跨界视域下的视觉传达设计专业课堂教学模式创新研究

佟 鑫 张 晶 张 蕊

齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005

高校视觉传达设计专业教学的目的主要是培养具备先进设计理念，掌握设计技术的专业人才，学生要学会独立设计，提升设计的创意，提高自身的艺术鉴赏力和创造力，掌握一些绘图及设计软件的具体操作，具备平面设计技能，同时要兼具创新思维，因为很多设计需要新的灵感提升设计的艺术气息和独特性。如广告招贴设计、包装设计、网页平面设计等等。视觉传达设计涉及很多学科的知识，包括美学、文艺学、数学、社会学、营销学等等方面的知识。因此，建立跨界课堂是十分必要的。专业教师要从实际出发，调整教学方式，促进各学科之间的融合和渗透，采取新的教学方式，如翻转课堂、第二课堂的建设，搭建校内外实训平台，使学生拥有设计锻炼的机会，挖掘教育资源，借助网络及计算机辅助技术，实现教学实效性的提升，促进视觉传达设计专业教学水平的提高［1］。

一、跨界课堂的建设是视觉传达设计专业发展的必然趋势

部分高校视觉传达设计专业依然停留在传统的教学模式中，视觉传达设计是指根据一些特定要求完成设计任务，对设计主题进行分析，运用文字、图形、色彩、造型等元素开展设计，进而符合企业及个人的设计需求。但是视觉传达设计不等同于简单的平面设计，包含的内容较多，涉及的跨界学科也很多，尤其网络技术的快速发展，数字化技术的应用渗透到各个领域，现在我们处于的社会环境已经发生了巨大的变化，静态媒体已经不能满足人们的需求。因此，设计领域更加重视创意的应用，企业对于视觉传达设计在精神、气息、主题表达、情感表现、展现价值方面更加重视，视觉传达设计要展现创新的一面，带给人们比较直观的感受。视觉传达设计目前已经成为文化创意产业的表现形式，交融了网络技术和数字化设计产业。2012年我国教育部门出台了《普通高等学校本科专业目录》，对艺术设计专业进行了必要的改革，转型为视觉传达设计专业。在目录中，指出了视觉传达设计专业重要学科包括设计学、艺术学、美学、传播学、心理学等，视觉传达设计专业的跨界发展是未来必然的趋势，视觉传达专业的学科交叉性不可忽视［2］。

二、视觉传达设计专业教学的现状

我国部分高校视觉传达设计专业教学还存在一些问题，人才培养模式还不够合理，部分视觉传达设计专业教学理念与企业实际需要联系不够紧密，部分院校专业尚未建立跨界课堂，专业教学水平短时间内难以提高，主要教学问题体现在如下几方面。

（一）缺乏科学的课程体系

视觉传达设计专业课程主要由基础课程、设计专业课程和实践课程构成。专业基础课程包括平面构成、平面设计软件基础、素描、绘画、中外美术史等。专业课程包括网页设计、数码摄影、广告摄影、海报设计、书籍装帧设计等。包括一些具体软件的操作，如CAD、Photoshop等。一些提升学生艺术修养的课程。例如，哲学、人文、历史等学科，但却开设较少。实践课程包括校企合作课程、在企业实习等。部分高校视觉传达设计专业课程设置不够合理，理论教学与实践教学联系不够紧密，存在脱节的现象，且高校投入不足，教学基础设备设施落后，导致设计实践开展效果不佳，且部分院校对于跨界课程的建设不够重视，专业教学融合性不足。

（二）专业教学与社会需求联系不够紧密

网络技术发展迅速，新媒体应用十分广泛，市场对于设计的要求逐渐提高，近些年，数字设计产业发展如火如荼，产品包装、书籍装帧、平面设计等都对设计理念和方式进行了一定程度的改革。目前，高校视觉传达设计专业教学与企业实际对于设计的需求联系不够紧密，传统二维平面的设计已经不能够满足实际的设计需求，现代化的创意设计凸显出来。视觉传达设计专业教学如果不能紧跟时代发展的步伐，导致部分学生毕业后就业困难，专业能力和综合素质提升有待强化。

（三）跨界课堂教学目标不够清晰

高校视觉传达专业尚未明确实际的教学目标，跨界课堂的建设没有结合专业情况，对于人才培养的最终结果认识不清。我国设计专业教学起步较晚，是在改革开放20世纪80年代之后才开始逐步建设视觉传达设计专业，专业基础较为薄弱，专业教学主要是借鉴国外的教学成果和科研经验，与我国的国情还不是完全符合。专业人才培养还缺乏一定的系统性，导致毕业生毕业后不适用社会结构，职业设计能力有限，影响其顺利就业。

（四）专业教学与其他学科融合不足

高校视觉传达设计专业教学模式较为陈旧，尤其跨界课堂教学的开展方式较为单一，教师教学主要是按照教学大纲的要求，对于教材内容进行解读，教学资源挖掘不足，主要设计停留在绘画、绘图等形式，课堂主要讲解设计绘画技巧，学生对于设计的学习多体现在对于教师设计的模仿，教师在课堂上讲解设计案。例如，很多学生照猫画虎，设计任务完成阶段缺乏创意，缺乏艺术灵感的启迪。跨界课堂要与传统专业教学区分开，运用美学、社会学、文艺学、历史学等理论武装头脑，在设计中展现一种文化属性或文化特质。但是，在目前的跨界教学中，我们没有看到这样的趋势，教师对于其他学科的渗透和融合不足，导致学生参与设计实践的积极性不高，设计理念较为滞后，设计没有体现出一种创新性，设计不够灵动，没有展现出产品的特点，不利于学生设计技能的提升［3］。

三、视觉传达设计专业跨界课堂教学的对策

（一）设计开放式教学模式

高校视觉传达设计专业要设计开放式的教学模式，要结合时代发展的需要，将封闭的授课模式转化为开放式的模式，打破专业壁垒，在专业教学模式中融入多种学科，不同专业之间相互借鉴和促进。例如，与艺术学院、计算机系、市场营销、人文学院等专业，构建全面的跨界教学体系。

首先，视觉传达设计专业要注重知识体系的建设，明确教学方向，为学生营造优质的学习环境，如果高校自身不具备开设跨界课程的条件，要与同类型院校进行联合，借鉴成功的案例，避免高等院校之间专业的同质化，导致教学资源的利用率下降。

其次，以跨界融合作为教学的理念，促进校企合作的开展，立足本专业特点，拓展视觉传达设计专业的教学资源，鼓励高等院校与设计企业开展跨界合作，构建跨界的合作教育模式。高等院校要聘任一线设计师、工程师兼职实践课程教师，对学生设计实践进行指导，为国家培养复合型的设计人才。

（二）构建科学的跨界课程体系

首先，要重视高校学生的主体地位，尤其在跨界课程设置阶段，要考虑到学生的学习能力和学习兴趣，设计交互设计与品牌设计应用型课程体系，考虑到新时代社会对于设计综合性人才的要求，提高学生的综合素养。

其次，建设跨界设计课程模块。高校要结合视觉传达设计专业构建科学的课程体系，一些必修课和选修课的设置要保证其合理性，结合多种学科的教学要求，完善跨界课程模块，为跨界课堂的建设奠定基础。视觉传达设计跨界课堂要先从理论内容开始，逐步扩展到设计实践环节，从主题选取、品牌策划到选择合适的材质。在整体设计中，运用综合学科的内容，对学生设计任务进行指导，学生要发挥自己的特长，将创意应用于设计之中，提高设计的水平。专业在跨界课程设置时，要借助于美学、历史学、文艺学、社会学等知识，融入多元化的设计理论，完善跨界课堂教学机制。

最后，高等院校要明确跨界课堂开展的目标，保证设计教学的实用与合理，提高学生的设计技能，提高跨界课程的竞争力。结合人才培养目标确定课程模块，强调学以致用，因为设计专业是实用性较强的专业，要提升学生的设计技能，跨界课堂要突出实践性［4］。

（三）打破课程壁垒提高教师素养

高校要打破传统视觉传达设计专业教学课程之间的壁垒，要使各类课程之间紧密结合起来，基础课程将一些设计要素的使用进行讲解，学生通过理论学习和实践操作掌握文字、图形、色彩、材质、造型等在设计中的运用，知识的交叉性和融合性是教学过程中必然产生的。想要培养具备综合素质的学生，就要从构建多元化课程上下功夫，提升学生的创新思维，调整课程之间的关系。首先，要建立课程之间的练习。例如，平面构成和一些设计操作软件之间的关系，平面构成的主要内容是讲解平面及空间内的结构布局，这是设计专业最基础的课程，在一些设计软件操作中，或绘画过程中，学生要具备一定的空间思维和立体思维，进而头脑中形成设计的基本造型，这是设计的第一步，造型、色彩、构成之间要建立和谐的关系，逐步建立视觉传达设计专业课程的框架；其次，要提升教师的教学能力，构建双师型跨界教育队伍，强化专业师资力量，例如，聘请设计骨干人才及工程师到专业任教，定时聘请专家到学校开展讲座，将一些优秀的设计案例展示给学生，拓展学生的视野，使学生在设计时发挥创意；最后，鼓励学生开展创意设计。跨界课堂的开展，是为了提高学生创造力，打破传统思维的束缚，在设计时发挥想象，巧妙运用新的艺术手法、新的材料、造型灯，突出主题设计的新意。例如形态上由传统的二维空间扩展到三维空间的结构，静态的设计变为动态的，巧妙利用文字、几何图形、图腾、色彩等元素，丰富设计的素材。一些设计需要采用不同的工艺，如手绘、拼贴、雕刻、焊接等等，都是一种设计工艺，可以用于产品包装设计、书籍装帧设计、广告牌匾设计等等，培养学生的跨界设计能力和思维［5］。

（四）强化视觉传达实践跨界课程的改革

首先，视觉传达设计专业要重视开展嵌入式教学，这也是跨界课堂改革的方式之一，嵌入式教学是指强化实践教学的开展，通过开展设计竞赛、校内外设计活动等，以任务为驱动，刺激学生设计的热情。教师要开展主题式教学，开展设计主题讲座引导学生发挥主观能动性，通过多媒体渠道吸收知识，使理论知识逐步内化为一种能力，实现教学成果的转化。学生通过实践可以提高自己的设计技能，有助于将来顺利就业。

其次，跨界课堂强调不同学科或专业之间的联系和协调，视觉传达设计专业可以与艺术院系联合，开展一些别具心裁的主题设计。例如，与艺术学院联合，开展绘画式的广告招贴设计，不同专业的学生组成课题小组，大家互相借鉴，取长补短，积极交流沟通，最终完成设计任务，既提高了设计专业学生的绘画能力和艺术创作思维，又提高了艺术专业学生创作的实用性［6］。

最后，构建产学研一体化的跨界视觉传达设计专业体系，深化校企合作，重视企业对于设计人才的需求，将教学调整为与市场相适应的模式，将学生派遣到企业进行实习，这样能够保证学生获得实际的能力，同时感受职场的工作特点，提升学生的职业能力。

综上所述，应用型高等教育是我国未来高等教育发展的重点，在知识经济体制逐渐深化的今天，高校各个专业建立科学的课程体系至关重要。视觉传达设计专业近些年发展较快，构建跨界课堂对于提升该专业的教学质量而言具有非常现实的意义，高校要结合专业发展实际，结合人才培养目标，建设跨界课堂，为学生营造创新的教学氛围，突出学生的能力素质培养，探索新时代高等教育不同专业的教学形式，促进校企合作逐步深入，切实提升当代高校大学生的综合素质［7］。