新时代“双高计划”背景下高等职业院校学生管理机制相关问题的探讨

2022-11-23王明维董玲艳

山西青年 2022年12期

王明维董玲艳赵琪

河北女子技术学院，河北石家庄 050093

在职业教育的现代化发展进程中，高等职业院校需要逐步进行多项改革，提升自身服务社会发展的能力，通过培养优质的人才资源，为经济社会发展和社会主义现代化强国建设提供有力的支撑。在新时代“双高计划”背景下，高等职业院校迎来机遇的同时，也面临着更高要求和更多挑战，其中新形势下学生管理是高等职业院校教育管理工作的重点之一，也是社会各界关注的问题。建设一流的高等职业院校，首先要深入分析当前学生管理工作现状，厘清存在的问题和面临的困境，建立健全具有先进理念支撑、刚性制度与柔性人文关怀并行、符合新时代人才发展需求的现代化高等职业院校学生管理机制。

一、新时代高等职业院校加强学生管理机制的重要性

作为职业教育的重要组成部分，高等职业院校承担着为新时代国家经济社会发展培养高素质技术型人才的重任，必须要综合各方要求做好自身角色定位，以目标导向转变职业教育的建设思路，观照院校各项管理的全过程，加快实现现代化职业教育改革［1］。当前社会对综合素质较高的人才需求在逐步拉大，高素质培养离不开有效的学生管理，基于“双高计划”的深刻内涵，高等职业院校在新时代加强学生管理机制具有重要的意义，主要体现在以下几个方面。

（一）培养学生综合素质，提高立足校外世界的能力

高等职业院校是学生们在校学习和发展的殿堂，在校学生质量与院校的学生管理机制有着密切联系。建立健全科学、有效的学生管理机制能够全面考量当代学生的群体特征、学习需求、发展期望以及行为方式，并在日常管理中施行符合现代化职业教育育人要求的管理策略，帮助学生在校期间顺利获取符合社会发展需要的专业知识和关键技能，具备新时代人才的核心素养与思想品质，树立正确的价值观和职业价值取向，培养学生的综合素质，从而提高学生立足校外现实世界的能力，为其终身学习与发展奠定坚实的基础。

（二）与学生建立情感联系，实现更多的协同与互动

社会、经济、科技、文化、数字、环境等因素的变化对当代学生的生活和学习思维产生了一系列的影响，全球化新视角和多样化文化正在重塑着他们的观念和需求。作为学生的思想引领者，高等职业院校即时更新学生管理观念，建立起合理的符合学生心理需求的学生管理机制，有利于对学生的日常生活和学习产生有益的甚至深远的影响，在学习模式与工作环境不断发生变化以及技能组合不断发展的情况下，在一定程度上帮助他们缓解焦虑和不确定感，提升学生在校的幸福感和体验感，与学生建立情感联系，从而发挥出更多的协同作用，实现更多的良性互动，让学生对职业教育充满信心，坚定未来的职业发展方向。

二、当前高等职业学院学生教育管理工作面临的困境

随着“双高计划”的推进，高等职业院校正在逐步加强各方面的制度建设，完善各类管理工作机制，以提高职业院校的办学水平。新时代现代化的高等职业院校学生管理机制必须立足当代学生的心理特点和发展需求，体现规范化、人性化、和科学性的原则，因材施教构建有效的学生管理模式。通过提供高质量的学生管理服务，最大程度上提高学生在校学习和生活体验，构建轻松、和谐的新时代教育管理环境，成为社会认可度高的能够吸引学生的新时代高等职业院校。但是，当前高等职业院校的学生管理机制缺乏创新性和时代性，管理方法、模式、理念等方面还存在许多问题。面对新变化和新要求，在教育管理全过程中高等职业院校的学生管理工作依然面临一些困境，主要体现在以下几点。

（一）学生管理机制空洞化，创新性不足

学生管理工作不是简单发现问题再处理，而是一项相对复杂的系统性管理工程，需要健全学生管理机制对学生管理工作进行科学全面的指导，需要学校相关教育利益相关者全员参与其中，运用开放、创新、协调、发展的现代学生管理理念，打造良好的学生管理氛围。当前某些院校的学生管理机制存在空洞化现象，学生管理出现教条化问题，对于学生管理的重要性认识缺乏统一性，学生管理与教学存在割裂现象，学生管理工作理念和管理队伍专业素质需要加强。当前的学生管理工作制度和管理体系无法满足“双高计划”下高等职业院校的发展与创新需求，对学生管理的规律和经验整合研究不够集中与充分，学生管理机制的创新性有待提升。

（二）面临全媒体时代的双重挑战

随着平面媒体、互联网、第三代移动通信技术等的迅速发展和进步，高等职业教育也进入了全媒体时代。面对各类知识、资讯、文化等带来的不同价值观和多元化思想，高等职业院校学生管理工作也面临着双重挑战。当代学生被称为“数字时代的原住民”，全媒体融合下的各类思潮与知识具有新鲜性、创造性，符合学生的心理特点，多种媒体平台能够满足学生学习知识与技能、进行娱乐休闲的需求，是学生认识世界的另一个途径。

但是，其中同样充斥着不良的价值观与信息，高等职业院校面临着思想教育管理创新的问题，如何引导学生正确地使用全媒体平台，获取符合价值观和审美观知识，成为当前高等职业院校学生管理工作的重要问题之一。目前，某些院校的思想教育管理方式比较枯燥生硬，没有把握住当代学生的心理特点，为学生管理工作的开展带来一定的阻力。高等职业院校的校园文化平台亟须在全媒体视角下探索新路径，发挥院校的思想引领者功能。因此，作为培养新时代技术人才关键场的地位，高等职业院校面临着一定的冲击，亟需探索新时代学生管理之“新”［2］。

（三）学生自我认知存在偏差，自我管理意识不强

在职业教育快速发展的过程中，学生的数量也在增加，学生管理工作的难度也在加大，高等职业院校的现行学生管理机制要抓紧构建学生自我管理模式，激励学生通过自我管理，提高自身对学习和发展的责任感，重视专业知识与技术学习，从而成长为社会需要的高素质人才。但是，从生源质量层面分析，高职院校的大部分学生素质参差不齐，学生的心理取向分为积极取向和消极取向。某些学生由于学习成绩不好，对学习和发展的积极性不高，存在一定的厌学情绪和叛逆心理，对于学生管理存在抵触心理，自我管理意识不强，为高等职业院校的学生管理带来一定的阻力，学生管理工作的任务较重。

（四）学生管理评价机制缺乏统一性

有效的学生管理机制必须配备科学的学生管理工作评价机制，确保学生管理效果的长效性。但是，某些高等职业院校没有建立完善的学生管理工作评价机制，考核措施不当，导致学生管理流于形式。另外学生管理评价与教学评价分离，将学生管理单纯地等同于日常生活管理，导致院校的学生管理评价不够全面，没有将学生的学习管理、思想管理和生活管理等有机地结合在一起进行评价，不利于学生管理效果的真实性。

三、新时代“双高计划”背景下高等职业院校学生管理机制实践策略

新时代社会在不断发展，对高素质专业人才的需求日益加剧，“双高计划”背景下，高等职业需要解决与应对各种问题、挑战，把握机遇增强高等职业院校为社会提供人才培养服务的效能感，有力促进自主化职业教育发展。因此，面对新时代学生管理工作的困境，高等职业院校要依据当代学生的特点，自发创新学生管理机制，寻求各种适宜策略解决实际困惑和问题，在构建高等职业院校现代化学生管理机制的实践路径上，确保新机制能够让学生管理工作焕发生机与活力。

（一）创新学生管理机制，激发管理活力

创新学生管理机制，首先，要把学生的体验和发展放在首位，以新时代技术人才标准统领学生管理机制建设；其次，学校要加强学生管理队伍建设，加强学生管理人员的专业培训，让他们通过学习更新学生管理理念，掌握符合学生心理的管理方法，依据职业教育的发展动态，把握新时代的职业院校学生管理知识与技术，提高学生管理队伍的素养。例如，高等职业院校在培训中可以引导学生管理队伍和相关学生管理机制制定部门解读和学习“双高计划”的政策内涵和精神，引导学生管理的各方相关者统一对学生管理的认识，正确利用现代化的学生管理机制指导自身工作，形成学生管理的有效合力，实现机制的良性运行。

（二）打造校园文化，引领全媒体时代的自我管理意识

高等职业院校要积极研究全媒体时代学生的心理特点、学习方式和发展需求，把握学生日益灵活的获取知识与技能的方式，拓宽学生管理思路，发挥高职院校的独特优势，通过全媒体化的服务，创建学生乐于接受的、愿意学习的自我管理校园文化氛围，激励学生形成自我管理的能力，具备立足未来职业领域的基本素质。例如，高等职业院校可以融合电子校刊、校园网、校园广播、校园电视等自身媒体平台，创作具有针对性的可读性较强的内容，以视频、图片、文字、动画等形式全方位展示学生学习能力、心理健康、自律行为、文化素养、信息技术等方面的知识和技能，与学生日常自我管理建立有效的触点，满足学生的心理需求，强化学生的自我管理意识。以富有活力的丰富的校园文化，引导学生通过校园丰富的媒介获取自我管理的关键技能，培养学生积极健康的心理和性格，实现校园管理与学生自我管理的同步进行，促进高等职业教育质量的整体发展。

（三）提高学生管理融合能力，实现学生管理全过程贯穿

尽管在新时代职业教育面临前所未有的变化，高等职业院校仍然是学生为未来职业发展做好准备主要阵地。基于“立德树人”的根本教育任务要求，高等职业院校应该以立德树人为中心，把学生管理贯穿于院校的各类管理和教育工作的全过程，将全程管理、全方位管理渗透于全程育人和全方位育人之中，重视学生管理的意义，推动职业知识、技能培养与学生管理的融合。因此，高等职业院校必须要整合当前学生管理的资源。例如，学工处、辅导员、团委等，综合审视当前学生管理的优势和不足，通过全过程的记录、跟踪、检查与考核，坚持把学生管理工作做得更立体更生动，改变以往学生管理与教育教学分割的现象，充分发挥教育在学习管理、生活管理、思想管理等方面的功能，加大培养新时代技术人才的力度，让学校各方力量明确学生管理的责任。例如，高等职业院校可以引导各专业教师在“传道授业解惑”的同时，树立学生管理意识，与学生建立良好的关系，通过情感联系及时发现学生在学习、心理、价值等方面的问题，并积极予以指导，创造“专业教育+素质教育+学生管理”的立体化现代高等职业专业教育新范式。例如，教师在教学中发现某些学生在专业课学习上存在困难，捕捉到了学生的情绪变化，教师就可以有针对性地与学生建立沟通，共同梳理专业学习中的问题，指导学生采用有效的学习方法。这也是学生管理的重要手段，既有助于加强师生之间的互动交流，帮助学生养成良好的生活与学习习惯，进行专业的学习规划和未来职业规划，增强学生在校学习的信心和积极性，有利于高等职业院校教师做好教师定位，丰富培养人才的模式［3］。

（四）学生管理评价体系

“双高计划”下，基于职业教育的内涵式发展需求，高等职业院校要建立和完善高职特色的现代化学生管理评价体系，制定符合学生特点的管理标准和评价条件，突出强调相关管理人员的素质考核，并设立相应的管理激励机制，为高等职业院校的学生管理奠定良好的基础。同时，高等职业院校要从学生管理人员的职业品质、专业素养和服务素养等维度，建立高职学生管理人员职业标准，设置多维度的客观性的评测考核指标，确保评价体系的多元化，推进学生管理工作的自觉性和常态化，为院校的学生管理提供可靠的保障。并且，现代化的学生管理评价体系一定要将学生的体验、幸福感等容纳进来，考查学生在学生管理机制下的心理需求、获得感与体验值，确保学生管理机制体现人性化，提高院校学生管理在工作方法、手段、标准等方面的成熟度，推动高等职业院校的学生管理机制符合现代化育人需求。