“双减”背景下提高小学教学活动课效率的探讨

李俊霞

（甘肃兰州市永登县大同镇郭家墩小学，甘肃 兰州）

为了更好地顺应现代化教育事业的发展，也为了有效减轻学生的课业压力与负担，我国全面深化落实了“双减”政策，以保障学生能够身心健康成长。“双减”政策对当下的小学教学活动提出了全新的要求，同时，对课堂效率也有了更高的期待。而教师则应该立足“双减”策略，切实提高课堂效率，强化学生的综合素养。

一、必须明确精准的教学目标

在进行课堂教学之前针对每一节的教学内容教师都会进行课前准备工作，针对当节课程的教学内容、教学模式以及教学目标进行合理的设计与规划，因此，教师想要通过这节课实现什么教学目标，是教师需要深入考虑与研究的。在传统的教学中，教师在进行课前准备的时候，其实对教学目标等一系列内容考虑得并不深入，主要是针对教材当中的内容进行一些合理的教学安排等。但是，随着教育改革的推进以及“双减”政策的推行，想要在减轻学生课业压力的同时保证学生的学习效率，教师就需要在此方面进行更加深入的研究与探索。教师在进行课前准备的时候就应该充分思考本节课想要让学生了解哪些知识点，如果学生觉得有难度如何帮助学生克服这些重难点，通过本节教学想要学生达到何种学习程度，这都是教师在备课阶段需要明确的。而想要做到这一点，不仅需要教师对教材内容有深入的了解，同时对规划和组织课程架构以及教学思路都应该有较为清晰的认知，这样教师才可以引导学生高效地学习。除此之外，教师在课堂教学过程中对学生的回答内容与方式也应该加以关注，这样教师就可以对学生的知识掌握情况有更清晰的了解，在准备下节课的工作时才知道将教学的重点与方向放在哪里。

二、采用灵活多变的教学方式

在实际的教学活动中，单一、刻板的教学方式很容易引起学生的反感，同时也在一定程度上打击学生的学习积极性，并且，实现教学目标、提升教学效率的方式并不只有一种，所以教师在小学教学活动中可以采用灵活多变的教学方式活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，从而实现高效率教学。在小学教学活动中，教师的教与学生的学是需要科学有机地结合在一起的，这样才能够真正实现教学活动的高效率。教师可以依照不同的教材内容，运用差异化的教学方式展开教学，这样既可以给学生一种新奇感，同时也可以很好地活跃课堂氛围。如游戏教学法、讨论教学法、情境教学法以及分层教学法等，都可以被灵活地运用于小学教学活动中。“双减”政策的全面落实与贯彻，需要教师培养学生的综合素养以及自主完成任务的能力。所以，在“双减”背景下，教师更多地要培养学生的自主学习意识，引导学生合理、自主地来分配和规划自己的学习时间，从而既让学生的综合素养得以形成，又能减轻学生的课业压力与负担，推进学生健康快乐地学习与成长。

三、营造轻松、愉悦的教学氛围

在传统的教学中，教师占据了绝对的主导地位，但是在教育教学改革下教师在课堂教学活动中的地位也发生了转变，教师作为课堂的组织者与引导者，对有序的课堂教学活动有着重要意义，但是学生在课堂中的主体地位也不容忽视。教师与学生作为课堂教学活动的两个最重要的元素，应该相互尊重、相互信任，从而形成良好的教学合作关系。而想要实现这一目标，首先需要营造轻松且愉悦的教学氛围，促使教师与学生形成良好的互动与交流，最终促使整个课堂氛围更加和谐与愉悦。学生在这样的教学环境中其学习的兴趣会更加浓厚，会很好地刺激学生的想象力与思维。另外，高效的小学教学活动需要教师精准地了解学生的实际情况，而这个实际不仅仅包括学生的学习动态，同时也包括学生的心理动态与思想动态，教师应该基于此目标倾听学生内心的真实想法。教育教学改革下的教学目标以促使学生创造思维的培养为目标，帮助学生培养独立自主挖掘知识的能力，以及通过自主研究创造新知识的能力。教师要善于倾听和观察学生，积极与学生构建良好的联系，通过激发学生的思维与想象力进一步端正学生的学习态度，以激发学生学习兴趣为基础从而更好地激活小学课堂教学的活力，最终推进小学教学活动的高效率开展。

四、建立健全多样化评价机制

“双减”政策以强化课堂教学效率为基础，通过提升学生的课堂学习效率，让学生尽可能在课堂“吃饱”“吃好”，这样学生就不必再在课后进行大量的习题巩固，在很大程度上就减轻了学生的课业压力与负担。而为了进一步提升小学教学活动的效率，可以运用评价机制，从而在课堂教学活动中最大化地提升教学效率。将教学活动与班级管理科学融合，教师可以利用小组评价的方式或者学生之间相互评价的方式，抑或是期末综合评价的方式等，对学生进行科学、合理的评价，这样可以让学生的学习信心得到很大的满足，进一步激发学生参与到学习当中，为构建小学教学活动高效课堂奠定良好基础。小学生心性还没有定下来，所以更期望获得别人的夸奖与认可。教师对学生进行科学、合理的评价，可以让学生的心理获得极大的满足，这样更利于学生去努力探索和研究。值得关注的是，在针对学生进行多样的评价时，教师依然还要尊重以及正视学生的差异化，从推进学生个性化发展的角度，针对学生进行有效的分层评价等，或者进行随堂评价以及一日评价活动，进一步提升学生的自律性，进而提升活动的效率。

五、在教学当中培养学生的学习能力

（一）加强学生的内在驱动力

在传统教学当中，大部分学生都是在被动地学习，他们缺乏学习内驱力，而且教师对学生的德育也不够重视。有一部分学生缺乏学习动力，对课堂学习缺乏兴趣，只是做一些表面文章，在学习的过程当中容易被其他事物吸引注意。因此，教师应当在学生的日常当中，抓住对学生的德育契机，对学生进行高效的教学。在“双减”政策背景下，教师要科学利用家长会，与家长一起唤醒学生学习的内驱力。

（二）增强学生的学习毅力

学生在学习当中缺少锲而不舍的精神，只是凭感觉进行学习。有很多学生在学习当中面对困难时，缺乏坚韧的心理，容易放弃，导致不能高效地理解所学知识。我们对不感兴趣或者没有用的事情，都会抱有反感的态度。教师要将学习转变为有趣的事情，要针对学生的个体差异因材施教，对学生提出不同的学习要求，及时地对学生进行讲评以及激励，让不同的学生都能从学习当中找到成就感和幸福感，让学生在良好的氛围当中逐渐培养自身的学习行为以及学习习惯，增强学习的毅力。

（三）总结自身，培养学生的学习能力

在教学当中我们发现，学生对知识的结构以及知识之间的转换等有不同的理解，大部分学生对问题情境的阅读、思考、探究以及理解都存在能力不足的现象，根据这种情况，应当总结教育的不足。在当前“双减”政策的背景下，我们应对学科素养加以探究，进一步精确教学目标，选取科学、有效的教学资源，更新相关的教学设备，在课堂当中引导学生深度理解课堂知识，深化教学目标。在这一过程中，教师一定要在课前进行备课，寻找最适合学生的教学方法，在课堂当中增强学生的学习能力，为学生学习奠定坚实的基础。

（四）培养学生的自我管理能力

在“双减”政策背景下，教师应逐步引导学生提高自我管理能力，这也是提高学生学习质量的重要保障，更能为学生的未来发展奠定良好的基础。当学生在校时间短以及课外时间长时，对学生自我管理意识的培养就显得尤为重要。当学生具备自我管理能力时，就会主动巩固学习过的知识，有计划地进行学习，在课堂当中遵守秩序，进一步提高自身的学习效率。教师可以利用日常管理渗透以及与家长合作，逐步培养学生的自我管理意识，并让学生在这一过程中形成良好的行为习惯，进而提升学习效果。

六、总结

在传统的教学中，教师过度重视学生的课业成绩，并且通过不断的大考与小考来检测学生对课业知识的掌握情况。也正是这些教学手段，占据了学生的全部时间，不论课上还是课后，学生没有一点自己的时间，给身体和心理都造成了很大的负担。而这种“填鸭式”的教学方式对学生综合能力的培养没有太大作用，相反在一定程度上还阻碍了学生素质教育的发展。本文基于“双减”背景下小学教学活动效率进行深入探究，期望能很好地减轻当下学生过重的课业压力。