的差异，这就给高职院校的思想政治教育工作增加了难度，也是高职教育工作面广、有效针对差的根本原因[1]。

（二）队伍庞大，凝聚力差

高职院校思想政治教育工作分两部分：有专业的思想政治老师上课，课后有思想政治辅导员管理学生日常思想行为。这两者共同分担高校思想政治教育的工作。这样的分工决定了高校的思想政治工作群体的庞大，导致了思想政治教育队伍的凝聚力差以及骨干能力不强，不利于高校思想政治教育按计划执行，也不利于高校思想政治教育的稳定性，因此，短时间内对学生思想政治教育工作难以达到成效。

（三）实践形式缺乏多样性

现阶段，高职院校的思想政治教育主要在课堂上，理论联系实践教学单一，缺乏多样性。事实上，高职院校的思想政治教育工作应不仅只在课堂上，课堂外也应进行思想政治教育工作。如今是互联网+时代，学生们可以通过各种途径获得想要的信息，而在教学中的实践教学形式是学生是否参与课堂教学的重要因素，也是影响实践教学效果的重要因素。因此，高校思想政治理论教育课要健康持续发展，就必须要实行多元化的思想政治教育形式。

心理疏导是心理学研究方面的重要课题。心理疏导是指个体通过接受心理咨询或心理治疗，可以较好地疏导其心理情绪，引导其身心健康发展。高职思想政治教育中，教育者常通过沟通说教的方式进行心理疏导，从思想观念方面切入，帮助学生疏导心里情绪、正确认知自己、坚定自己的信念，进而消除不健康的心理情绪，促进身心健康发展。因此，人文关怀和心理疏导在高职思想政治教育中缺一不可，二者在实际应用中相辅相成。但目前高职思想政治教育工作还存在一些问题，如思想工作没有针对性或针对性不强、在实践中手段单一等，这些问题已影响高职思想政治教育工作的发展。

二、高职院校思想政治教育关注人性化、心理疏通的重要价值

（一）实现教育育人的重要媒介

高职院校承担着培养专业人才的重担，注重人文关怀和心理疏通能够让学生们在物质和精神层面上得到满足，深入学生的内心世界，以理服人、循循善诱，让学生循序渐进地感受到心路历程的变化，这也是教书育人的重要途径之一。

（二）建立和谐校园的基本诉求

建立和谐校园需要人文关怀和心理疏导，强化思想政治教育、培养全面发展的素质人才。学生在学校发展的过程中占据主体地位，也是学校人数份额最多的一部分，更是构建健康和谐社会的中坚力量，对学生进行心理疏通和人文关怀是十分必要的，不然会导致学生们在思想和情感方面出现误差，严重的还会影响学校的稳定发展。因此，高职思政教育中强化人文关怀和心理疏通是学生成长发展的关键，更是满足健康和谐高职校园的实际需求。

三、高职思政教育关注人文关怀和心理疏通的解决方案

高职院校的思想政治教育是其他教育的基石，强化人文关怀和心理疏通工作才能保证学生们树立正确的思想观和价值观，从而更好地强化学生的专业能力，实现教书育人的目的，构建健康和谐的校园氛围。

（一）强化心理健康知识的普及力度

心理健康知识的普及在校园健康发展的过程中占据了重要的地位，普及心理健康知识是保证大学生全面发展的基础。现在，很多高校都存在对心理科学知识认识不全面，不注重心理健康教育的问题，普及心理科学知识是思政教育工作急需要处理的问题之一。针对一些心理素质比较脆弱、情绪把控不好的学生，需要对他们进行相应的心理疏通工作。不但需要学习《健康心理指南》和《心理科学知识读本》这两本基础教材知识，还需要和高职院校中的思政教育特点相互融合，选择符合学生心理健康教育的相关读本，对他们的心理科学知识进行普及，从而保证心理健康知识的针对性和效率性。而且，一般院校和高职院校的思政教育特征也不同，高职思政教育主要是针对学生心智发展不健全的特点来设立的，有选择地进行心理学、青年心理学等方面的知识学习，对于造成心理问题的因素进行针对性的思政教育，强化学生的意志力和品格，培养他们勇往直前的意志和精神[2]。实际上，高职院校可以推行相应的心理健康教育活动，让一些专家到校园中开展讲座，或是组织摄影以及演讲等活动，来普及和宣传心理健康知识，强化学生的自我认知和调节能力，构建健康和谐的校园环境。

（二）根据学生的实际状况，重视人文关怀

第一，思想政治教育工作需要符合学生的实际发展状况，这也是人文关怀的基础和关键，根据马斯洛需要层次理论对学生的实际需求进行满足，构建相应的疏导制度，关心学生的切身需求，帮助学生解决生活中的问题，帮助学生维持健康的心理发展水平。思想政治教育工作人员更加关注学生情感态度的变化、思想和信念的变化，为学生构建具有创造性的环境，让学生能够在更加公平、民主的环境中保证身心的健康发展。学生在社会主义建设的过程中发挥着重要的作用，他们具有鲜活的个性，思政教师更应该和学生构建良好的关系，从生活和学习两个层面上来关心和帮助学生，采取公平的态度来面对学生。教师们需要让学生进行良好的自我情感表达，让学生能够在自然环境和实际生活中感受到正能量，积极乐观地表达自己的生活态度和情感，努力成为一个思想端正、心智健康、积极向上的年轻人。

第二，思政教育工作需要科学合理地使用现代化的网络，为学生和教师的沟通搭建桥梁，强化人文关怀和心理疏通的专业化。随着改革开放不断深入，高职院校的思政工作需要使用先进的科学技术，利用多媒体设备和学生进行有效的信息交流，及时把握学生的思想变化状态，主要解决一些比较常见的心理问题，针对性地解决其中的个别思想问题。利用社会学、心理学以及管理学等方面的知识，运用现代化的信息技术构建思政工作的知识创新系统，使得学生能够及时把控和调节相关的心理变化，分散注意力，帮助学生进行适当的情感宣泄，有效摆脱不良情绪的影响。

第三，高职院校的思政教育更加关注校园和班级文化构建，使得学生能够在更加健康和积极的环境中发展。学校的文化对学校的思想政治教育具有重要的影响，健康和谐的校风能够有效影响学生的思想道德，健康和谐的校风能够有效影响学生的道德素养，利于学生之间的和睦相处。通过对校园各个角落的精心安排，组织形式多样的文体活动，在潜移默化中对学生的发展进行有利的影响，让学生能够改正自身品行中存在的问题，积极面对自身的错误，对自身的健康发展具有重要的价值。

（三）健全疏导制度，注重对学生心理的疏导

第一，在高职院校中构建专业化的心理咨询室和宣泄机构，学生在校园环境中能够得到专业化的心理健康服务，这也是健全学校心理疏通制度的方式之一，对高职院校学生培养良好的思想道德具有重要的价值。构建专门的心理咨询室，还需要专业的心理咨询师，保证心理咨询室能够发挥其真正的作用。高职院校还要健全和完善相应的服务设备，保证心理动态评估体系的顺利运行，为学生建立对应的心理档案，使得校园整体化信息服务网络能够发展起来，利用学生干部的力量，在和学生相处的过程中如果发现心理有问题的学生，要及时报告和关注。高职院校的学生在就业方面面临着巨大的压力，人际关系问题和心理问题都是其中的阻碍，所以学生需要对自身进行清楚地认识，并且和外界环境相适应。

第二，要积极构建心理健康教育的专业教师团队，把思政教育工作的中坚力量集合起来，强化团队的合作力度。虽然高职院校的思政教育工作发展历史比较长，但是实际的效果却不尽如人意。人文关怀和心理疏通都需要专业化的心理教育教师进行帮扶，这样才能保证心理健康教育有组织、有计划地进行。当然，学校本身也要对专业和兼职的思政教师进行相应的培训，根据学校内部学生的实际情况来强化专业力量。学校还需要增开一些和社会心理学、医学心理学、心理咨询有关的技能课程，学生可以在课堂学习的过程中进一步积累丰富的理论知识，这对促进学生身心的健康发展具有十分深远的影响。

第三，要强化教师们进行思政教育的热情。教师要加强对学生们人性化关怀和心理疏通的关注力度，在平时的生活和学习中更好地融合思政教育的内容。其中最为重要的是，要充分发挥辅导员在大学生心理健康教育发展过程中的引导作用，辅导员和学生进行交流，能够及时找到学生在思想政治方面存在的问题，科学合理地使用心理学的相关知识对学生进行引导和帮助，对学生存在的问题进行及时疏通和处理，做好问题的预防工作[3]。而且各个学科之间的教师也要根据学科的特征，在教学的过程中融入心理素质健康教育，对学生的心理发展能力进行针对化的训练，用真情实感来感化学生。

（四）把思想政治教育和人文教育进行有效融合

人文教育和思想政治教育进行有效的融合能够进一步拓展人文教育，使高职院校的学生能够更加深入地理解思政教育的内容，实际上，高职院校的思想政治教育中，教师可以从以下几个层面来研究思政教育和人文教育的融合性。

第一，充分理解学生的个性化发展。高职院校的学生所学的专业不同，在能力水平和性格方面也各有差异，高职思政教师需要理解学生个性化的差异，采用包容的心态来面对学生，寻找学生个性和人才培养的融合点，在尊重学生个性化发展的基础上，为社会培养综合化的素质型人才。针对学生不同的性格差异，思政教师的教学工作还要能够调动他们的学习兴趣，减少学生的逆反心理。比如，思政教师在实际教学的过程中要根据学生的实际状况因材施教，制订个性化的思政教学方案，充分尊重学生在思政教育中的主体价值，让学生能够积极主动地参与到思政学习的过程中去。

第二，思政教师还要坚持人性化的教学观念。思政教育更加注重人性化管理和学生心理的疏通工作，要坚持人文关怀。教师对学生的帮助也要适度，毫无节制地帮助很容易造成学生的依赖情绪，也不利于思政工作的顺利进行。因此，思政教师需要发挥其引导性的作用，帮助学生自觉主动地进行思考和探索。例如，根据教学内容可以进行适当的小组分类，并且让他们根据这些问题进行相应的社会调查，完成分工合作之后，再对调查的结果进行展示和讲解。针对家庭比较困难的学生可以进行相应帮扶，建立勤工俭学的岗位，让学生感受到学校的人性化关怀，减少心理问题的出现。

四、结束语

高职院校的思政教育更加注重人文关怀和心理疏通工作，这也是社会发展的主要趋势。针对现在高职思政教育方面存在的问题，全体高职教师更应该进行相应的心理疏通，切合实际地关心学生，为学生的发展提供帮助，把思政教育有效地融合到日常教学工作中去。本文笔者从自己的实际经验出发，深入研究高职思政教育中存在的问题，针对思政教育工作中的人文关怀和心理疏通提出相关的建议，并且提出具体的解决方案，为教师们的工作，提供一定的参考。