高校体育课程与思政元素融合性教学研究

杨田

(新疆应用职业技术学院 新疆奎屯 833200)

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），从九大方面阐述课程思政建设的目标、内容及教学体系。《纲要》指出，专业、基础课程是课程思政建设的基本载体，各专科、基础课教师要深入梳理专业、基础课教学内容，深挖专业、基础课中的思政元素，加强专业、基础课教师课程思政能力建设。

探索高校体育课程中的思政元素，将“体育+思政”融为一体，形成体育教学课程思政，是高校实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，是落实新时代全国高等学校本科教育工作会议中课程内涵发展要更深一些，构建思政教育与专业教育有机融合的新型课程群的新要求，对培养新时代德、智、体、美、劳全面发展的大学生提供理论和实践指导。

2 研究方法

该文采用文献资料法、专家访谈法、经验总结法进行研究。

3 研究结果

高校体育课程涵盖内容较为广泛，包括田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操、轮滑、毽球、网球、射击、游泳等，因各高校自身因素开展体育课程内容不同，所以选取普遍性开展项目（篮球、排球、足球、田径）为研究对象，针对“三大球”、田径与思政元素融合教学进行内容研究。

3.1 篮球教学与思政元素融合教学研究

篮球运动是一项集对抗、集体、健身增智、启示教育性为一体的运动。在篮球教学及学生学习锻炼过程中，不同的学习内容及锻炼方式，对学生身心有着不同的影响，为最大限度地影响学生，使学生综合素质得以全面提升，探索篮球与思政融合教学研究势在必行。通过篮球比赛及个人技术锤炼方面，可以培养学生拼搏、进取精神；通过中国女篮顽强拼搏战胜强大对手，可以培养学生不畏艰难、勇攀高峰的精神；通过讲解裁判相关规则，可以培养学生遵纪守法以及公平公正的精神；通过篮球集体运动（篮球是5个人的游戏）、当前“新冠疫情”席卷全球局势（白衣天使，最美“逆行者”），可以培养学生集体与大局意识；通过篮球比赛，每名学生的技术、战术存在一定程度的差距，可以培养学生理解、包容、奋勇向上的精神［1］；通过篮球教师自身思政、行为魅力，言传身教，加强学生思想政治教育，发挥篮球教师自身的表率作用；通过篮球课程教学细节，培养学生礼貌待人待物的优良品质（如课前、课后学生与教师相互问候及道别；课堂教学中，学生彼此之间的鼓励；体育器材领取，归还的礼貌用语）；在篮球实践教学，讲授和练习运球、传球、投篮、移动时，学生会出现很多不适（运球、传球、接球动作错误导致手指挫伤、投篮动作错误导致命中率低、移动步伐不正确导致防守不到位），通过多次练习及自我、外界鼓励，达到自我理想状态，教育学生顽强拼搏、永不言败、刻苦钻研、勇攀高峰的精神；讲授和练习篮球战术（传切配合、突分配合、掩护配合、策应配合，长传、短传快攻，运球突破快攻，半场、全场人盯人）时，学生会出现技术难度过大或因身体协调完不成的情况，通过不同方式、内容的练习，加强学生各方面的适应性，达到学生自我理想状态，教育学生团结协作、艰苦奋斗、勇攀高峰、科学创新精神，同时教师正面、侧面引导，培养学生顽强意志、吃苦耐劳、集体主义、规矩意识、敬业精神、爱国主义和创新意识[2]。走出学校篮球课程重“体”轻“育”的误区，帮助高校学生在篮球学习和锻炼中享受运动乐趣，增强身体素质、锤炼意志，深刻理解社会主义核心价值观体系的内涵，将新时代的中国梦和社会主义核心价值观“润物无声”地传递给学生，使其内化于心、外化于行，以适应新时代国家对人才培养目标的新要求［3］。

3.2 排球教学与思政元素融合研究

排球运动是一项集发球、垫球、传球、扣球、拦网等技术动作为一体，来组织进攻和防守的隔网非对抗运动。取得比赛胜利的关键因素主要体现在运动员的技战术、心理素质、抗压能力及临场发挥。2019 年，中国女排在女排世锦赛中以十连胜的骄人战绩，勇夺世锦赛冠军，完美阐释了“女排精神”。因此，探索排球运动中的思政元素，对积极促进学生综合素质有着至关作用。高校排球教学主要体现在理论与实践教学两方面。在理论教学中，讲授排球运动发展史时，可以穿插中国发展史讲解，增强学生爱国主义教育；讲授排球竞赛工作时，可以穿插团队合作精神、科学创新及处理突发编排问题讲解，增强学生团队合作、科学创新及临场处理突发问题的能力；讲授排球基本技术、战术方面时，可以穿插不同人员身体素质不同，学习能力不同，但通过后天的努力，可以达到自己技战术的巅峰，教育学生顽强拼搏、永不言败的精神；观看女排2019年世锦赛比赛录像，讲解“女排精神”［4，5］（如习近平总书记亲切会见女排运动员，并高度赞扬女排在比赛中展现出的祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌，并号召大力弘扬新时代女排精神），教育学生在实现中华民族伟大复兴的强国之路上，努力发挥自身优势，克艰纾难，为实现新时代的中国梦添砖加瓦。在实践教学中，讲授和练习垫球、发球、传球、扣球、拦网、移动时，学生会出现很多不适（如前臂垫球肿胀、手掌发球错误导致手指挫伤、双手传球或单手传球导致长时间持球、拦网触网、移动不及时导致受伤），通过多次练习及自我、外界鼓励，达到自我理想状态，教育学生顽强拼搏、永不言败、刻苦钻研、勇攀高峰的精神。讲授和练习排球战术（如四号位平拉开、前排快球掩护的后排进攻、加塞、梯次、前快、短平快、背快、背飞、前交叉、背交叉、双背飞）时，学生会出现眩晕或因身体协调完不成的情况，通过不同方式、内容的练习，加强学生各方面的适应性，达到学生自我理想状态，教育学生团结协作、艰苦奋斗、勇攀高峰、科学创新精神［6，7］。走出学校排球课程重“体”轻“育”的误区，帮助高校学生在排球学习和锻炼中享受运动乐趣、增强身体素质、锤炼意志，将新时代的中国梦和社会主义核心价值观“润物无声”地传递给学生，使其内化于心、外化于行。

3.3 足球教学与思政元素融合研究

足球运动是一项5人制、11人制的对抗奔跑项目。取得足球比胜利的关键因素主要体现在无球技术、有球技术、战术、心理抗压能力及临场发挥。无球技术包括起动、跑、急停、转身、假动作等，有球技术包括踢球、停球、顶球、运球、抢截球、假动作、掷界外球等。经常参与足球运动及锻炼的人员可以增强运动员的身体素质，培养参与者的勇敢、顽强、团结合作的品质，还可以提高参与者分析问题、解决问题的能力。高校足球课讲授规则时，可以培养学生诚实守信、遵守规则的社会意识。讲授足球战术配合和跑位时，可以培养学生集体作战、团结协作的精神。在足球比赛时，突发因素较多（如伤病、误判、传切失误、单刀射门未进、球迷嘘声等），因此，在足球教学比赛中，培养学生顽强勇敢、坚决拼搏、积极思考和临场应变的能力势在必行［8-10］。走出学校足球课程重“体”轻“育”误区，帮助高校学生在足球学习和锻炼中享受运动乐趣、增强身体素质、锤炼意志，将新时代的中国梦和社会主义核心价值观“润物无声”地传递给学生，使其内化于心、外化于行。

3.4 田径教学与思政元素融合研究

田径运动是一项由走、跑、跳跃、投掷等运动项目组成的全能运动项目的总称，是人类接触最普遍、最广泛的运动，因其所涉及的项目较多，故从两方面进行说明（有氧运动、无氧运动）。教育部针对国家高、中、小学生身体状况，下发学生体质健康测试相关文件，测试项目包括身高、体重、肺活量、立定跳远、50m 跑、800m跑、1000m跑、仰卧起坐、引体向上坐位体前屈，测试内容涵盖学生的速度、耐力、力量、协调及柔韧方面的能力。因此，在讲授田径课和学生锻炼时，既要重视技术的练习，又要鼓励学生攻坚克难、挑战自我、不怕挫折的勇气。在讲授有氧运动（如长跑、瑜伽）时，要求学生掌握技术的同时，也要克服自我遐想界限，培养学生吃苦耐劳、勇往向前的精神。在讲授无氧运动（如短跑、投掷）时，要求学生有克服机体乳酸带来的疼痛能力，培养学生战胜自我的精神［11，12］。走出学校田径课程重“体”轻“育”误区，帮助高校学生在田径课程学习和锻炼中享受运动乐趣、增强身体素质、锤炼意志，将新时代的中国梦和社会主义核心价值观“润物无声”地传递给学生，使其内化于心、外化于行。

4 影响高校体育课程与思政元素融合性教学的因素

高校体育课程与思政元素融合性教学，目前面临一些窘境，归结为以下影响因素：在体育教学中存在“课程思政”是“思政课程”同义转换的误区；在体育教学中，“课程思政”是思政元素简单嵌入体育课程的误区；“课程思政”是对体育课程知识传授和能力培养两大功能相互消解的误区；高校体育行政管理部门对体育课程思政融合性教学重视度不够［13，14］；高校体育教师自身思政文化素养较为欠缺，阻碍体育课程思政的教学与发展。

5 高校体育课程与思政元素融合研究建议

为更好地促进高校体育课程与思政元素融合教学，结合文献研究及专家访谈，提出以下意见：提高高校体育行政管理部门的重视度，探索、研究并实施“体育+思政”融合性教学；加强高校体育教师德育、思政文化素养的提高，言传身教实施“体育+思政”融合教学［5］；强化高校体育教师与思政教师的交流，使体育教师将思政元素内化于心，将高校“体育专业课程+思政”融合教学落到实处；有条不紊地进行高校体育教学改革，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校教学模式，并有序、合理安排体育与思政理论课内容，使学生通过体育专业知识强化自身思政教育［15-20］；高校体育教师应多途径、多方式对学生进行体育与思政教育。

6 结语

在新形势背景下，将“课程思政”融入高校课程教学中，实现“运动技能+身体参与+思政教育”三者之间的有机融合，是新时代高校体育教育改革的重要趋势。因此，高校体育教师及管理部门应积极探索并实践开展在高校“体育+思政”的融合与渗透，以新时代发展潮流和趋势为方向，根据“立德树人”的主要教育理念，不断探索适合在高校体育教学中融入“课程思政”的方法和手段，从而促进高校体育课程与思想政治教育之间协同效应。作为高校体育工作者，不仅要在学业、专业上进行授课，更应该担任起学生人生观、价值观、世界观的正确形成的引路人，同时要以身作则、言传身教，将德育、思政各要素融入教学全过程，真正促进大学生全面、健康成长。