基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略

刘丹嵋（河南省濮阳市油田教育中心）

在小学阶段，学生的核心素养的培养是非常重要的，只有正确地培养学生的三观，才能让其身体、心理都得到良好的发展，这样，他们就可以真正地成为一个合格的国家接班人。因此，如何在核心素养的指导下，提升小学道德与法治教学质量、探索道德与法治课堂育人路径有着重要的价值，而要强化道德与法治教育，就要注重教育教学改革创新，使其真正发挥教育功能。小学阶段是学生各种能力发展的最好阶段，是学生习惯养成的重要阶段，教师要加强对学生的能力和素质的培养，这对他们的将来会有不可估量的影响。教师要在教学过程中，既要立足于课本，又要超越课本，把现实生活与课堂相结合。只有这样，学生们才能更加深刻地理解课堂上所学的知识，才能使他们更好地运用所学到的知识和思想去解决现实中的问题，从而达到学以致用的效果。

一、角色扮演，启迪共鸣

近几年，一些学者们纷纷表示：应注重“道德与法治教育的实践性”“让学生在实践中学到道德与法治”。在道德与法治课程中，一篇故事完整、情节生动，同时拥有表象鲜明的文本，能使同学们在课堂上进行相应地扮演角色活动，并把故事情节完整地演绎出来。在道德与法治的一年级教材《家人的爱》一课教学中，老师可以采用“角色扮演”的方式，让孩子们去体验父母对自己的关心和关爱。以一种戏剧表演的方式，把课本内容表现出来。这个活动还可以分成几组进行，由各组的每一位成员担任各自的职务，由其他的同学来做评估，并提出相应的问题。透过生动活泼的课堂戏剧，让同学们领略到文本的深刻含义，深刻地体会到父母亲对他们大公无私的慈爱，深刻地体会到人们之间的感情互动、交流情况。由此，产生孝敬父母、尊敬长辈的思想。同时，在参加活动的过程中，也可以充分地培养他们的自信心、胆识、口才等，这也正是以学生为中心的素质教育目标。

二、教材善用，习惯养成

道德与法治教科书是与学生实际生活密切相关的，所以在教学过程中，老师要充分运用好教科书，但不只限于教授课本内容。在小学阶段，要注重学生学习和生活习惯的养成，由此可以将学生习惯养成当成教学的重点内容。在实践教学中，教师循善诱，在长期的教学中，培养学生的良好的生活和学习习惯，对于学生未来的学习、生活都是非常有益的。

在道德与法治的一年级教材《早睡早起》一课教学中，教师就可以结合实际生活讲授一堂习惯养成课。首先，老师会收集和整理同学的学习进度，并与父母进行交流，了解他们在家里学习时的学习的特征。结合他们的实际学习状况，有针对性地做出调整，同时对课堂上的学生进行特别关注和精准指导，找出不良习惯督促其尽量克服，这样才能养成好的学习、生活习惯。基于这些特点，教师可以根据学生的情况、特点，制订符合学生实际的教学计划。以核心素养为基础的教学，要求教师更加重视学生，在关怀中引导学生积极进取，努力学习，充分利用学生的特长，不断发挥学生自身优势，补足学生短板。

三、实践体验，潜能挖掘

在道德与法治课堂上，还可以开展实践活动，使学生能够熟练掌握情景，回顾生活中的点滴，促使学生更好地践行所学习的知识，提升学生的综合实践应用能力，而这些技能的发展也是其核心素质的重要组成部分，应注重此方面能力的提升，从而使其得到更好地发展。

在道德与法治的一年级教材《心中有规则》一课教学中，教师首先在学生了解了规则是由人们共同制定的基础上，引导学生制定班级的一些规则。告诉学生班级的规则与每个同学都有关系，同学们都有发言权，人人要参与，使其体验制定规则的过程。教师告诉学生，通常一个规定必须要有一半以上的人赞成，方能生效。老师首先要让同学们就课堂上的规定进行探讨，然后再由小组的讨论来确定一些特定的项目。如果在讨论中对提出的规定意见不一产生争论，大家应当自由提出建议，最终，同学们举手表决通过。经过以上步骤，同学们之间形成了一套完整的班级规则，教师这时要提醒学生大家制定的规则要靠大家遵守。在执行一段时间后，如果觉得这条规则不太合适，也可以再进行一次补充修正，最后再次举手表决。学生在课堂上进行了一系列的教学活动之后，可以让学生能够愉快地去感受、去体会、去思考、去认识，从而激发学生的学习热情，提高学生的道德判断力，更好地用制度规则约束自己的言行举止，学会如何与他人相处，如何为他人着想，为社会做出更直接更积极的贡献。

四、教学探究，认知深化

核心素养要求培养学生适应社会发展和终身发展的关键能力与品质，而自主发展作为核心素养的三大内涵之一，更是学生适应终身发展的关键能力之一，要求充分发挥学生的自主性，让学生在探究性学习中，学会学习，发现自我价值，激发自身潜能，成为有方向、有品质的人。同样新课程改革也积极倡导探究式学习方式，让学生通过自觉思考、质疑、分析和归纳，独立克服学习困惑，解决学习问题，从旧知识中探索出新知识，从而掌握善学本领。

小学道德和法治具有开放性强、自由度高等学科特点，更需要学生通过自主探究式学习，尽可能向课外、向生活、向社会探索真理，促进参与，加强体验，深化认知，丰富情感，形成正确的价值观、科学严谨的学习态度。在道德与法治的二年级教材《家乡新变化》一课教学中，教师首先以“我的家乡新变化”为主题，鼓励学生以小组的形式，按照“走访观察——采访调研——形成结论——成果展示——社区倡导”的探究思路，让学生自由制定小组探究计划，通过认真走访和观察自己的家乡环境变化，拍摄照片作为探究素材，从社区生活中采访社区工作者和居民，了解大家对最近十年内的家乡变化、家乡特色以及先进模范榜样人物等，形成小组独特的探究视角，制作成多媒体课件和电子报刊，展示家乡新变化的探究成果，最后完成倡导宣言，在社区中积极宣传，请大家关爱家乡，共建美丽家乡，从而增强社会责任感，更加深化教学效果。

基于核心素养小学的道德与法治教学，要求教师在教学过程中不断地思考和创新，探索出课堂实施路径，让课堂更具魅力，增进师生之间的互动和交流。综合运用学生日常活动中宝贵的资源，创设情境，培养学生的优良品德，营造学生愿意接受的环境、氛围。让学生在自主、合作和交流活动中主动地找到问题所在，并及时地解决问题，把教室变成不仅仅是学习知识地方，更是培养学生道德品质的圣地。使学生在道德与法治教育过程中形成正确的人生价值观念，进而促进学生健康、活泼、积极、全面地发展。