以应用型人才培养为目标的现代汉语教学改革探讨

张 芳

鹤壁职业技术学院，河南 鹤壁 458030

市场经济发展对复合型和应用型人才的需求发生了新的变化，大众化教育的普及发展、现代汉语教学中转变人才培养观念、重视应用型人才的培养是当前教学中需要思考的问题。现代汉语是文学类专业的重要基础课程，主要是培养学生的语文素养和基本的文字技能，从而提升学生综合素养。当前教育教学的不断推进，高校创新型和应用型人才培养模式也不断改革推进，现代汉语教学也需要迎合时代发展要求，培养基础理论知识牢固、专业技能较强的高素质人才。

一、现代汉语教学改革意义分析

（一）有助于应用型人才的培养

现代汉语教学改革，主要是在教学大纲基础上，对教学内容进行革新和深化，将最新的研究成果融入到教学中，并积极运用新的教学手段和方法［1］。课程内容的革新，能更好地适应时代发展和专业发展的要求，从而培养出更多符合社会发展的专业应用型人才。同时，课程教学改革强调以学生为中心，重视对学生实践技能的训练，加强培养学生理解和分析能力，提升现代汉语的运用能力，为后续的语言学习和现代汉语研究奠定良好的基础。

（二）提升现代汉语教学魅力

现代汉语是汉语言文学专业基础课程，教学内容的改革，鼓励教师在教学中选取具有典型性、具有时代意义、与专业紧密结合的语料和内容。例如，具有一定影响力的诗歌、散文、小说等语料，也有来自社会政论、娱乐等方面的内容，并融合口语中具有生活气息的案例等，这些教学内容的引入，为现代汉语教学带来了新鲜的血液，提升了教学的魅力［2］。通过语言材料的搜集整理，加强对生活语言的研究分析，从而获取和使用第一手语料信息，并将具体的语言规则融入到生活语言实时的分析中，在此过程中不断调动学生对现代汉语课程学习的兴趣。

（三）符合时代发展要求

经济社会进入转型发展时期，对人才的需求、人才评价标准等都有了新的变化，用人单位越来越关注学生的创新精神、创造能力和综合素养，对现代汉语教学实施教学内容、方法的改革，能不断提升学生的语言素养，引导学生在语言研究中提升自己的观察、分析和解决问题的能力，提升专业水平，能更好地符合时代发展和社会对人才的要求。

二、现代汉语教学现状分析

近年来虽然高校现代汉语教学改革不断推进，且取得了一定的成效，但在应用型人才培养方案实施背景下，高校现代汉语课程教学还存在很多不足之处。

（一）教学内容庞杂，课时紧张

现代汉语是高等院校汉语言文学专业重要的基础课程，教学内容涉及语音、文字、词汇、语法等，且教学内容每部分都有独立的知识体系，教学容量十分丰富，在庞杂的内容中，教学安排和课时数量相比起来较少［3］。现代汉语教学多是安排在大一、大二学年，总课时安排并不多，应用型人才培养方案的实施，使很多专业课程教学的课时设置都有所缩减，现代汉语课程的课时也有所减少，在课时较多的情况下，可以深入细致地讲解课程内容，但课时较少的情况下，教学课时相对吃紧，难以系统全面地完成教学任务。教师在现代汉语教学中，需要思考如何将庞杂的内容进行详略划分，有针对性和系统性地进行讲解，更易于学生的理解和学习。

（二）学生语言综合运用能力不足

现代汉语教学中，存在教学理念相对保守陈旧的问题，在传统的教学模式下，多是采用教师讲解，学生被动听课接受的学习模式，是一种单向的灌输式教学模式。后续的教学改革推进中，教学课时缩减，为了完成教学任务和目标，很多教师会在有限的课堂时间侧重讲解现代汉语的重难点知识和考试内容，无法在课堂上抽出时间指导学生进行实践练习，一般采取课后作业的形式，让学生自主练习，或者抽出课堂时间点评作业，缺乏全面细致和针对性的有效训练。学生对教师课堂教学的内容理解不深入，只是简单了解和掌握了基础的语言知识，但是并未进行深入探讨，无法了解真正的含义，或者只是根据汉字字面意思机械式学习，在语音、词汇及语法学习中，缺少了实践练习，没有引导学生观察分析汉语语言事实，没有加深对语言文化的探讨，导致教学效果大打折扣，也影响到语言实践和运用能力的提升，最终限制了学生的思维方式和创造性的发挥。

（三）教学过程需要优化

当前现代汉语教学中，新的信息技术和多媒体手段的运用大大提升了教学效率，借助多媒体设备，将庞大的教学内容展示到屏幕中，引导学生进行学习，加深学生对知识的印象。语音教学是现代汉语教学的重要部分，语音教学是视听教学，单纯的视觉媒体教学方式难以达到语音教学的视听效果，会影响到学生语音发音练习，教学过程仍需要根据现代汉语教学的具体内容不断优化［4］。

（四）考核模式单一，忽视对学生语言能力的考核

现代汉语考试多采用的是传统的笔试考试的形式，虽然能反映学生对语言基础理论知识的掌握情况，但难以真实反映学生语音学习和实际语言应用水平。应用型人才培养理念下，现代汉语要提升教学效果，必须制定科学的培养目标，革新传统的单一考核模式。

三、应用型人才培养理念下现代汉语教学改革措施探讨

应用型人才培养目标下，对现代汉语教学的总体要求体现在：首先，在知识构建上，引导学生掌握专业基础知识和应用性知识，重视知识的广度和深度，了解岗位技能及业务知识需求，从而形成系统性的专业知识体系，除了现代汉语知识外，还要加深对经济学、管理学、人际管理及心理学等方面知识的了解；其次，在专业能力提升的基础上，强调学生的复合能力，包括知识、技术和实践应用能力，还包括技术创新、创业等能力，形成符合岗位需求的职业技能和技术；最后，具备除了现代汉语专业素养之外的其他专业素养，包括学生的政治素养、文化素养、科技素养等综合素质的提升。应用型人才培养理念下，要结合当前高校现代汉语教学的实际情况，重视对现代汉语教学改革措施的探讨。

（一）重新定位现代汉语教学目标

长期发展以来，高校将现代汉语课程教学目标定位为：引导学生掌握现代汉语理论知识，增强学生对现代汉语的认知和分析能力，并将所学的知识运用到具体实践中，最终提升语言实际水平。现代汉语是理论与技能融合的课程，应引导学生在理论学习的基础上提升技能，但实际发展中这一要求很难达到，因此，可以将重点放在学生语言运用能力的提升和语言素养的培养方面［5］。一是语言运用能力。主要是掌握汉语语言要素及规律的同时，运用语言生成话语，从而提升综合交际能力。现代汉语教学中，在重视语言学原理学习的同时，更要重视语言的实际应用能力，结合学生的具体专业，确定科学的培养目标，如针对汉语言文学专业学生，结合专业目标，重视学生语言分析、归纳及总结能力的提升，引导学生能运用所学理论解决语言实际问题；二是语言研究能力。在引导学生学习汉语语言基本原理、概念及方法的同时，引导学生运用所学知识观察和分析现实生活中的语言现象，从而找出不同语境下语言的运用规律。

（二）合理选择教学内容，调整课时分配

根据应用型人才培养的要求，需要对现代汉语教学内容进行调整。一方面，要精心选择教学内容，对原有的内容进行重组。例如，可以将汉字形体内容放在古汉语学习中，语音中除了概念、声韵调、语义场等之外的内容放在普通话课程中，语用学内容与语言学概论学习结合，确保整个教学内容紧凑集中；另一方面，根据课程内容和教学任务目标，调整现代汉语课时，并开展普通话训练、口语练习等于现代汉语有关的课程，作为课程教学的补充，拓展学生的学习范围［6］。

（三）革新教学理念，提升学生实践能力

知识经济时代的到来，及新媒体技术等兴起，体现到现代汉语教学中，就是要重视革新教学理念和模式。首先，要以生为本，引导学生掌握正确的学习方法，根据应用型人才培养的标准和要求，关注学生实践应用能力和全面发展；其次，重视学生语言能力的运用，包括语言理解、表达能力和思辨能力等，可以鼓励学生积极参与语言实践活动。例如，汉语知识竞赛、普通话水平测试、朗诵比赛、演讲比赛等，为学生创建多样化的实践平台，加深学生的语言观察能力，能运用现代汉语中的知识解决实际问题［7］。

（四）优化教学方法，激发学生学习兴趣

首先，运用直观教学法。现代汉语中很多抽象的理论知识，学习难度较大，可以将其转化为具体的内容，增强学生的感性认识，帮助学生更容易地理解和接受知识。在现代汉语教学中，可借助图片、音视频等，给学生直观形象地展示知识点，提升学生积极性。如声母发音学习中，可借助动画形式，给学生介绍发音器官部位，让学生更直观地区分平翘舌音，使学生更容易掌握具体的发音方法。

其次，运用比较教学法，现代汉语教学中，可以将普通话和各地方言进行比较，让学生学会观察不同语言的特点，了解普通话与方言的差异，也可以比较现代汉语与古汉语的差异等，通过对比分析，更好地了解掌握现代汉语的知识点。

再次，采用实践教学法。应用型人才培养，强调的不仅仅是对理论知识的掌握，更需要具备语言具体应用能力，这也是现代汉语教学改革的重点。因此，需要根据具体的教学内容，合理安排学生开展实践教学活动，发挥学生的创造性和创新能力，引导学生在学习和实践中认识到语言应用的价值，并从课程学习中获取相关技能［8］。引导学生做生活的有心人，观察现实生活中广告宣传中不规范的用语、不当词汇使用等现象，提升学生的语言感知能力，组织学生深入探究现代汉语及具体应用。

最后，采用讨论式教学法。现代汉语教学需要与实际结合，可以在教学中引进现实生活中的实际案例，选取学生生活和学习中熟悉的场景和语料，确保学生更容易接受和理解。例如，在词汇讲解中，可以列举当下流行的网络热词，如“内卷”“凡尔赛文学”“打工人”等引导学生对这些新词进行讲解，选择学生熟悉的网络词汇，能形象直观地反映社会现象，激发学生的兴趣。

（五）优化教学过程

现代信息技术和网络化教学的发展，现代汉语教学要充分借助现代化教学手段开展教学。首先，可以借助动画形式讲解语音部分内容，在教师示范读音的同时，引导学生观察发音器官部位动画演示过程，从而快速掌握发音方法和位置；其次，借助丰富的网络教学资料，将网络教学作为课堂教学的补充，开阔学生视野。

（六）革新考核模式，实现应用型人才目标

要确保人才培养符合应用型人才的目标，需要重视对学生实际能力的考核。在现代汉语平时成绩考核中，可以增加作业评价、项目考试的比重，结合课堂学习的重点和难点知识，给学生布置对应的作业作为补充练习，培养学生分析问题、思考和解决习题的能力，而项目考核主要是对学生的创新思维和语言综合运用能力加以测评，不断丰富考试的形式，根据不同板块的学习内容，布置读书笔记、论文撰写、社会用语调查报告等，都可以作为项目考核的内容。此外，在期末考试环节，要重视考试制度的完善，采用标准化试题，根据人才考核标准和要求，确保题型覆盖面广、难易度适中，全面客观地反映学生的语言实际水平。

综上所述，时代变化发展，对人才的需求也在不断转变。应用型人才培养理念下，现代汉语教学要认识到教学改革的重要性，转变教学观念，结合当前现代汉语教学实际，以生为本，重视从教学目标定位、教学内容、教学方法、考核方式等方面加以改革，确保现代汉语教学符合应用型人才培养的目标。