工学结合下的高职学生管理新路径探讨

刘春林

潍坊工程职业学院，山东 青州 262500

工学结合的教育模式主要是兼职教育模式，是一种学生理论知识、专业技能和实践技能相结合的人才培养模式。它在高职教育中发挥着积极的作用，从学生自身的角度来看，工学结合极大地改变了他们的学习和生活方式。传统的教学模式，学生必须每天在学校和教室里学习，才能完成教学任务。在工学结合的背景下，学生不仅要完成教育，还要经历生产实践，完成实际任务。针对这一变化，高职院校学生管理必须改革创新，引进新的管理方法，培养更多更好的人才。从理论上讲，工学结合对学生管理的发展具有重要意义。

一、工学结合模式的含义与特征

（一）含义

工学结合的人才培养是指理论知识的实际应用，如果学生将所学知识运用到相关实践中，不仅可以得到工作报酬，还可以将课堂教育与实际工作相结合。工学结合可以提高学生的专业素质，注重学生整体就业竞争力和社会实践能力的提高，落实以学生综合能力为核心，以学生未来职业生涯为导向的教学理念。这既是高等职业教育改革的方向，也是高等职业教育发展的主要原因［1］。

（二）工学结合模式的特征

1.职业性

在高职教育中，工学模式包括职业特点，这种人才培养模式注重改变学生的身份，创造真实的工作环境，提高学生的理论和实践技能，深化融合，使学生更好地了解自己的职业和社会，在传统的教学模式中，学生主要在课堂上学习，工学结合的教学方式要求高职院校改变学生的教学方式，强调学生和员工的身份的转换，创造一个真实的工作环境，提高对工作场所的认同感和适应性，将学生的活动场所从学校和教室转变为企业、工厂和车间。通过现场职业指导和培训，让学生可以更好地了解未来职业发展的相关信息，加深对职业和社会的认识，实现从学生到专业的转变。

2.开放性

工学结合对高职院校提出了一定的要求，这就要求高职院校打破以往的封闭式教学，从传统的封闭式教育向开放式社会教育转变，走出课堂和校园，走进社会。工学结合是一种吸引企业、学校参与的管理模式，它可以将封闭学习转化为开放学习，进而实现多层次、开放式的教学管理。通过进入社会和公司实践，加强校企结合，为学生创造学习专业技能的良好环境。工学结合，就是学校、企业、行业参与多层次、开放式的教学管理，它使学校从传统的封闭课程向开放课程转变。这种模式打破了过去封闭学校的传统学校课程，将原来封闭学校转变为开放的社会教育，让学生不仅可以在教室和学校里学习，还可以在公司实践中学习，真正把在公司实践中学到的东西运用到社会中去［2］。

二、工学结合模式对高职学生管理工作带来的影响

（一）教育主体走向多元化，教学实施走向差异化

在工学结合的背景下，教师分为学校教师和企业实践教师。为保证产学研结合的顺利实施，并使学生获得相应的职业指导、职业教育、职业培训等服务，建立培训机构间的合作管理组织，加强双方的联系和沟通，提高反馈效率，要求学生在不同的岗位环境中进行实践、训练。因此，在高职院校学生管理工作中，要将这些实践与岗位相结合，运用多种方法解决产学研结合中存在的各种问题。

（二）学生身份走向双重化，教学内容走向实践化

在工学结合的类型下，受公司制度的影响，学生在公司的生产和工作中有很多错位，有逃避、厌恶等心理问题。帮助学生适应双重身份的变化，发展和提高学生教育质量，教师要及时考虑学生的心理变化。在工学结合的背景下，学生必须进行企业实习或实训。保证学生在就业的过程中充分利用实训等环节，有效提高实训效果，提高学生的思想政治教育水平的同时提高学生的职业技能。

三、工学结合培养模式下存在的主要问题

在工学结合的情况下，学生管理存在的问题主要体现在以下几个方面。

（一）校企双方认知与目的不一致

传统思维制约了对工学结合教学法的认识。公司认为人才培养是学校的责任，没有义务为学生提供实践教学。因此，大多数公司只安排有简单实践，有的管理者只注重经济效益，不懂得教育与工作相结合的重要性。学校缺乏对企业参与人才开发的政策支持，不能发挥工学结合的主导作用［3］。因此，无论是创造就业机会还是管理学校，教师和学生都不能满足自己的实际需求，实现自己的教育目标。管理体制的不完善也导致学生对工学结合教学方法的认知偏差，学生不再注重理论和实践教学来达到预期的目标。

（二）学生对自身定位的转变困难

在工学结合的实施中，工学结合对学生来说尤为重要，许多学生还没有做好从学生到员工转变的准备。学生习惯了学校生活，很难立即接受公司的规定。他们还不知道如何解决人与人之间的关系，当他们在工作中遇到问题时，许多学生经常抱怨学校和公司的制度。他们总是站在学生的角度，认为所有的问题都可以由老师或同学来解决。他们不能从合理的角度看到学校和企业的优缺点，产学研结合不能有序进行。

（三）学生岗位分散分配，管理困难

由于离校学生人数与企业员工人数不相对应，同一班级的学生不能去同一家公司，这使得学生管理很困难。此外，一些高校在为学生提供专业咨询服务方面缺乏政策支持，学生管理依赖学生的自我调节，这严重影响了工学结合的预期效果。

四、工学结合模式下高职学生管理创新思路

（一）创新理念

政府、企业、学校和学生不仅是研发的有效参与者，也是创新的实践者，是产学研相结合的重要保障，为政策措施的制定提供人力和物力的支持，并充分调动企业形成人才的计划和措施，确保产学研的有效实施，积极适应企业需要，调整和改革课程内容，努力有效提高人才培养质量。公司必须坚持可持续发展的理念，承担足够的社会责任。学生必须明确就业观念，有效连接社会与工作，强化职业道德观念，强化自身职业技能，将学生角色转变为劳动者角色。

（二）创新制度

作为产学研结合顺利实施的保证，该系统在高校管理中起着非常重要的作用。首先，我们必须确保学生熟悉公司的政策，学校不仅要开展一般职业培训，而且要根据学生的专业，组织学生学习公司的日常管理、操作流程、考核评价等相关制度；其次，加强学校与企业制度的联系，学校可以从公司的实际经验中学习。在制定实践规则时，必须严格遵守公司的相关要求，鼓励学生培养认真、严谨的工作态度。模拟真实情况，有效减少学生进入公司的不便；最后，学校要创新传统的管理模式，充分考虑企业实际经营的规律性，有效保护企业的经济利益，鼓励企业参与管理制度和计划的制定。同时，企业应考虑人力资源开发和学校教育的需要，确保优势互补。

（三）创新组织

首先，高校要建立相应的管理机构，签订合作协议，制定具体的实施方案，确定并实现双方的责任和目标，明确学校和企业的职责和权力划分，加强相互合作；其次，企业应该更加积极地参与学生管理。公司派专人对学生进行管理，学校聘请有资质、有经验的员工担任学生导师，教授学生相关技能，加强日常管理，并给予一定的补贴；再次，学校必须与企业保持联系，建立制度，加强综合指导，派专业人员到公司加强对学生的日常管理，教育学生正确处理工作、学习和生活中的问题；最后，要加强“双师型”教师队伍建设。学校应当从企业中选拔符合条件的专业人员，要求员工到企业进行临时培训。

（四）创新方法

学校应掌握工学结合的具体规律，积极探索满足学生实际需要的管理方法。首先，职业规划。学生可以确定自己未来的方向和资格要求，有效解决自己的思想疑虑，积极学习实践技能和理论知识；其次，加强教育培训，帮助学生掌握实践技能；再次，加强企业文化教育。在校园中创建模拟的商业环境，让企业的价值理念公布于众，让学生感受到公司的文化氛围，为今后更有效地适应工作打下坚实的基础；最后，注意过程评价。学校与企业共同制定具体的评价方法，以企业评价为核心，以学校评价为补充，综合评价学生的实际成绩。评价结果可以作为学生成绩的一个指标，公司可以将评价结果作为未来招聘的实际参考，并将评估结果与就业挂钩。

五、工学结合人才模式下高职学生管理策略

（一）开放教学管理理念

当前，高等教育机构的管理必须贯彻工学结合的理念。第一，以市场调查为基础，又要适应时代和业务的需要；第二，突破课堂的刚性约束，组织课堂，实施多维度、多空间的教学组织，促进课程与商业、社会的紧密融合；第三，搭建完善的学习平台，作为现行教学体系的一部分，高职院校应该制定一个灵活的教师评价体系，为学生的学习打下基础。

（二）将工学结合的学生工作理念树立起来

在工学结合背景下，传统的学生管理已经无法为学生服务。根据社会需要和高等教育学生专业发展的需要，为学生提供一定的辅导服务，确保学生在工学结合的道路上前进。此外，学生的活动空间也从过去的学校转变为社会和企业，这种空间环境的变化对学生管理提出了新的要求。改变以往封闭的管理模式，形成校企合作的认识和理念。只有这样，学校和企业才能紧密合作，妥善解决学生管理问题［4］。

（三）加强实习动员和岗前的培训，将思想动员工作做好

实习前动员宣誓会是一门不可或缺的课程，这是学生离开学校进入公司实习的最后一次培训。这些课程让学生更加意识到参与实践的目的和重要性，为学生在实习期间的良好表现奠定了坚实的精神基础。离校前，学校会向学生介绍企业的特点，包括公司简介、企业文化、规章制度等，让他们更好地融入环境。提高学生对企业实习的认识和理解，帮助学生提高认同感。此外，学校还应为学生举行相关实习讲座，让学生更好地进入实践状态。

（四）培养学生干部，发挥学生党员及干部的作用，引导学生进行自我管理

工学结合教育模式下，处于实习期的学生比在校时更加粗心，充分尊重学校干部、党员的模范作用，积极发挥群体作用，正确引导学生自主教育。同时，这些学生也应该成为老师的小助手，以便在实习期间帮助老师做好学生管理工作。

（五）完善育人机制

高校可以从四个方面优化教学、教育、管理、实施相结合。高校可以结合校企合作和学生思想政治管理，建立以高校总统为中心的教育体系，整合院系专业教师队伍，促进学生的健康成长；建立企业与学校合作小组，制定相应的管理机制，实施学生管理。此外，工学结合中的企业文化和管理风格也影响着学生的心理。因此，要营造良好的工作氛围，提高学生的社会责任感，使他们对工作更加负责，有效地完成自己的任务，促进学生的全面发展。

（六）实行校企结合，形成长期的合作教学机制

为了建立有效的教育合作机制，学校必须在企业中建立课堂，让学生在实际工作中与公司一起学习，提高自己的技能，为学生成为应用人才奠定坚实的基础。一方面，学校可以邀请相关专家，充分利用他们的专业知识和丰富的经验，以弥补学校教师缺乏实践经验的情况，更好地了解企业的就业需求；另一方面，通过积极参加公司培训，丰富自己的工作经验，掌握企业文化，制定职业发展目标。此外，企业应该在高校建立人才储备基地，释放自己的企业文化，缩短学生与企业之间的距离。

总之，工学结合将为学生提供更多的学习机会，提高他们的实践能力。充分发挥教师在组织和指导学生学习活动中的作用，在学生学习过程中建立合理灵活的课堂教学方法，进一步提高教学质量，提高学生的实践能力，培养高素质应用型人才。因此，在职业指导的背景下，高职院校应不断完善实践指导方法，注重提高学生的职业生涯规划意识和能力，满足学生职业发展和实现人生价值的需要。