中华优秀传统文化在高职学生管理中的运用

2022-11-25何国栋

科学咨询 2022年17期

何国栋

（山东科技职业学院，山东潍坊 261053）

一、高职学生管理引入中华优秀传统文化的意义

首先，将中华优秀传统文化引入到高职学生管理中是时代提出的新要求。中国特色社会主义文化来源于沉淀五千多年的历史文明及优秀传统文化，其中蕴含着丰富的爱国精神、职业精神、工匠精神，其对于高职生的职业发展具有十分重要的影响。新时期下，随着时代的变迁，中华优秀传统文化也焕发了活力，将其融入到高职学生管理中，可以有效提升学生的责任感、使命感，能让学生更好地实现自身的人生价值[1]。高职学生是青年群体的主力群体，也是今后社会发展的重要力量，高职院校又是推进传统文化传承的重要平台。近年来，随着社会经济的快速发展，学生的思想观念、价值观念、生活方式及学习方式都较过去有了极大的改变，加上网络因素的影响，使得很多高职学生会存在一些不良的思想观点，影响到学生的综合发展。实现中华优秀传统文化与高职学生管理的结合，可以让学生接触到健康的观念熏陶，将学生培养成爱国、敬业、诚信、友善的合格人才。

其次，在高职学生管理中，引入中华优秀传统文化还可以实现学生与辅导员之间的同步发展，优秀传统文化可以让学生在日常生活中更好地完善自身的人格，提高学生的修养，让学生主动关心国家发展，将自身个人理想与国家梦想结合在一起[2]。同时引入优秀传统文化内容，还能促进高职院校辅导员自身的修养提升，辅导员可以在学生管理中采取更加灵活多样的方法，避免纸上谈兵情况的出现。如辅导员结合传统文化，帮助学生养成宽容待人、厚德载物、明辨是非的品质，与学生构建良好关系，实现对学生的针对性管理。

二、中华优秀传统文化与学生管理的契合点

中华优秀传统文化内容十分广泛，蕴含着诸多管理策略，高职院校学生管理有很多方式都可以借鉴中华优秀传统文化的内容，这样既可以提高学生管理质量，又能引导学生更加系统全面地感知中华优秀传统文化内容[3]。在实践中，中华优秀传统文化与学生管理的契合点主要体现在：

（一）以人为本

在中华优秀传统文化中，以人为本思想是很早就有的，诸子百家都对以人为本有深入探索，尤其是儒家思想中，更是强调以人为本。早在我国西周时代，就意识到人的重要性，之后的很多名家都提出了以人为本的管理思想。而对于高职院校学生管理，也需要坚持以人为本的思想，要关注学生个体发展、个性化成长，这样才能更好地指引学生发展。

（二）因材施教

儒家孔子最早提出了因材施教的教育思想，对于不同的学生，孔子会采用不同教育方式，教育手段主要是根据学生的性格兴趣来确定，从而更好地发挥出学生的潜力。而对于现代教育，也应该坚持因材施教的原则，这样才能更好地促进学生个性化发展，满足现代人才培养要求。

（三）严于律己

在中华优秀传统文化中，强调修身齐家治国平天下，古人常说“一屋不扫，何以扫天下？”高职学生是国家建设的重要接班人，如果其对自身要求不严格，那么学生很难保证自身综合素养满足用人单位需求，所以在高职学生管理中，要引导学生树立正确的思想道德观念，要做到严于律己、正人先正己。

（四）赏罚制度

在中华优秀传统文化中，强调赏罚分明，如法家的治国理念就是奖罚分明，在我国历史中，很多朝代都制定有相应的赏罚制度。而高职院校在开展学生管理时也需要做到奖罚分明，这样才能增强学生的规则意识，引导学生在相关制度下学习、操作，为学生的良好发展提供保障。

三、中华优秀传统文化应用于高职学生管理的途径

近几年，我国高职院校招生人数不断增加，录取分数线也逐渐降低，导致生源质量较过去有所下降。在高职院校管理中普遍存在学生难管、难教的问题，究其根源在于学生管理理念有所问题，学校经常会通过各种制度来“管住”学生，忽视了学生的个性化成长，不利于学生的综合发展[4]。同时当前的市场更加看重学生的综合品格，在这种情况下，为了进一步提高高职学生的管理效果，促进高职学生的综合能力提升，在实践中可以借助中华优秀传统文化来优化高职学生管理方案。

（一）学习《弟子规》弘扬传统文化

育人德为先，在高职院校学生管理中，可以将《弟子规》看作是学生必修内容之一，让学生在诵读《弟子规》中体会到做人的道理。高职院校可以引导学生在课余时间诵读《弟子规》，并且在实际生活中积极地践行《弟子规》。对高职生来说，他们刚开始对弟子规并不是很感兴趣，所以辅导员、教师需要做好指导工作，让学生可以充分意识到《弟子规》中讲的都是最根本的做人道理，学生可以在诵读《弟子规》中悟到相应的做人道理，能在潜移默化中实现对学生的教育。如学校要求学生在十一国庆期间，在家中做一件为父母能做的事情，如帮助父母做家务，感受到父母的辛勤劳作，培养学生的感恩心理。在高职学生日常管理中，学生在团结同学、尊敬教师、孝顺父母等方面都有良好的认知，但是有的学生在诚实守信、勤奋学习等方面还不能完全做到，借助《弟子规》诵读，能让学生在这些方面进行反思，有助于纠正学生的不良行为，能提高学生的道德水平。此外，高职院校还可以组织学生开展《弟子规》演讲、诵读比赛，或者是邀请相关专家为学生讲解《弟子规》，将传统文化植根于学生内心，让学生能在日常生活中践行其内容，为学生管理水平提升奠定基础。

（二）构建传统文化氛围

在实践中，为了更好地利用中华优秀传统文化来服务于高职院校学生管理，还需要结合学校具体情况，打造具有传统文化特性的管理氛围。在学生管理过程中，需要充分发挥出班集体的作用，深入班级、宿舍，并且可以利用网络媒体手段，积极传播优秀传统文化。而学校也可以在宣传栏、宿舍楼、教学楼等上面增加一些与传统文化相关的图片、文章，帮助学生更好地了解中华优秀传统文化。同时学校还可以定期开展关于传统文化的实践活动，如演讲比赛，或者是组织学生参加相应的社团活动，让学生可以在具体活动中加深对中华优秀传统文化的感知[5]。

在高职学生管理中，学校还应该充分发挥出优秀红色文化的作用，在主题党日、团日中，引导学生参观相应的革命教育场所，积极弘扬红色精神，为学生讲解革命先辈的优良事迹，借助革命传统来培育学生，实现对学生的管理。此外，在高职院校还可以开设一些关于中华优秀传统文化的选修课程，为学生系统地讲解中华传统文化知识，如传统节日、二十四节气由来等，将传统文化渗透到学校管理的各个方面，包括物质层面、精神层面、制度层面等，让学生可以更好地熟悉优秀传统文化，并且能自觉地承担起优秀传统文化的传承职责[6]。高职院校还可以将优秀传统文化渗透到技能比赛中，在选拔参赛学生时，可以优先考虑学生在仁义礼智信等方面的表现，选择思想道德观念良好、团队意识强、为人谦和、尊重他人的学生来代表学校比赛，同时也为其他学生提供榜样。

（三）强化养成教育

在高职院校学生管理中，还应该加强学生养成教育，要通过宿舍规范管理、早操严格考核等方式对学生的行为习惯进行规范。在学生刚入校以后，可以开设形体训练、礼仪等选修课程，让学生在学习这些课程知识中，明确行住坐卧、待人接物等方面的仪表仪态。在日常学生管理中，学校可以组织开展师生健步走比赛、新生竞选学生会成员等活动，由大二的学生为新生展示其风采，大二学生经过一年的锻炼，已经具备了良好的行为能力，更容易获得新生的认可。同时在新生竞选中，要关注其文化素养，如引导其诵读《弟子规》等经典文化内容，锤炼学生的表达能力、文化素养。

事实上，每一个高职学生都是好学生，他们在校期间表现不好，原因很有可能在于其缺少好的成长引导、成长环境。对此在高职院校学生管理中，要注重将中华优秀传统文化融入到学生的日常生活学习中，并针对学生实际开展相应的拓展训练，让学生可以在正确引导下成长、成才[7]。

（四）优化管理体系

首先，在高职院校学生管理中，要注意提高学生的主体地位，要立足于以人为本的基本思想，在坚持弘扬中华优秀传统文化的基础上，为学生构建良好的成长环境。高职院校在学生管理中需要注意完善学生基础生活设施，充分考虑学生精神需求，如建设校园网络，并且要关注校园网信息健康程度。同时高职院校还需要强化教学品质，在学习上给予学生压力，让学生能更加主动参与到学习活动中。

其次，高职院校要鼓励学生充分展现个人特色，每个高职生都属于独立的个体，而在中华优秀传统文化中，强调教育要做到有教无类、因材施教。高职院校在管理学生过程中需要充分考虑到学生的专业特点、个体性格爱好，要关注学生个性化发展，让学生可以在学校有更多的选择[8]。同时学校也需要对学生进行适宜的引导，避免学生在选择中迷失自己，从而影响到自身发展。

再次，高职院校的教师还应该注重自身的模范性。中华优秀传统文化强调“正己”，教师在对学生进行管理时，也需要注重规范自身言行，要发挥出自身的模范作用，促使学生可以在教师身上感受到榜样的力量。高职院校的教师也需要不断提高自身综合水平，注意知识积累，逐步提高自身人格魅力，同时要在实践中严于律己，树立正确思想观念，在学生管理上做到公平公正，从而获得学生的认可。

最后，高职院校在学生管理上还需要建立完善的奖惩制度，要在学生管理中通过规范的制度对学生行为进行引导，如果学生表现比较好，可以按照相关的制度对其进行奖励，如学分奖励、评优奖励等；对于表现比较差的学生，还可以按照制度对其进行惩罚。在高职院校学生管理中，奖惩制度的主要目的是对学生进行正面引导，让学生能规范自身言行举止。

四、中华优秀传统文化在高职学生管理中的注意事项

当前高职学生大多是独生子女，他们的生活环境比较优越，加上网络时代的影响，很多高职生具有较强的个人主义思想，在做事情时，强调以自我为中心，对于学校的管理比较抗拒。将中华优秀传统文化融入到高职院校学生管理中，可以指引学生在学习传统文化、日常养成教育中，提高自身的个体修养、团队意识，能让学生更好地配合学校管理[9]。由于高职学生管理本身是一项长期系统的任务，需要全体教职工配合，这也需要在实践中增强广大高职院校教职工的综合素养，促使其可以更加高效率地开展学生管理工作。

高职院校在学生管理中引入中华优秀传统文化时，还需要把控好继承、创新之间的关系。高职院校在开展传统文化活动时，要特别注重创新，使管理适合新时代的要求，如在学生管理中要求学生做到诚实守信，不能单纯批评学生考试作弊、抄袭论文，还可以引入传统文化中的“言必行，行必果”。此外，在高职院校传统文化渗透中，还要把控好内涵文化、外来文化之间的关联，近几年我国各界对优秀传统文化的关注力度越来越大，很多学生也愿意学习优秀传统文化。所以高职院校借助优秀传统文化进行学生管理时，需要从传统文化的内涵入手，而不是传统文化的外在体现，不能只看重表面，更要融入到各个方面，这样才能通过实际管理来对学生言行进行引导。