以红色文化为依托的“三全育人”教学管理创新模式研究

杨俊萍

（九州职业技术学院 医疗与健康学院，江苏徐州 221116）

红色文化是重要精神财富，更是我国文化的中心，将其融入新时代人才培养体系是非常必要的，其不仅能够坚定当代大学生的理想信念，还可以赋予大学生新的精神面貌。目前，“三全育人”体系是实现高等教育立德树人教育目标的重要途径，在“三全育人”体系中，将人格品质与道德修养作为人才培养的核心，强调“立德”为先。在时间层面上，立德树人强调教育向未来教育、终身教育进行延伸；在空间层面上，突出校内校外的全领域覆盖。以红色文化为依托展开立德树人教育，可以对学生的思想进行升华，使其不断完善自己的价值认知。同时，红色文化也是我国新时代社会主义核心价值体系的重要体现，将其融入“三全育人”体系中，有利于培养学生的爱国主义情怀，帮助学生建立起民族自信、文化自信。总之，以红色文化为依托展开“三全育人”教学管理工作，符合高等教育人才培养的发展趋势。

1 红色文化概述

红色文化指的是中国共产党人、先进分子与人民群众，在革命战争年代共同创造的具有鲜明中国特色的一种先进文化，可以看作是我国革命精神与历史文化内涵的集中体现[1]。在教育领域，红色文化是一种非常重要的教育资源，红色文化资源包括物质文化与非物质文化。其中，物质资源主要包括革命遗址、革命纪念场所、遗物等；非物质资源主要是指红色革命精神，即长征精神、井冈山精神、延安精神等[2]。关于红色文化的内涵，学术界存在多种理解，综合多方面研究成果，该文认为可以从广义、狭义两个角度，来理解红色文化的重要内涵。从广义的角度来看，红色文化是整个世界社会主义与共产主义运动过程中，所有出现的人类文明的总和[3]；而从狭义的角度来看，红色文化指的是中国共产党与人民群众，在革命与社会主义建设过程中，形成的所有优秀文化成果的总和。红色是红色文化最根本的一种特征[4]，红色文化的形成，是一个不断丰富、充实、演化的过程。换言之，红色文化具有与时俱进的特性，在不同的时代，对其内涵、精神内核也有着不同的理解，对当代社会发展也具有不同层面的指导价值。

2 红色文化的价值功能

红色文化的价值功能是多方面的，将红色文化的价值功能充分发挥出来，对新时代中国特色社会主义建设，以及中国红色文化产业发展具有非常重要的推动作用，红色文化的价值功能可以概括为以下3 方面。

2.1 历史印证功能

其一，红色文化之所以具有历史印证功能，是因为红色文化历经中国共产党发展的各个时期，历经“没有共产党就没有新中国”的这一段奋斗历史。在新中国刚成立时，国家积贫积弱，人民还在温饱线挣扎，为了拯救人民群众，无数共产党人前赴后继地探索、斗争，为中国人民的自由、平等、幸福生活，做出了不懈的努力与重大牺牲[5]。红色文化，真切地记载了中国共产党人的艰苦奋斗历史。

其二，红色文化向世界揭示了“只有社会主义才能救中国”的真理。在新中国成立初期，社会主义制度的建设，是当时我国历史上最深刻的社会变革之一。在社会主义建设过程中，中国共产党人付出了艰苦卓绝的努力，并且取得了巨大的成就，让中国社会主义发展得生机勃勃。

其三，红色文化的传承与发扬，可以在很大程度上稳固中国共产党的执政地位。中国共产党的执政权，来源于人民，新时期下传承、弘扬红色文化，有利于人民群众对当时背景下的革命历史进行新的解读，进而让大众了解到中国共产党的艰苦发展历史，心怀感恩，拥护党的领导。

2.2 文明传承功能

红色文化的文明传承功能，主要体现在对未来时代理论的启迪与指导价值上。具体而言，第一，红色文化的形成，是马克思主义在中国实践发展的重要环节，中国共产党坚持以马克思主义理论作为指导思想[6]。在革命发展历程中，中国共产党人形成了先进文化——毛泽东思想。从本质上看，毛泽东思想的基本原理与马克思主义是一致的，并且在马克思主义理论的基础上，又结合了中华民族数千年的优秀传统文化，以及“五四运动”之后的红色文化，毛泽东思想继承了马克思主义的与时俱进特征，此后又形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想等。毫无疑问的是，红色文化是具有历史传承性的。第二，红色文化是中国共产党人革命精神的凝聚体现。在革命征程中，中国共产党先后形成了长征精神、井冈山精神与延安精神等，成就了红色文化的精髓，激励无数革命人积极探索、勇于创新，红色文化是中国人民的精神支柱，发扬红色精神，对实现中华民族伟大复兴，具有重要的指导价值。此外，对红色文化的传承价值进行深入挖掘，也符合培育民族精神、建立文化自信的现实需求。

2.3 政治教育功能

红色文化所追求的是崇高的理想信念与高尚的道德情操，弘扬红色文化，可以让红色革命精神更加深入人心，以抵抗日益严重的外来文化的入侵，让人民群众建立起文化自信[7]。一方面，红色文化是开展德育教育的重要载体。红色文化具有丰富的内容内涵，无论是革命遗迹、革命遗物，还是延安精神、井冈山精神，均是鲜活的教材，映射出无数革命先烈的崇高理想、坚定信仰及革命先辈的丰功伟绩，这种鲜活的真实历史更容易让学生铭记，培育学生的责任感，坚定其人生信念。作为革命历史的重要体现，红色资源在教育中的感染力与感召力，是学校与课本中难以比拟的。另一方面，红色文化具有多种多样的形式，可真正实现寓教于乐。例如，近些年大火的红色旅游，革命老区的山水人文资源，与古朴民风，让旅游者在感受大自然之美的同时，也感悟历史斗争的艰辛，领悟今日幸福生活的来之不易，进而主动接受红色文化教育。

3 红色文化融入“三全育人”教学管理中的重要意义

3.1 为高校育人提供精神保障

红色文化具有丰富内涵，其中包含了伟大的爱国主义精神，从南昌起义开始，到井冈山文化，我国红色文化从最初的星星之火，逐渐发展成燎原之势，并且成为革命红色文化的核心，长征精神更是将红色文化的传播效应发挥得淋漓尽致。时至今日，红色文化俨然已经成为我党发展的指路明灯，指引我党走出了一条符合我国国情的特色发展之路[8]。在抗战时期，红色文化是“精神源泉”，团结全国人民共同抗日；在社会主义建设时期，红色文化是“民族之魂”，凝聚人心、团结力量，让全国人民共同为社会主义建设付出而提供重要动力。总之，红色文化贯穿于我党发展的整个历史进程，其中蕴含了深厚的爱国主义精神，将其融入“三全育人”教学管理工作中，用其中蕴含的爱国主义精神感染当代学生，培养学生的爱国主义情怀，进而为高校育人提供重要的精神保障。

3.2 为高校育人提供道德保障

红色文化的丰富内涵中，也蕴含了中华民族传统美德。长征精神中蕴含的艰苦奋斗、永不放弃的美德品质；南泥湾精神中折射的自力更生、自强自足的良好品质；新时期抗洪抢险精神中，涌现的为国家为人民无私奉献的美德等。红色文化并非一成不变，而是会随着时代发展不断充实、完善，在这一过程中，红色文化也在不断激励中国人民前行，让中国人民用智慧去奋斗、用生命去拼搏，不怕牺牲、不畏艰难、永不言败。鉴于此，依托红色文化对学生展开“三全育人”，将红色文化精髓内化为大学生的品德素养，使其养成无私奉献、艰苦奋斗、不骄不躁的美好品质。同时，在“三全育人”教学管理过程中，潜移默化地渗透，将红色文化中的中华传统道德变成教学管理的道德基础，也可以为教师的育人工作提供道德保障，提高教师的思想境界。

3.3 为高校育人提供价值保障

红色文化中的理想信念，是中国共产党的坚定信仰。中国共产党在条件极其恶劣的情况下，爬雪山、过草地，克服千难万险最终取得长征的胜利。这场胜利的背后，是强大的理想信念在支撑，理想信念的火种点燃了共产党人顽强的意志，铸就了一批又一批的革命烈士。党的十八大提出了“四个自信”，在文化自信中，红色文化是核心内容，是当代人才培养的精神榜样，具有引导大学生践行社会主义核心价值观的重要引导价值，可以帮助学生树立正确的三观，提高学生道德素养。总之，红色文化中蕴含的理想信念，融入“三全育人”体系中，可以为高校育人提供重要的价值保障。

4 构建以红色文化为依托的“三全育人”教学管理创新模式

4.1 以红色文化创新“三全育人”教学管理内容

一直以来，教学管理均是为教学而服务的，但教学管理内容并不局限于教学方面，然而很多高校为了追求成绩、追求业绩，忽视了教学管理的其他内容，仅关注教学方面工作，导致教学管理内容有失平衡。鉴于此，在构建以红色文化为依托的“三全育人”教学管理创新模式时，必须要利用红色文化创新“三全育人”的教学管理的具体内容。一方面，将师德师风建设纳入教学管理当中。利用红色文化开展师德师风建设，将红色文化中的爱岗敬业、无私奉献、永不放弃的先进精神，内化为教师的道德品质，提高教师的综合素养与专业素质，进而为教学提供重要保障。总之，要利用红色文化中的精神内核，对教师进行师风师德建设，作为教学的执行者，教师形象与自身素质，对学生的影响是直接且全面的，以红色文化为依托，进行师风师德建设，为“三全育人”体系的落实，提供人才保障，更为学生提供良好的行为规范。另一方面，将学风建设纳入教学管理当中。目前很多高校存在着只重视成绩，轻视学风建设的问题，这对于学生的成长成才是十分不利的。所以，要依托红色文化创新学生学风建设。可以将红色文化内容，融入课程当中。同时，注重课余时间的利用，将红色文化以海报张贴、广播等形式，潜移默化地影响学生思想，完善学生人格。

4.2 构建网络红色育人管理体系

高校“三全育人”体系中，构建富有的协同育人平台，是实现教学管理创新的重要手段。在互联网普及的今天，在信息化、智能化充斥着人们日常生活的当下，互联网已经成为教育的必争之地，更是成为教育管理创新的重要工具。所以，各大高校必须充分发挥互联网、信息化、智能化等新型技术的优势，占据新媒体高地，构建红色网络育人管理平台。红色网络育人管理平台的构建，要以互联网为基础，以红色文化为依托，将学校官网、贴吧、微博等新媒体平台，打造成红色育人网络中心。网络中心主要输出对象是在校学生，输出的内容，要坚持以红色文化资源作为主体，可适当结合当下热点社会事件传播的特点，输出红色文化，加强红色文化与学生日常生活的联系。同时，还可以以“革命文化”“社会主义先进文化”等为主题，组织“大学生红色文化网络节”“红色育人优秀作品展示”等活动，进一步加大红色文化对学生日常的影响。此外，高校还可以聘请专家与校内教师通力合作，编制《高校红色网络素养指南》，进一步强化师生网络意识，向学生传播爱国主义精神、革命精神等，不断巩固高校主流意识形态建设的主阵地。

4.3 建设多管齐下的红色管理育人体系

红色管理不仅是高校治学水平的重要体现，同时也是学校办学特色与特色文化的重要彰显。所以，各大高校要以红色文化为依托，积极建设多管齐下的红色管理育人体系。首先，各大高校要梳理各个工作岗位上的育人元素，并将其与红色文化相结合，利用红色文化开展各岗位育人工作[9]；其次，在编制学校教学管理的各项规章制度、岗位说明书等文件时，将红色文化融入其中，让红色文化成为各项管理制度的一部分，为教学管理工作提供道德层面与专业素养层面的保障；最后，学校人事部、组织部要在干部评选与教师培训中融入红色基因，以年度为单位，进行“红色管理育人示范岗位”与“红色管理育人先进个体”评选，以此来引导各个管理岗位人员，通过科学合理的管理模式、管理实践来培养学生，进而为红色管理育人提供重要保障。

4.4 构建全面覆盖的红色组织管理育人体系

组织是管理工作顺利开展的基础，也是重要保障。因此，各大高校党委要以“传承红色文化”为主题，积极展开组织管理育人的顶层设计，并由二级学院党委负责实施组织育人的具体工作，在此过程中要充分以共青团、工会、学生干部、社团等组织为纽带，形成全方位全覆盖的红色组织管理育人体系。同时，在党员干部教育中，融入红色基因，开展红色基因教育专题；积极组织红色班级、红色社团、红色服务小组等活动组织，以“传承红色文化”“不忘初心、牢记使命”为主题，展开育人活动，实现“全员育人”。此外，大力发展红色服务，在加强全员育人的同时，不断提高学校质量与品牌。学校要在各个服务岗位的制度建设与人员培训中，融入红色文化精神，并且建立学生监督委员会，引导学生切身参与到各类服务工作中，提高当代大学生的归属感、使命感，争取在红色服务中，让学生成才成人，不断提高“三全育人”质量。

5 结语

综上所述，高校“三全育人”教学管理创新模式，既符合教育发展的现实规律，也符合人的本质发展需要。作为一种优质的文化资源，红色文化是中国共产党历经多个时期的艰苦奋斗而形成的一种文化资源，更是中华优秀传统文化、马克思主义理论与人类文明结合的积淀。正因如此，红色文化不仅具有丰富的内涵，而且具有多方面价值功能，其政治教育功能更是体现了红色资源的教育价值。在高校“三全育人”体系中，红色文化的教育价值功能可以得到充分发挥，各大高校应重视红色文化与“三全育人”教学管理创新模式的融合，依托红色文化，开展红色教学管理，为当代大学生的健康成长、顺利成才提供重要保障。