电气控制实训课程素质教育教学研究与实践*

韩 韬 张俊勇

（1.陕西国防工业职业技术学院机械工程学院 陕西西安 710300；2.陕西国防工业职业技术学院智能制造学院 陕西西安 710300）

一、电气控制实训融入素质教育的必要性

1.深化课程教学改革

在当前时代背景下，社会对电气专业人才整体要求提高，其不仅需要有较强的职业素养，同时也要具备一定创新意识、良好的职业素养。如何围绕人才培养深化电气控制实训课程教学改革成为当前专业教学的重点。在这一背景下，学校为了满足社会发展需求，其在教育过程中积极统筹自身、企业和教师之间的教育资源，打造“三全育人”全新格局，并围绕素质教育教育理念，鼓励教师打造全新教育体系，通过这样的方式，可以进一步提升人才培养质量，满足社会发展需求，使学生发展成为懂得基础操作、有良好职业素养的技能人才[1]。

2.提升人才培养质量

本课程实训是在电气专业课程的基础上培养学生掌握常用电气控制的工作方法，通过引导学生将所学知识应用于实践，深化学生对电器控制线路构造、特点等知识的理解，从而实现“理实合一”教育目标，引导学生获得对电气控制最真实的感受。在全新教育背景下，课程教师通过与企业合作、丰富实训教学内容，引入全新实践教学项目，并围绕素质教育开展有效教学活动，可以强化学生动手和实践能力，使其在类似真实生产的情境中独立思考、积极创新，从而培养学生实事求是、艰苦奋斗的工匠精神，确保学生综合能力以及素养满足社会岗位用人需求，进一步提升人才培养质量，提高学生核心竞争能力。

二、关于素质教育与职业教育结合的解析

素质教育是高职院校在新时期下夯实立德树人根本任务。在全新教育理念下，学校以强化课程育人为切入点，引导教师深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，充分发挥课堂教学在立德树人工作中的主渠道、主阵地作用，建设服务国家战略、适应新时代发展趋势、对标先行示范区要求、校本特色鲜明的一流本科课程，全面提高教育教学质量[2]。

在新时期下，素质教育与职业教育融合体现在以下几点。一是学校树立建设理念目标。教育工作的开展要围绕高职院校育人目标开展，满足育人基本要求。对处于各方面形成阶段的大学生来说，他们的思想观念尚未成熟，强有力的价值引导能够指引他们做出正确的价值选取，能够坚定他们的思想立场，进而提升多元素养。在实际落实过程中，专业课要充分发挥自身引导作用，注重对授课内容中隐藏育人元素的挖掘，并将此元素有效渗透至教学各个环节，让学生在获取专业知识的同时，树立正确的思想观念，从而实现学生核心竞争力发展。二是树立教学目标。素质教育注重发挥各任课教师的育人作用，这就要求教师在教育工作中不仅要设置专业知识与专业技能的学习目标，同时也要设置课程教学过程中培养学生良好品质的思想目标，切实提升人才培养质量[3]。电气控制实训课程适应机电一体化和地区电气行业经济发展需求，牢固树立社会主义核心价值观，坚定培养具有顽强意志、情绪状态、完成和谐的健康人格的新晋电气人才，使其能够正确认识自我、接纳自我，并在学习过程中树立良好认知，在毕业后能够立足社会，为国家社会主义建设贡献力量。

三、素质教育融入电气控制实训教学中存在的问题

首先，课程教师教育能力有限。一些高职院校在发展中将侧重点置于学生就业角度，在教师教育能力提升方面提及较少，使得教师综合教育能力有限。从教师自身角度出发，其在教学中为了确保教学进度，仅重视知识讲解，一些教师在育人过程中并未重视素质教育与教学的融合，且不够教学方式创新，使得课程教学有实体无实效，既定人才培养目标很难实现。第二，素质教育教育理念与化工专业融合不彻底。在素质教育以及素质教育总纲领引导下，一些学校也积极鼓励化工课程教师在教学中，积极围绕素质教育教育理念开展教学活动，不过因教师能力有限、育人目标不明确等，导致人才培养效果不尽如人意，新时期下的课程教学改革目标始终难以实现。

四、素质教育融入电气控制实训的措施

1.提升师资力量，确保教育实效

在素质教育教学视角下，教师综合教育能力在很大程度上影响着教学进度，决定着课程教学改革方向，因此，学校在发展中应侧重教师教育能力提升，使其意识到素质教育与教学融合的必要性，并掌握全新的教学方法，从而开展有针对性的教学活动。在立德树人、创新人才培养教育纲领下，高职院校为了进一步提升人才培养质量，则需要重视电气控制专业和课程教师教育能力提升，积极构建双师型教育团队。为了实现这一目标，学校在发展中应将侧重点转移到素质教育下人才培养角度，通过提升教师教育能力，将素质教育这一教育理念融入到人才培养整个过程，以此来深化课程教学改革，切实推动教学发展。笔者认为，学校可以从以下几点入手，着手提升教师教育水平：第一，学校管理人员明确化工专业教师教育能力提升目标。结合社会对人才综合能力需求，课程教师教育能力关系着教育改革进度，对素质教育融合程度有较大影响。基于此，学校需要定期开展相关培训工作，让教师意识到素质教育与教学融合的必要性与方法，切实提升教师教育能力；打造线上“名师工作室”，吸引更多能力优秀的专家和教师加入其中，其对当前素质教育与教学融合中存在的问题进行探究，之后制定有效解决方案。第二，针对素质教育以及新时期下的化工专业教学，学校组织教师定期开展调研会。一方面，学校应组织教师结合学生专业，对市场人才定位、岗位对学生综合能力要求等进行分析，并将这些内容进行整合，落实到实际教学过程，确保学生所学知识和生产实际接轨。另一方面，学校教师应对近期教学中存在的问题进行细致分析，掌握当前教学现状，并制定全新素质教育下的育人方案，以此来深化课程教学改革，进一步明确新时期下的育人方向以及教学改革方案。

2.挖掘教育元素，丰富教学内容

挖掘素质教育元素，进一步丰富教学内容利于教师进一步实现新时期下的教育改革目标，因此，为了提升教育效果，并发挥素质教育这一全新教育理念的引导价值，笔者认为课程教师应立足实际，结合当前教育现状以及学生综合能力发展需求，深入思考并挖掘教学中的素质教育元素。第一，专业教学中的素质教育元素。以学生就业为导向的电气控制实训课程知识本身具有素质教育教育价值倾向，通过开展相应教学活动，能够让学生了解专业发展形势以及方向，从而提升学生创新创业意识，帮助学生了解社会发展现状，明确自身定位，引导学生逐步树立正确发展观念。第二，深入挖掘实训项目，在已有的素质教育元素的基础上拓展、开发。教师在校企合作基础上，通过挂职前往一线学习、与职业专业人员沟通等方式，了解岗位流程项目，随后经过整合与完善，将其引入人才培养过程，同时教师也要对学生能力发展需求、项目素质教育内容等进行分析，避免将德育内容生硬地融入到实训教学过程，从而实现两者有机结合、协调发展。第二，社会主义核心价值观。当前，我国教育事业飞速发展，社会很多领域都在宣扬社会主义核心价值观念，电气控制实训课程也不例外。因此，教师需要积极顺应教育时代的发展，在教学中需要做到以下两点，进而实现社会主义核心价值观念渗透的目标。首先，在宏观上，为学生讲解社会主义核心价值观念的主要内容，逐渐建立学生的思想认知。其次，在教学中寻找教学内容与社会主义核心价值观念之间的契合点，如引入工匠精神、实事求是的就业理念等，进一步发展学生的核心竞争力。第三，创新意识。本专业学生在毕业之后若选择直接就业，则主要从事电气自动化生产、管理、销售等岗位，因此，为了提升学生的核心竞争力，笔者认为教师有必要在教学中引入精益求精的职业认同观。通过相关案例的讲解，帮助学生认清自身的定位，同时也可以开展创新创业教育，让学生意识到专业发展优势，促进学生综合发展。

3.强化校企合作，完善教学体系

校企合作是高职院校电气控制实训课程融合素质教育的重要手段。因此，学校以及教师要统筹规划，基于校企合作明确全新人才培养目标，进一步完善教学体系。首先，学校在发展过程中，积极与企业合作，选择综合能力优秀、占地区经济生产总量较大比例的电气单位，之后学校课程教师可带领学生前往专业基层，了解专业发展现状，使学生逐步积累实践经验，使他们对基础知识、技能、项目等有深入了解，并树立学生创新、创业等理念，从而进一步实现既定教育目标，切实提升人才培养质量。此外，在合作发展中，高职院校可以地区相关企业深入合作，双方共同建设专业生产和实践基地，定期组织学生到实训基地进行学习，让学生深入了解电气行业结构布局，让专业技术人员带领学生学习新技术，进一步提升学生岗位胜任能力。其次，学校在选择有综合能力、生产资源丰富企业基础上，可组织教师与专业人员和电气工程师积极沟通，制定全新教学方案，进一步完善教学体系。面向电气控制就业这一角度，使学生在学习中模拟电气控制、管理等，并引导学生初步明确自身发展方向；学校专业教师连同企业工作人员，双方共同挖掘实践教学项目，使学生在类似真实的情境中学习、实践，不断提升自身职业素养以及能力，促使学生综合化、多元化发展；专业教师也可与企业人员交流，双方重新规划、完善人才培养方案，使学生在学习中不断提升自身能力，促使学生综合化、多元化发展；调整实践教学比例，引导学生在“理实合一”理念下进行学习。通过这样的方式，学校教育体系、人才培养机制等得以完善，学生也可以在实践、学习中不断树立认知，实现自我能力以及素养的综合化发展，从而进一步实现新时期下的课程教学改革目标，人才综合能力也得以提升。

4.创新教学方式，开展针对教学

高职电气控制实训教学方式单一是限制素质教育教育价值的关键所在。因此，为了提升素质教育的引导价值，笔者认为教师应积极创新教学方式，选择利于学生主动加入、多元化发展的教学方法，让学生在知识学习中不断树立正确认知，进一步推动专业教学发展。在这一需求下，混合教学法、项目教学法是众多教师应用的教学方式。例如，在《工作台自动往复运行控制线路》实训教学中，借助混合教学法和项目教学法开展了教学活动。本节实训教学主要是引导学生深入理解工作台往复运行控制原理，使学生了解如何选择电气元件，借助往复运行控制线路安装接线，了解通过原理图安装接线的技能。因此，在课前，笔者整合了相应的教学资料，将其设计为微课、自主学习案例、学习流程等。同时，笔者也在其中加入了一段创新中国的视频，进一步激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，进而树立学生正确价值理念。之后，笔者将相应内容上传至学习APP，学生需扫码进入其中学习，同时APP也开放了交流模块，他们可以进行交流，笔者则整合学生学情，了解其学习难点所在。在此之后的线下教学中，笔者选择了工作台往复这一实践教学项目，围绕学生学习弱点开展针对性的教学活动，进一步实现素质教育下的教学目标。

5.构建全新评价，深化教育改革

首先，充分重视学生的线上评价。结合线上平台的记录功能，评价学生的学习情况。其次，重视学生的课堂评价。可以从考勤、任务完成情况、参与积极性等进行评价，帮助学生建立学习自信的同时，树立学生的发展认知。最后，重视学生的创新创业意识。通过与学生交流，掌握学生的整体素养以及意识，以便之后对教学进行完善，确保相应教育目标的实现。此外，在评价主体选择上，应保证学校和企业一同加入学生评价过程。在具体的落实过程中，学校一方的评价主体除了专业教师以外，还要有合作单位人员，使其对学生项目完成情况、知识掌握程度、工作素养等进行评价。

结语

我国教育部门于2017年正式推出新工科发展计划，并形成了《新工科建设复旦公示》及一系列指导性文件，进一步明确社会工科建设发展目标。在这一全新背景下，围绕立德树人、创新人才培养这一目标，职业教师在培养学生专业能力、基础知识的过程中发展学生工匠精神、健全人格，利于提升人才培养质量，推动课程教学改革发展，切实提升人才培养质量。因此，高职院校以及电气控制实训课程教师应立足实际，结合当前教育改革需求，围绕学生核心竞争力提升，在育人过程中充分融合素质教育教育理念，以此来推动教学发展，助力学生在毕业之后顺利就业。不过在实践过程中，学校和教师应做好顶层设计，避免教师能力、课程设置等因素影响教育效果。