谈教学管理在教学中的作用

吴晓波

长春工程学院，吉林 长春 130000

教学管理是指教学管理人员严格遵照教学规律及特点，按照设定好的原则、程序、方法及目标，科学的规划、组织和调控和教学相关的人力、物力、财力、信息及时间，保证完成培养人才和教学的任务，从而实现教学目标的一种管理方法。作为学校管理中心环节和重要组成部分的教学管理，占据了学校管理工作中的支配地位，既联系了学校各种管理职能，又能够真正起到提升教学质量的作用，本文针对教学中教学管理所发挥的作用进行探究。

一、教学质量管理体系的构建原则

（一）人本原则

现代管理理论认为“以人为本”的管理理念是指一切管理工作都应当在对人的利益、人性、需求、知识等真正尊重的前提条件下进行管理，是对人的价值、生命及未来发展真正尊重的一种理念。作为教育主体的学生，一切学校工作应当围绕他们为中心展开服务，这要求学校必须尊重和关注学生们的兴趣、个性、能力等，将优质的教育服务提供给学生们。

（二）整体原则

作为一个整体，教育质量管理体系具有整体性，即其要素和子系统不能脱离整体而存在，一旦脱离整体，就会失去原有系统的功能和本质。另外不仅是子系统和各个要素的功能与性质重叠称为系统的整体功能，还应当是在互动中产生新的整体功能及性质。

（三）优化的原则

历史实践证明，学校要维持正常健康的运转，必须拥有一套完善的优化管理制度，学校质量管理体系应当遵循的原则为对决策、计划、执行、管理等进行优化［1］，质量管理系统的每个组成部分、系统机制及评估一定要保持良好状态，同时不断给予该系统维持正常运行的适当调整，确保其质量、性能和结构保持在理想状态。

二、教学管理对于教学任务完成所发挥的作用

（一）是教学任务顺利实现的保障

教学是一项相当复杂的任务，涉及许多过程以及许多影响因素。教学是集体工作，如果没有良好的组织和管理，就很难确保完成教学任务。在教学过程中，教师一定要将教学管理方法和教学有效结合，使教与学和管三者紧密联系，将自身在教学期间的主导作用充分发挥。教育和它的管理一直是相辅相成的。教育要想成功，必须以科学合理的方式进行管理［2］。有效和良好的管理方法保证了教育的顺利进行，同时也保证了整个教育过程的科学进行。过去，在教育方面有许多偶然因素，阻碍了教育项目的成功。此外，即使制定好了相应的教学方案，教师在实施这些计划时也会面临诸多问题。在教学过程中，学生无法在良好状态中认真学习的问题依然存在，教学会受到影响，但通过管理教学，教师可以更稳定地讲课，学生可以更积极地学习。在大多数情况下，学习内容与课程挂钩。但学习管理的作用是使学习内容适应课程和学生考试。因此，只有科学合理地应用学习管理方法才能真正确保学习目标的成功。教学管理是学校管理的重要组成部分，通常间接或直接影响学校管理的其他部分，严格遵守相关标准的前提条件下确保教学的成功，确保教学的正确进行，确保教学任务和有组织的教学工作的成功。

（二）是教学任务实现的推动力

教学治理对整个教学过程有很大贡献。这正是教学管理的主题。教学管理的作用是协调和管理教学活动，使参与人在整个教学过程中都能遵守规则，同时更有效地鼓励教师和学习者的主动性，支持他们随时执行教学任务。教学和学习活动也需要进行相应的管理。教学管理部门采取适当措施，不断改善不利于教学任务完成的内外部因素，建立科学的教学活动分析评价机制，在整个教学活动中建立反馈渠道，以创造一个相对良好的教学环境，有利于教学任务的顺利完成［3］。所有影响因素的优化组合和影响需要科学严谨的管理，教学管理的好坏和管理方法的好坏都会影响到各个影响因素在教学过程中的影响和作用。因此，只有科学、规范、适当的教学管理办法才能最好地促进良好的教学绩效。

三、教学管理对于教学质量提升所发挥的作用

（一）通过教学计划管理保障教学质量

教学管理是教育质量和人力资源开发的保证，也是设计教学计划和组织教学内容的重要依据。教学管理的组织和实施不仅要相对稳定，而且要适应不同的情况。学习管理计划的制定对教学质量有直接影响。教学方案的规划必须以过去遇到的问题和教学方法的创新为基础。学习管理计划的制定需要一个科学和严格的过程。首先，需要对教育进行广泛的研究，总结过去教育中出现的问题，并与现代课程管理方案相结合，全面研究社会现状和人力资源市场的新要求，包括专业、教学方法、课程设计和知识构成［4］；其次，学校的教学管理人员要根据我国教育部门的有关规定和学校的实际情况，编制教学计划，制定相应的政策，使教学管理人员能够正确地管理教学，提高教学质量；最后，同样重要的是，要最大限度地调动学校所有工作人员的积极性，让教师和学生参与教学计划的制定，明确学校的人力资源开发目标。同时，教学管理本身也应组织良好，以便有效地开展教学工作。教案是教学的一个组成部分，在保证质量方面发挥着重要作用。

（二）提高教学质量中的服务作用

在教学管理中，所涉及的科目和目标没有层次之分。但是，最终目的是确保教学的顺利开展。最重要的是提供教学和确保教学质量需要人们的参与，管理教学就是为此而安排人员，这包括招聘服务、教师招聘和学校应该有的其他任务的人员。首先，人是教学的基础，也是教学的先决条件。教学管理提供了一个有利于相关人员活动的环境；其次，它为教学过程提供必要的材料。教学管理建立了坚实的学校设施。例如，教室和住宅区，以确保所有教学活动的开展。因此，可以说，教学管理在教育活动中发挥着重要作用，能够有效地提高教育质量。

（三）提高教育质量的保证作用

教学管理就是要提高教学质量，使学习活动能够实现其最终目标。教学管理在提高整体教学质量方面尤为有效。教师队伍的质量是教学质量的前提，通过提高教师队伍的整体素质，可以提高教学质量。其效果是非常明显的。对于学校来说，教学管理发挥着重要作用。教育中学科发展的未来是什么？学校的目标是什么，如何制定？其中许多问题在一定程度上取决于科学系统和机构的建立以及采用有效实施方法，而教学管理在其中发挥着极为重要的作用。教学管理对提高教学服务质量起着重要作用，教学服务水平不是一成不变的，好的教学服务能充分调动教师的积极性和热情，而相对较差的教学服务会使教师逐渐失去热情，阻碍教学工作的开展。

四、加强教学管理作用的策略

（一）树立正确的教学观

学校融合了社会文明和大学文化，校园文化是社会文明和精神文明的重要组成部分。通过创建校园文化，可以加强学生在德、智、体各方面的建设发展，形成完善的人格。各种政策力求满足当前教育改革的总体要求，从宏观角度指导改革，解决教育改革的具体问题，为改革创造有利的条件。

教育改革的成果应该应用于培训和人力资源开发领域。教育和培训改革的成果应充分纳入学习管理的工作中，并辅之以适当的支持措施，以取得科学、实用的效果［5］。因此，为了进行教育改革，教育管理部门应该承担起组织和管理教育改革的新角色，应该在教育改革成果的整体规划和实施中发挥作用。对教育教学的质量进行提高，企业对教学管理方法进行创新，牢固的基础在于学校自身拥有丰富的教育教学理念，为了对培养优秀人才对教育质量提高和创新的影响进行正确解读，所有的教育领导者均应对社会发展的客观规律、教育功能、发展背景及未来的种种变化进行充分探索。紧跟教育改革的步伐，将传统的教育方式转变，从而使教学管理和教育教学内容与时代相符。教育领导需要了解改革的性质、内容和过程，考虑管理方法和工具，以适应新的教学体系［6］。学校必须有一个好的团队，有正确的结构，有稳定的人员，有正确的政策导向，有正确的工作方法，有坚定的决心，有过硬的作风，有缜密的思维，有良好的组织，有实施改革的勇气。课堂管理的目的是维持课堂秩序，确保良好的教学。课堂管理和纪律之间的关系应被充分理解为有效教学的一个组成部分。传统上，课堂管理是指对行为不当的学生进行惩戒。课堂管理是教师鼓励和激励学习的行动和活动，而纪律是学生在课堂上要遵守的行为准则。当老师鼓励一个学生时，学生也希望老师能鼓励其他学生。为了得到鼓励，学生必须全身心地投入到学习中，而全身心投入的学生不会受到惩罚。管理课堂的最好方法是使用能够集中学生注意力的方法，让他们完全参与到学习过程中。

（二）调动教师的积极性

处于教育前沿的各科教师是直接参与教育改革的主要角色，他们的能力和奋斗热情直接影响到教育改革的成败。因此，提高教师的技能和热情是学校实施教育改革的一项重要任务。各学校的教研室（组）负责审查、监督和研究学校的教学和科研工作，是学校的核心部分。课程改革过程中应注重对教学和教育的研究。在学校的运作中应引入教师个人研究、班级或小组研究和学校研究的三方制度，使每个人都有一个课题，小组有一个项目，研究成果得到很好的展示、发表和评估。研究水平不高的学校可以请专家制定与教师、教研组和学校现状相关的课题。应该有一个学校研究的奖励制度，这样才能激励教师做更多的研究。并把它做好。在当前的社会背景下，教师应该努力实现新的课程改革。教育是一个伟大而崇高的目标，学校教师要深知自己的历史责任，同时通过各种方式加强职业道德教育，不断增强开展教育改革工作的荣誉感、使命感和责任感。

现代管理理论对人在企业中起到的重要意义格外强调，而管理的关键在于人员之间的关系管理，以人为本的管理理念是指所有管理应当以人为主体与核心，管理原则是以尊重人性、人的利益、需要、劳动和知识，尊重生命、人格发展和人的价值的重要性为基础。以人为本的教育管理实质是建立以学习者为中心，以教师为辅助者的理念。学习者是教育过程的主体，所有学校工作必须以学习者为中心，为所有学习者服务。重点必须放在学习者的个性、潜力、需求和兴趣上，并为他们提供高质量的教育服务。

（三）加强质量文化建设

在学校建立质量文化是一项复杂而系统的工程。建立质量文化应基于以下三个方面。

首先，应当加大建设学校物质优秀文化的力度，为全体师生创造良好的物质文化环境。体现精神文明的物质文化建设应当与当前教育环境的特点相适应，将德智体全面发展的核心作用完全体现出来，除了要体现学生们蓬勃向上的青春活力和优雅的美感外，还要体现学校完美的文化精神和严谨庄重的教学氛围。因此，体现学校文明精神的物质建设应当始终紧紧围绕以人为本的观念创造学习环境，根据学校的校风、学风、质量目标及价值追求对学校进行科学系统的规划设计。

其次，为了提升学校的教学质量，需要建立完善的教学质量管理行为准则和相应的奖惩制度，通过已经形成的各种责任制、管理制、工作制、奖惩制，提高学校教学质量的精神成为全校师生共同遵守的行为准则，使维护自己学校的质量声誉成为每个教师和每个学生的自觉行为。对学校改进工作有突出贡献的，要给予奖励；对提高质量没有贡献的，要给予处罚。

最后，要高度重视建立以知识为基础的制度，确保学校的教学质量。这种体系包含了学校教育优秀人才的方针、办学理念、工作作风和道德风尚，为了使教职员工能够对优秀人才质量标准和教育质量的提高的重要性明确认识，同时督促学校领导层将教学管理的传统习惯和做法改进，应当积极倡导质量第一的观念并始终坚持以知识为基础建设相应的教学质量文化，这样才能使全校上下共同遵循相应的教学管理制度。另外，学校还应当培养全体师生集体协作的精神，支持和鼓励教职员工发现和提出问题及解决方法，进而促进学校教学管理质量的发展。

综上所述，不断深化教育改革是一项艰巨而耗费时间长的重要任务，因此，对有效的学校教学管理方法不断探索将是一个永恒的课题，要求管理人员在这个领域中不断积极使用现代教育管理理论，以科学的管理方式获取理想的管理效果。