基于产教融合的高职教育教学资源共享平台建设研究

高 峰

榆林职业技术学院，陕西 榆林 719000

一、产教融合背景下高职教育教学资源共享平台建设的重要意义

（一）产教融合背景下教学资源共享平台的建设，有利于高职院校广大师生将教育内容和企业实际生产相结合，有利于提升高职院校师生的双创意识。许多高职院校广大师生对传统教学资源建设不够重视，产教融合的发展为高职院校的师生在双创素养和能力的培养方面提供了新模式，使教学模式能够随着产教融合的发展而进一步完善。有利于培养高职院校学生的沟通能力和创新思维，积极促进教师在产教融合教学资源共享平台建设中寻找发展的契合点。

深化产教融合开展校企合作是推动高职院校专业建设的重要途径和必经之路。构建多元化的办学机制全面推动校企合作协同育人，开展工学融合、顶岗实训的校企合作教育模式对当前高职人才教育培养具有重要意义。人才培养具体包含教学内容、教学方法和教学评价。内容具体是指专业教学设置的课程内容及专业课程结构体系，教学方法具体是指在教学中所采用的教学手段和形式，教学评价是指所采用的评价方式及标准体系。针对高职教育自身来讲，要求专业学习内容应与目标岗位的技术能力和知识相匹配，在职业教育过程中应注重理论知识与实践能力的高度统一，让学生在专业学习过程中能够真正做到知行合一和理实一体化。在产教融合视域下的高职教育教学资源共享平台建设过程中，为学生提供丰富的学习资源和实践实训平台，继而让学生在实践中运用和强化理论知识，切实提升专业实践技术能力。校企合作人才培养模式是当前职业教育的主要模式，校企合作产教融合的价值主要体现在学校能够通过与企业合作的方式，为学生提供更宽的就业渠道，为企业提供专业对口的高素质人才，提升企业社会信誉，实现学生、学校及企业三方的共赢。

（二）产教融合下教学资源共享平台建设是实现教育资源整合的根本性保障。我国高职教育产教融合的发展虽然时间不长，但是高职院校拥有比较丰富的教育资源，在产教融合背景下能够将政府、院校与企业之间的合作关系实现进一步的资源整合，有利于实现教育成本的缩减，使各个主体利益得到最大化。尤其是对于教学资源共享平台的建设，更能够使闲散的教学资源得到合理利用，在一定程度上促进高职教育的进一步发展，使高职教育教学资源得到合理利用和整合。高职院校对于专业人才培养的主要目的是提高学生的就业稳定性，在就职岗位中能将学到的专业知识以及专业技能稳定发挥出来，这需要教学与实践的紧密结合，也是产教融合背景下整合教育资源的一种教学思路。建设资源共享平台能够将学生所学习的专业技能与工作实训进行整合，增强学生在实训过程中的操作质量，保证技术应用的实效性。教学资源共享平台的建设是高职院校应对产教融合教育趋势的有效对策，如何提升学生的专业技能、提高学生的专业素养是教育的根本目的［1］。教育资源的整合有利于学生专业技能的提升，在产教融合下学生能够将所学的知识进行有效的应用，在提高自身实训经验的同时增强学生综合能力。

二、产教融合背景下的高职教育教学资源共享平台建设存在的普遍问题

（一）对产教融合的内涵缺乏准确的认识

目前，许多高职院校对于产教融合的内涵并没有深刻的认识。在高职院校教育建设方面，与相关的产业转型存在脱节的现象，没有把政府与企业和学校的共同利益作为共同体来研究。缺乏与企业的深度融合，对人才的培养缺乏正确的实际操作意义。有些高职院校将产教融合和校企合作概念混为一谈，没有分清两者之间的关系和不同。但是，校企合作更加注重的是学校和企业之间的合作内容，对人才的培养着重于实用性和实效性。而产教融合体现的是在共同利益和共同发展过程中达到的彼此融合，是一种教育和社会发展相适合的经济结构调整与转型的匹配程度，体现了企业发展需要的深度融合。

（二）产教融合下的教学资源共享平台建设缺乏有效的合作平台

许多高职院校在与当地的政府、企业等建立合作平台的过程中，资源配置效率比较低，对于人才培养的需求和供给不能够满足产业发展的需求，在质量上仍然存在两张皮的现象。而产教融合的发展必须要求企业、学校和政府三方面共同协同努力来构建有效的平台。需要政府从政策和法律方面进行统筹规划，促进产教融合的深度发展。企业在培养人才需求的过程中，缺乏有效的技术型人才培养，与市场需求相差比较大。学校在培养人才方面，也没有与企业的需求做到同步发展。在地方政府的支持下，培养企业所急需的高素质技术型人才比较缺乏，有效的合作平台建设还比较欠缺。

（三）缺乏长久有效的合作机制作为教学资源共享平台建设的有效保障

在深化产教融合的背景下，教学资源共享平台的建设还必须依赖于合作机制的不断完善和建立。对于一些高职院校的教育，如果没有进行产教融合的深层次设计，缺乏产教融合的政策保障和相关教学资源的共享，没有建立人才培养长效机制，则必然会导致校企合作难以深入发展，对人才的培养不能够与产业的发展需求精准的对接。而很多高职院校很难根据自身的发展特点和产教融合的要求去进行人才培养，在相应教学资源课程设计和标准设计方面缺乏长效机制作为保障。

（四）由于缺少相应政策和评价体系的支撑，使企业缺乏参与的动力

很多高职院校在当地进行产教融合模式发展的过程中，在法律法规以及相关条款的支持力度上，缺乏相应的支持，力量比较薄弱，可操作性不强。很多高职院校在产教融合教学资源平台建设方面不够深入，仅仅是流于表面，企业参与建设的动力不足，存在急功近利的现象。缺乏完善的统计和分析评价体系，并且由于很多高职院校的教学资源很难适应企业产业升级和快速发展的需求，使相应的教学能力比较缺乏，对吸收先进技术元素的产业升级能力比较薄弱，从而就造成缺少市场的引入机制。

三、提升产教融合高职教育教学资源共享平台建设的对策

（一）通过共建共享机制来促进高职教育教学资源共享平台的建设

高职教育是培养我国实践技术型人才的重要途径。因此，高职院校的教学资源配置以及相应的教学资源的建设、管理和使用，对高职院校的发展以及技术型人才的培养都具有非常重要的作用。要想充分发挥出基于产教融合的高职教育教学资源共享平台建设的作用，就必须要充分发挥出校企合作双方的资源优化配置作用，确保高职院校的教学资源建设与合作企业的产业发展和生产环境做到有效融合，促进人才需求与人才培养相匹配。高职院校可以通过制定一些教学资源得以实施的办法以及校企合作共享教学资源管理办法等规章制度，明确规定高职院校相关专业必须要能够满足产教融合的教学资源平台建设，必须要能够满足社会需求的适应原则。高职院校要积极的引入实现生产性的教学资源共享平台的建设，要充分确保相关教学资源的共享平台建设与企业产业发展趋势相符合，适合企业生产过程中所需的职业岗位要求和标准，以此来促进校企双方的实际需求能够得到满足。这样通过校企双方对教学资源共享平台的建设，就能够充分调动企业参与高职院校教学资源建设的主动性和积极性，提升高职院校的教学质量和水平。

（二）企业要积极地参与到产教融合的高职教育教学资源共享平台的建设

在进行基于产教融合的高职教育教学资源共享平台建设的过程中，必须要进一步强化企业在其中发挥的主体作用。要让企业积极地参与到深度打造产教融合教学资源共享平台的建设当中。按照我国相应法律法规，企业也有义务参与到高职院校的教育教学资源建设和决策过程中。同时，深化产教融合的高职教育教学资源共享平台的建设，也是能够促进高职院校办学主体多元化的重要方式。企业积极地参与到高职院校的办学建设过程中，可以加快促进高职院校教育模式的转变和现代化结构的改革。因此，企业必须要通过多种方式，多种途径参与到高职院校教学资源的平台建设当中，要支持和引导企业积极与学校进行交流和合作，为学校的专业设置、教材制定、教学设计、课程设置等发挥出企业的引领作用，在教学资源共享建设以及合作研究等方面充分地建立起企业主体作用的框架和参照依据，从而促进校企合作长效机制的建设。

（三）高职教育在教学资源共享平台建设的过程中，要将企业产业发展的优秀元素作为教学改革的重要依据

高职教育教学资源共享平台的建设，必须要能够将优质的教学引进来。而优质的高职教育在深化产教融合的过程中，最终还是要在课堂教学以及教材制定和教学方式中来体现。高职院校在深化产教融合发展理念的过程中，要充分发挥出学校的自主办学权利，不论是在办学的方法与理念，还是在办学的措施和路径上都要围绕校企合作来进行，紧密的与企业的产业链和创新链为依据推动院校专业体系的改革和创新，培养以需求为导向的技术型人才。并且要将本院校的教师队伍进行合理配置，使教师能够在教学资源共享平台的建设和改革中发挥主导作用，在优化师资队伍结构和规模的基础上不断提升教师对产业发展和产业需求方面的意识和能力，使教师队伍能够适应和满足新时代产教融合下教学资源共享平台建设的需求［2］。所以教师要在产业转型和发展的过程中不断地吸取企业产业发展的先进技术元素和多元化的优秀文化元素，来推动教学资源共享平台建设，形成强大的内在推动力。

（四）高职教育教学资源共享平台的建设必须要面向市场，不断进行教学资源的优化

目前，我国高职教育发展的定位必须坚持面向市场服务发展和促进就业的办学方向，这是我国社会经济转型和发展的需求，也是我国高职教育进一步发展的要求。企业对于市场环境的变化反应更加灵敏，更能够及时将适合市场变化的教学资源进行汇集和开发。因此，教学资源共享平台的建设必须要将市场作为深化产教融合的重要突破口，要以适应市场前沿为调整教学课程和教学服务的依据，来有效地提升高职教育面对市场和服务发展的应对能力，促进产教融合的有效发挥，使高职教育能够更好地依托市场和产业发展的变化来进行对接，从而进一步增强教学资源共享平台建设的规范运作和精准服务。促进就业是高职教育的主要目的，优化教学资源的根本在于为学生提供更广泛的就业面，帮助学生在未来发展中有一定的基础保障，所学习的知识以及技能需要在市场需求中得以应用，这也促使学校在教育过程中为学生提供基础的条件，能够让学生在面对市场需求的过程中有更好的应对能力。

（五）建设数字化教学资源，促进高职教育教学资源共享平台的建设

随着现代信息技术的快速发展，“互联网+技术”在各行各业得到了普遍推广和应用。高职院校可以充分地利用好这一先进技术，将数字化教学资源建设和线下产教融合教学模式相配合，构建以学生为中心的线上线下教学模式。通过云技术服务实现线上开放课程和专业教学资源平台的建设，使在线教学资源库等现代教学资源得到共享。并且可以与企业进行充分的合作，开发出动画、微课等多种现代信息化教学模式和资源，以云存储的方式来形成多点服务的模式，从而满足不同用户的实际需求。使学生能够做到随时随地学习，这样也充分地调动了学生学习的积极性和主动性，提升了教学质量和学习效果，为教学资源共享平台建设提供了进一步的保障。

（六）建立教学资源共享平台数据库，实现平台的智能化管理

产教融合下的高职教育院校可以充分地利用好现代大数据、云服务、实时传输等现代信息技术手段，建立教学资源共享平台数据库，为产教融合的高职教育进一步的建设和发展提供技术支持。通过教学资源共享平台数据库的建立，更进一步方便了校企合作下科研团队对教学信息资源研究领域的灵活掌握，有助于进一步实现技术攻关和新教学产品资源的研发。在产教融合背景下，企业对于新产品的研发和技术改造所涉及的生产技术升级和创新，方便了校企合作科研团队的研究，打破了信息沟通不及时的问题。而且也有助于学校教师和学生对生产技术发展变化的及时了解，从而促进教学资源的随时更新。也有利于吸引企业积极地参与投资和合作，使产教融合能够转化为实际成果。并且通过平台智能化的管理系统，可以使教学资源共享管理平台向着制度化、智能化、流程化方向发展，提高了管理效率。

总而言之，产教融合下的高职教育教学资源共享平台的建设对于推动我国高职教育向着更深层次的发展有着重要的推动作用，是提高高职院校学生自我素养和能力的必然要求，能够不断深化企业与高职院校之间的合作和交流，实现理论与实践相统一的深度融合，对我国高职院校培养专业技术型的高素质人才有着极大的促进作用。