TBL教学法在高校影视创作类课程教学中的有效应用

李晓君

海口经济学院传媒学院，海南 海口 571127

立足于目前的高校教学实践分析，会发现不同的使用教学方法会产生不同的教学效果，主要是因为不同的教学方法所调动的教学资源具有差异性，学生在课堂学习中得到的参与度也存在着明显差异，所以会导致最终教学结果的不同。为了让教育教学的效果更符合预期的设想，老师需要基于课程特点和教学的实际目标科学选择和利用教学方法，使教学实效才会更加的突出。从目前的研究来看，在组织开展具体教学工作的时候，老师对学生的自主参与度要求有了显著提升，而且在教学实践中强调的学生能力也发生了显著变化。在这样的大环境下，基于具体的目标对教学方法做选择变得非常必要。TBL教学法是现阶段受到普遍关注的教学方法之一，且该方法的优势显著。所以，在高校教学实践中，推动TBL教学法的应用并强调其专业化应用效果，这对于教学工作的开展有显著价值。

一、概述

在高校影视创作类课程教学的过程中，要很好地利用TBL教学法实现教学现状的改变，提高实际教学效果。对TBL教学法有全面的认知与了解。从概念理解来看，TBL教学法指的是团队合作学习，其英文名称是Team-Based learning，简称为TBL。这种教学方法在实践中也被称之为团队导向学习，是一种具有创新性的教学策略和模式［1］。在这种教学法实施的过程中，课堂形态是将班级划分为多个团队小组，小组成员以自学、思考、讨论、发言等方式交流并解决学习问题，最终达到学习的目的。这种教学模式的中心是“学生”，将学习的主导权还给了学生，教师则转化为了学习的促进者和引导者。就教学策略和模式的具体实施来看，不仅能够培养学生的团队精神，而且能够培育学生的自主能力。实践表明，这种教学策略和模式对提升学生的学习成绩有突出的现实价值。

对TBL教学法的具体应用做分析，其基本步骤为：

1.团队分组。即将学生划分为几个小组。

2.布置问题。在划分小组的基础上确定需要学习的内容，并以内容探讨为导向做问题的布置。

3.主动学习。在布置问题之后让学生主动参与并探索问题，达到主动学习的目的［2］。

4.教师引导。在学生探索学习的过程中，基于教学的目标和方向，老师做具体的引导，从而使学生的学习向教学目标推进。

5.社会学习。让学生在社会化环境中学习，进而发挥出大班教学的长处。

6.科技辅导。老师运用科技手段和方法指导学生，从而促进学生学习的发展。

7.思考与评价。对学生的学习分析与评价，了解不足并改进，进一步推动教学发展。从学生的角度来看，其激发了学生的主动学习热情，促进了学生综合、评鉴、创造等高层次思考，而且帮助培养了学生的团队合作能力以及技巧。从教师的角度来看，这种教学方法的优势表现为可兼顾影视教育和素质教育的实际需求，而且利用这种方式实现多种现代教学理念在课堂活动中的应用。

二、高校影视创作类课程教学的目标

对现阶段高校影视创作类课程教学做具体分析，其主要有两个基本目标。

（一）理论教学目标［3］

在目前的教学体系中，高校影视创作类课程教学对学生的理论要求比较高，即学校要求学生必须要掌握影视创作的相关理论知识，在考核中，学生必须要通过具体科目的可耦合。例如，在现阶段，影视创作类课程有《影视拍摄与视听语言》《摄影后期》和《影视剪辑基础》等，学习这些课程的时候，学校会有明显的考核标准，即学生分数必须要达到60分以上，其才能够算通过这门课程。就这一要求的分析来看，其主要是为了让学生掌握扎实的理论知识。

（二）学生能力培养目标

高校影视创作类课程教学的一个主要目标是培育满足市场需要的影视创作类人才［4］。在目前环境下，文化产业发展前景越来越好，而产业的发展需要人才为依托，影视创作类人才便是文化产业发展需要重点强调的人才之一。结合文化产业发展的实际需要和影视创作的具体要求，培养专业学生的能力，这是目前高校影视创作课程的重要目标之一。

三、需要考虑的要素

分析目前的教学实践，TBL教学法在教学过程中会受到多种要素的影响，所以在教学实践中需要明确TBL教学法应用的具体影响要素，对于实践工作有突出指导意义。以下是立足于实践总结的影响TBL教学法应用的因素。

（一）教学设计

教学设计是教学实施的重要参考，如果设计存在漏洞，那么具体的教学工作实施势必会出现遗漏，这对于教学实效提升是非常不利的［5］。例如，在TBL教学法的具体利用中，团队的划分既是基础性工作，也是重要的工作，为了保证团队划分的科学性和合理性，需要对团队划分的标准和要求做设计，如果在实践中没有对团队划分的要求和标准设计，那么在团队划分实践中往往会出现随意性问题，这种情况会对团队后续的学习产生诸多限制性不利影响。

（二）学生的主体地位凸显

在TBL教学法的具体应用中，必须要让学生处于学习实践的中心地位，学生的学习参与度，主观能动性发挥等表现才会更加的突出，学生能力的培育效果才会更加显著［6］。以部分学校的TBL教学法应用做分析，虽然在强调TBL教学法，但是却忽视了团队学习中学生的主体地位，这种情况无法激发学生的学习主动性和活力，对于发挥TBL教学法的优势来讲是非常不利的。总的来讲，TBL教学法的主体必须是学生，因为只有让学生作为主体，TBL教学法的优势和价值发挥才会更加显著。

（三）环节分析

对TBL教学法应用实践中的各个环节做分析，明确环节执行存在的问题，并对问题做改善［7］。同时，会发现此种教学法的有效落实包含诸多环节，且每一个环节的相关要求都是不同的。在教学实践中，需要强调每一个环节的工作，可以规避各个环节的工作漏洞，从而保证TBL教学法应用效果的显著提升。细节工作对TBL教学法的应用效果影响显著，所以在实践中必须要予以重视。

四、教学法的应用

对高校影视创作类课程教学组织开展分析，在实践中要很好地利用TBL教学法，需要基于课程教学的具体目标和学生能力培养的实际需要对TBL的具体应用做思考与分析。以下是结合实践总结的高校影视创作类课程教学中TBL教学法的应用策略。

（一）团队划分

在TBL教学法的具体应用中，团队划分是第一步，也是TBL教学法发挥自身优势的重要一步。实践分析，TBL教学法划分团队有两个目的：一是学生参与目的，指的是通过团队的划分，让学生可以更好地参与到团队的工作中来，从而使学生的主观能动性获得有效发挥；二是学生带动作用。不同的学生在学习中会有不同的优势表现，通过团队合作实现相互促进和带动，这样可以达到共同发展和进步的目的。基于该目的，在教学团队划分的过程中需要做好如下内容：1.学生调查。学生调查的主要目的是了解学生的实际情况，例如学生的性格状况、与人交往能力、学习中的具体表现等。掌握学生的综合情况，这对于团队划分有重要参考［8］。2.团队划分。基于“每个人都参与”的要求和“搭便车”问题的避免，在团队划分的时候建议4人为一个小组，而且在人员搭配的时候需要考虑学生的创造性思维、执行能力、学习态度等。在多方面因素考虑的基础上确定团队，这对于后续的教学工作推进有积极的意义。

（二）问题布置

问题布置是TBL教学法应用中需要重点思考的内容之一，在问题布置的时候需要考虑两方面的内容：

1.影视创作类课程教学的实际目标。在教学实践中，影视创作类课程教学的目标有三个，分别是理论知识掌握目标、实践能力培养目标和创新性思维培育目标。不同的目标对应的课程内容会有差异，所以在教学中需要考虑实际目标［9］。

2.学生能力培养的要求。教学的根本目的是培育能够在实践岗位上发挥才能的专业性人才。影视创作类课程教学强调的是对学生影视创作方面能力的培养，就此能力而言，具体包括了素材收集能力、素材分析和剪辑能力、素材整理和运用能力等。明确学生能力培养的要求，这对于TBL教学实践中的问题设置有指导意义。

（三）学习探索

在布置了具体的问题之后，接下来的重要工作便是让学生开展自主学习。就某高校影视创作类课程的具体开展来看，老师基于TBL教学法的利用设置了“悲”主题的创作问题，即要求学生搜集并剪辑素材，要求最终的成品表现出“悲”这一情绪。在明确问题之后，某小组4个成员聚在一起讨论，他们的焦点集中在“用什么表现悲”这个问题上。有成员表示可以使用爱情素材来表现“悲”，也有成员表示可以用家庭素材对“悲”进行表现，还有成员用民族、历史等题材也能够表现“悲”。基于多方讨论，4名成员决定以爱情素材表现“悲”。在确定了素材方向之后小组成员利用网络等进行视频资源的搜集，最终确定了需要使用的素材内容。在内容确定之后，使用什么样的剪辑方法又成为了讨论焦点。在最终确定剪辑方案之后小组成员通力合作，完成了最终的视频制作［10］。在视频欣赏的过程中，小组成员觉得“悲”的感觉体现不够强烈，所以小组成员基于视频又欣赏了诸多表现“悲”主题的音乐，并选择了其中一首，从其结果来看，主题氛围非常浓郁。分析学生的学习探索分析，小组成员的主动合作使得影视剪辑工作的难度显著降低，老师的引导往往会让学生茅塞顿开，这对于扩展学生思维，提高学生实践能力有突出的现实价值。

（四）辅导评价

辅导评价是TBL教学法应用中必须要重视的一项内容，其对学生进步有突出的影响。就辅导而言，其具体指的是老师利用科技设备或者是其他的方式对学生进行指导［11］。例如，在视频制作完成之后，很多学生的视频剪辑不够流畅、自然，主要是在场景转场的时候，学生的处理不到位。基于这样的情况，老师在课堂上利用视频制作工具做演示，同时还可以将自己的制作思路向学生做阐述。学生在听到老师的讲解之后能够对自身的行为反思，对于学生的进步有突出的现实意义。

综上所述，在高校影视创作类课程的教学实践中，强调科学的教学方法的选择和利用，对于提高教学实效有突出的现实意义。本文分析总结了TBL教学法的具体概念和应用流程，并结合高校影视创作类课程的具体目标对高校影视创作类课程教学中的TBL教学法利用做了分析，总结了影响要素并阐述了应用细节，旨在为当前教学工作提供指导。