浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

张　琳，马军成

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

张琳，马军成

（甘肃省平凉市崇信县城区第二小学，甘肃平凉744200）

小学时期是小学生习惯和性格养成的重要时期，也是他们人生观形成的关键阶段，对此，小学时期的体育教师在开展体育课堂教学时，往往需要制定各种各样的体育游戏活动，并结合教学任务科学性选择要实施的体育游戏活动，不断提升小学生们自身的体育素养，为小学生们未来发展奠定基础。本文笔者对体育游戏在小学体育中的运用开展讨论。

体育游戏；小学体育；游戏活动；运用研究

在小学时期，学生们正处在身体成长和发育的黄金时期，而高效开展体育教学既有助于小学生们心理素质的发展，还能帮学生们及时宣泄自己内心的情绪，这对学生们的身心健康发展很有帮助。然而当前的小学体育课堂上高效的体育活动较少，导致学生们会觉得体育课很枯燥，难以对体育课产生学习兴趣。因此，体育教师可将体育游戏融入体育课堂上改变当前课堂现状，用体育游戏增加教学的趣味性。

一、简述体育游戏

体育游戏属于体育运动和游戏共同结合的产物，是在体育运动的前提条件下把锻炼身体当作基本目的，并接受体育制度和体育规则约束的一种娱乐类型的活动。此外，体育游戏不但是一项运动，还是一项游戏，而在体育教学期间融入体育游戏，是为了能增强学生们的身体素质，实现陶冶情操、娱乐身心的教学目的。实际上，就是通过游戏的方式来表现出体育活动。

二、体育游戏的特点

首先，体育游戏具有趣味性特点，其内容是丰富多样的，受到广大参与者的喜爱，使人们能在娱乐比赛中感受到乐趣，并在毫不知觉的情况下接受着体育教育。在增强体质同时还能不断完善自我，这些都能体现出体育游戏具备的独特魅力。按照这个特点，在体育教学期间需要使用合理的游戏方式，并按照教学的内容运用体育游戏，这样能达到最佳的教学效果。

其次，体育游戏具有比赛性，为了能实现娱乐的教学目的，教师需要找到一种趣味性较强的体育游戏活动方法，或是创建有比赛竞争意识的组织。事实上，绝大部分特定的体育游戏是不能带来愉悦感的，游戏在活动方式上也会受到其他教学目的的束缚，比如，教育目的。然而，比赛竞争的组织形式可以让参与者关心目前的比赛，以此方式为赢得比赛，能有效地使参与者感受到开心的滋味。

三、体育游戏在小学体育教学中的意义

（一）激发学习兴趣

无论学习哪一门学科，兴趣是关键，只有学生们对课程产生发自内心的学习兴趣，才能在学习期间把自己的主观能动性尽情发挥出来。在开展小学体育教学期间，体育教师应结合小学生们当前学情以及他们的性格应用体育游戏。如“老鹰抓小鸡”“夹玻璃球”“小马过河”等类似集体性质的体育游戏，都可以激起学生在体育课堂上的参与度以及学习兴趣，以此给体育教学增添教学活力。

（二）有助于学生智力的开发

伴随时代进步，多数体育游戏早已不只是单一地玩，大多数都要依靠小学生们自己开动脑筋，才可以准确而高效地完成。此外，很多体育游戏通常会受外界的影响，使得小学生们需开动脑筋，想尽一切办法才能玩这个游戏，而在动脑筋参与的同时也正是学生们智力得到开发的过程。

（三）改变传统体育课堂中的枯燥感

小学阶段的学生们年龄小，十分活泼、爱玩。在体育课堂上运用体育游戏可以使学生们脱离以往传统体育教学带来的枯燥，使得学生释放出自身的运动潜能。另外，在以往传统小学体育课堂上，教师通常习惯性地要求学生们重复性做一些体育活动和体育动作，时间久了，小学生们就会产生疲惫感以及枯燥感，但是借助体育游戏教学就可使当前教学现状得到改善。如，在体育快跑活动教学运动期间，小学生们在单人跑中的积极程度比多人跑的积极程度要低很多；而在接力跑运动期间，通过游戏接力要比单一进行练习的效果好很多；在组织练习单脚跳跃运动期间，采取竞争练习，小学生们积极参与程度也会明显提升，并且把自己的运动潜能释放出来，促进落实体育锻炼的教学目的。

（四）构建和谐的课堂氛围

在小学阶段的体育教学中，都是教师自主设定游戏活动，但比较有效的教学方式还是引导学生们自己创造出有趣的游戏项目。这种方式能拉近师生之间的距离，也有利于打造出和谐的体育课堂氛围的同时，给予学生积极展现自我的机会。比如在“夹玻璃球”活动课上，教师可以先对学生们进行简单的引导，简单阐述玻璃球的特性以及注意事项，然后再让学生们手脑并用以及相互交流探讨，这样能有效锻炼学生们交流思考问题的能力以及创新思维能力。

四、制定体育游戏的策略

（一）应与体育教学目标相结合

制定体育教学实际上也是为了能让小学生们在学习的同时记得进行体育锻炼，有一个健康的身体才可以落实有效学习，因此，小学生们应采取合理且正确的方法实行体育锻炼，要对自己日常的运动时间进行合理的安排。由此可见，在制定体育游戏教学时，体育教师应结合小学生们当前身体状况以及当前学情把小学生们当作教学主体，以此促进教学质量的提升。

（二）设计多样化的游戏

体育教师要制定多样化的体育游戏开展教学，体育游戏类型不能太过于单一，同时不要局限在同一类型上。由于小学生们的年龄在6～12岁之间，体育教师应结合不同年龄以及学生们的不同年级灵活制设计出多样化的体育游戏。比如，小学一至三年级的学生们性格十分活泼，教师要制定与学生们性格相符的体育游戏，比如老鹰抓小鸡、踢毽子、跳房子、跳皮筋、传递足球等小游戏，可借助小组合作方法实施体育游戏，落实体育游戏的教学目的。对三至六年级段的小学生，教师应制锻炼学生思维能力的一些体育游戏项目，要让学生们在游戏期间锻炼自己的思维能力。

五、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

（一）选择体育游戏时一定要结合课堂教学任务

在小学体育课上应用体育游戏实际上是为了可以有效落实教学任务，所以，体育教师在选择体育游戏内容期间，要先结合本节课的教学任务以及教学要求，不能毫无计划地进行体育游戏。另外，在备课期间，教师一定要首先参考教材，把体育课程的教学目标和体育实践教学进行结合，同时将体育游戏有针对性地融入体育课堂中，或设计出既受学生们喜爱又可以达成教学目标的体育游戏，在此基础上提升小学生们在体育课上的积极性，同时提升教学质量。

（二）在导入环节期间运用体育游戏

在小学体育课堂中，导入环节是第一个环节，做好课堂导入工作，既能激发小学生们在课堂上的参与程度，还可以提升小学生们在课上的积极性，并且这也是在为今后进行体育教学奠定基础。此外，体育教师通常在设计导入教学环节时，常常会引入小学生们喜欢的体育游戏，以此激起学生们的参与。如，在进行“前滚翻”教学之时，教师就可设计让学生们模仿孙悟空的游戏项目，找出一片空荡的教学场地，在课上组织小学生们借助场地对孙悟空的动作进行模仿，在地面上做出翻滚的动作。这样，既可以让小学生们热身，还可以激发小学生们对体育活动的参与热情。当小学生们参与游戏过后，就会对翻滚这一动作有个基本了解，在此基础上，体育教师再示范以及讲解前滚翻的动作要点，同时进行后续教学。

（三）在体育技能训练期间运用体育游戏

在小学体育学科教学期间，技能训练是一项主要的体育教学内容，而技能训练也会给整个小学体育教学效果带来极大的影响。因此，在开展小学体育课教学时，教师加强重视体育技能训练，只有这样，才能保障教学效果。在日常教学当中，教师可把体育游戏融入技能训练，使学生们可以在玩的整个过程就可以把技能要领掌握住。比如，在“快速跑”项目教学时，就有站立式姿势和跑步时手臂摆动与弯曲等相关动作要点。为了让学生们能牢记这些动作要点，教师示范完动作要点后，再结合这些要点设计出“你追我赶”的体育游戏活动，同时再要求小学生们围个大圆圈，并选出一位小学生围圈跑，随后很随意地拍另一位学生的肩膀，那么肩膀被拍到的小学生们要快速反应，应以快速奔跑的方式追赶上拍他肩膀的那个学生。在体育技能训练期间融入此游戏，可以很好地锻炼小学生们快速跑的体育运动技能，使学生们可以在娱乐的同时记住动作要领。

（四）在整理运动中运用体育游戏

整理运动属于能够让学生们舒缓身体、放松身心、降低身体兴奋程度的一项体育运动活动。在以往教学期间，体育整理运动通常是以容易的广播体操以及原地踏步方式体现的，其表现方式十分单一，多数小学生无法提起参与兴趣。此时，体育教师就可把体育游戏引入课堂中，通过篮球和足球或是队列练习等游戏活动取代传统的体育运动，以此丰富运动方式，同时提升体育整理运动的教学吸引力。这类体育游戏的运动量较小，并且非常有益于学生的身心健康，可以让小学生们在舒缓身体、放松身心的基础上，享受体育整理运动教学带来的快乐。

（五）在情景教学中运用多个体育游戏

在小学体育教学期间，体育教师在对小学生们进行体育游戏活动期间并不仅限在一项体育游戏上，可把多个体育游戏项目进行结合，以此提高小学生们的整体素质。所以，在运动期间，体育教师可采取情景教学方式，把多个体育游戏项目引入到情景当中，使小学生们进行团队互动，同时积极进行模仿和学习。

比如，体育教师可把运球过障碍、跳绳和篮球以及仰卧起坐等游戏项目进行结合，随后引导小学生们进行“翻山越岭”的体育活动，要求学生们首先要翻过一座座“小山”障碍，将球运送到教师指定的位置，紧接着下一名同学再将定点投篮完成，等完成此项目后，第三位学生再把跳绳一分钟的任务完成，随后由第四位学生把三分钟的仰卧起坐活动完成，最后再累计学生们的整体成绩中。在体育游戏运动参与期间，能有效调动起小学生自身的合作意识以及进取意识，而课堂学习氛围和互动氛围以及学生们的学习效果也有了明显的增强。

（六）在体育技能教学中运用体育游戏

基本的体育技能是初中体育教学中的重难点。对初中生来说，传统的体育教学比较枯燥，所以，作为初中阶段的体育教师，需在体育技能的教学中合理融入体育游戏，进而激发出学生们学习的兴趣，从而促进提升体育课的教学效果。比如篮球教学，为了能让学生们有效掌握运球基本技能，可以分为不同的小组进行比赛并计时，看看哪一个小组的运球时间坚持得最长。此游戏能把运篮球的技能游戏化，不仅调动了课堂氛围，也添加了课堂教学的乐趣，使学生们能全身心投入，这也有助于学生们掌握基本的运球技能。

（七）在素质培养当中应用体育游戏

小学是学生们形成思想素质的阶段，这一阶段在体育教学期间对小学生们实施德育教育相当重要。实际上，小学体育学科具有一定的德育功能，对培养身体素质十分有利。在日常教学当中，体育素质教学涵盖着极其丰富的内涵，又包括了运动期间学生们应具备的一些素质素养，如团结互助、勇敢自信。因此，在体育课堂中实施素质教学时，体育教师可利用体育游戏实施教学，要在素质教育期间运用部分体育游戏，根据不同的知识以及结合小学生们当前的学习兴趣和学习需求选出多样化的游戏。在设置游戏期间，体育教师可往游戏中加入坚强、团结和自信等部分心理要素，布置难度较合理的游戏活动，在此基础上培养小学生们形成自信、勇敢的心理品质。另外，体育教师也可以安排多人配合才能完成的体育游戏，用此方式培养小学生们团结互助的集体意识，提升教学效果，有效发挥体育游戏的教学作用。

比如，在教学“耐力跑”项目过程中，体育教师就可以运用体育游戏培养小学生们形成勇敢、坚持不懈的体育素质。教师可先给学生们示范动作要领，在此基础上带学生们分组练习，训练小学生在耐力跑过程中的呼吸技巧和动作。在此过程中，体育教师要带小学生们开展“播种接力游戏”，在800米操场跑道上面，在每间隔200米的位置划出一个区域，同时还要将不同颜色的彩旗插在此区域最前端，用此方式代表“秧苗”。随后，体育教师再把小学生们分为4个小组，要求各组的学生们全部都要站在4个区域的彩旗旁，接力做好充足准备。在游戏过程当中，要求学生们把“秧苗”要插在规定的最终位置，要确保“秧苗”不能倒下。此游戏可以有效培养小学生们形成合作意识，使学生们能掌握住耐力跑的相关动作要领。

（八）在教学结束环节中运用体育游戏

体育教育结束时的主要任务是使学生们从剧烈运动恢复到较安静的状态，放松身体各器官的紧张状态。体育游戏在这个环节中也有独特的作用。在整理活动期间的游戏需要将趣味和放松这两方面进行突出，内容较轻松活泼、幽默，让学生们可以摆脱体育游戏期间的心理紧张，节奏和节拍也有助于学生们进行放松。由于在剧烈进行体育活动后，大多数的学生们会感到很累，对于动作一致方面要求不能过于高。教师可选用一些比较放松且带有一定的竞赛的体育活动，比如“木头人”等游戏，让学生们在放松之余结束本节体育课。

六、结语

小学体育游戏是一项十分益智的教育手段，在小学体育课上运用体育游戏开展教学，既能激发小学生们的学习兴趣，还可以调动小学生们在课上的积极性以及参与热情。因此，在小学体育课上，教师可通过教学导入环节、技能训练环节、整理运动环节和培养学生素质等多个环节中运用体育游戏，以此活跃课堂气氛，提升课堂整体教学效果。

[1] 罗琼.体育游戏在小学体育教学中的应用策略探析[J].文存阅刊,2020(004):57

[2] 龚丽圆.小学体育教学中运用体育游戏的策略分析[J].今天,2021(005):1-1.

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