《高分子化学》课程思政的开展

丛川波 王亚珍

（1.中国石油大学（北京）新能源与材料学院 北京昌平 100029；2.桂林电子科技大学材料科学与工程学院 广西桂林 541004）

随着工程教育认证在高校教育改革中的全力推进，以“学生为中心”的教学模式得到广大高校师生的广泛认可，并取得了良好的课堂教学效果。同时，随着时代的发展和社会的不断进步，国家对高等学校本科教育教学提出新的任务，要求教师不仅要上好一门课，解决“教与学”的问题，还要在教学中推进课程思政的建设，解决专业教育和思政教育 “两张皮” 问题。这是回答新时代条件下“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的理性选择，对全面提高新时代人才培养质量，实现高等教育报国，教育强国梦具有重要现实意义[1、2]。

高分子化学课程是高分子材料专业的一门核心基础课程，是学生接触高分子学科知识的第一门专业理论课程，是学好其他专业课程的关键[3]。在工程教育认证的基础上开展课程思政，将两者有机地结合，培养学生对专业问题分析和解决的能力的基础上，加强学生对社会主义核心价值观的认知和理解，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的大学生，既是高校育人的目标，也符合社会主义大学办学的要求。

一、当代大学生的时代特征

课程思政的对象是学生，在以“学生为中心”课堂教育中如何让学生能够理解和接受课程思政的内容，首先就要了解当代大学生所具有的时代特点，才能有的放矢地进行课程思政的教育。其次，我们还要根据本专业学生的特点来展开课程，才能够在课程教学中精准地展开思政内容。

新时代大学生的思想有多元性、求异性、独立性和自觉性，也有较强的成长性[4]。表现在当代大学生可以通过多种途径获得自己感兴趣的知识点和信息，既有集体意识又追求个性自由，对新鲜事物思想敏捷，能够快速吸收和接受，但理性思辩和严谨求实作风不足，人生目标不明确，对周边信息不能进行深入分析和思考，易受负面元素的影响，自身定位和人生价值取向出现偏差，普遍具有重索取轻付出、工作生活中以金钱和个人利益至上现象，忘记了上学的初心，极易作出损害国家和集体利益的行为[5]。所以高校的专业课程必须与课程思政相结合，在高分子化学课堂教学中要根据学生的这些特点来进行课程思政设计，培养有坚定信仰、充满家国情怀，有责任心的社会主义事业接班人，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

二、教师要不断提升自我思想政治水平

课程思政教育的主体是教师，教师的一言一行都会对学生的心理和行为产生重要的影响[6]。专业教师不但要具备扎实的专业知识和技能还要有较高的思想政治觉悟，要不断发现和挖掘思政元素，不断充实自己的思想，才能将育人和育德结合起来。专业教师必须坚持党的思想政治方针，提升自我思想觉悟和意识，才能引导学生正确理解社会主义核心价值，为国家培养出具有使命感、责任感和家国情怀的社会主义建设者。

专业课的理论知识是众多国内外优秀的科研工作者开拓和建立的，并在不断完善之中，在尊重科学的同时，我们也要清醒地认识到虽然科学无国界，但是学者是有国界的，思政教育必须结合本国的国情和社会现实，不能随意引用别国的经验做法生搬硬套地讲解给学生。因此，专业教师要不断以社会主义核心价值观武装自己，要多学多看多思，无论教师是否是一名共产党员，都要不断学习国家的政治、经济建设方针和政策，及时掌握国家的政策方针，作为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，将思政元素与专业知识进行有机融合[7]。

三、如何进行课程思政

在高分子化学授课中融入 “思政元素”时，不能生搬硬套，要结合相应的知识点，顺着理工学生学习和认知事物的思维模式（学习、训练、掌握和运用）开展课程思政，以润物细无声的方式加强学生思政的建设[8]。

1.结合本校特色和高分子科学领域的科学家的事迹展开思政教育

教师应在课程讲授中以本校办学特色为基础，开展课程思政，一方面可以加强学生的专业的认识，另一方面也可以增强学生对行业的认知，提升学生的自信心。

中国石油大学（北京）是一所以石油特色鲜明、以工为主、多学科协调发展的教育部直属大学。所以，教师在开展教学中以石油领域前辈为例，更加能激起大学生为国家作贡献的家国情怀，实现了专业知识和思政元素的有效结合，达到了全方位育人的目的[9]。高分子材料在石油开采中发挥重要的作用，所以在缩聚与逐步聚合这一章中，在讲授体型缩聚和凝胶化作用这部分内容时，课程以吸水树脂的原理和在石油开采中的应用为例，从而引出铁人王进喜的先进事迹：王进喜同志吃苦耐劳、不畏艰难勇往直前、乐于奉献的高贵品质，用生命践行对国家的誓言，引导一代又一代石油人向前奋进，为中国石油事业的发展贡献自己的力量。这样以行业中的楷模为榜样，使学生更加能体会今天美好生活的来之不易，学会珍惜学习时光，在面对挫折时向前辈学习永不放弃。

在讲授高分子科学领域的开拓者的事迹的同时，我们着重介绍国内高分子界老一辈科学家的先进事迹，让学生明白国内高分子材料的发展离不开前辈们的坚定的意志和无私奉献。在绪论这一章讲述国内高分子发展历程这部分内容，课程设计中可以介绍几位国内著名的高分子学家，如朱秀昌、王葆仁、冯新德等。以冯新德教授的事迹为例，可以介绍冯老先生在自由基聚合、共聚合、医用高分子材料等方面取得的突出成就。冯老先生长期从事高分子化学基础理论研究，为我国高分子科学事业培养和造就了一大批高级人才，被誉为我国高分子化学的先驱和奠基者之一。工作上，他一丝不苟，严于律己；生活中，他常常勉励年轻学子要做正直诚实的年轻人，特别要培养自己吃苦耐劳的精神。在绪论课上以先辈的事迹教育学生，一方面让学生了解国内高分子的发展历程，另一方面激励学生学习老一辈科学家勇于探索、不怕失败、坚持真理、爱国敬业的精神，同时也能激发学生学习高分子化学的兴趣和热情。

2.结合国内外时政开展课程思政

高校的思政教育要促使大学生明确社会主义道路既遵循了马克思主义的客观规律，又体现了结合我国实情形成的历史经验总结。让当代大学生在制度上自信，是他们形成人生观的重要组成部分。目前国际事件正在给我们的大学生上着生鲜的思政教育课，比较我国与世界各国疫情防控的实际做法，我国以人民生命至上的理念和西方发达国家医疗资源只能让有钱人享受而普通人只能“躺平”的现象，我国的人民意识上的优越感越来越明显；在国家安全即个人平安的家国观念，在俄乌战争中淋漓尽致地体现出来，普通民众的更加希望国家的强大。这些实例不仅深刻地影响当代大学生，也影响着我们教育工作者不断深入思考。当今世界局势让我们再一次认清了以美国为首的西方国家所谓的“自由”的实质，以牺牲他国民众的生活甚至是生命为代价，从而实现自己国家少部分人的利益。唯有中华民族自身强大起来，社会的稳定和人民生活水平的提高才能有保障。如何在传授专业知识时巧妙结合讲述上述这些理念，而不是生搬硬套给学生灌输，甚至导致逆反心理，这是专业教师需要思考的。在高分子化学课程设计中可以插入国内外抗疫战、香港暴乱，俄乌战争等大型事件让学生分析这些事件发生的原因，引导学生对新闻热点进行理性、客观的分析，从而深刻体会到中国特色社会主义制度的优越性，理解以习近平总书记为核心的中党中央引领中华民族迈向伟大复兴的这一正确决策。

3.利用课间时间播放红色教育片进行思政教育

当代大学生的有一定自觉性，有较强的自我成长性[5]，手机使用非常频繁，网络里面充斥着各种各样的媒体信息，不良信息、网游对他们的行为影响比较大。现在集体组织看电影活动极少，我们教育工作者是不是可以因势引导他们看一看红色影视剧？不需要专项时间，不需要百千号人集中，而是通过课前和课间播放下载的一些红色教育片片段，如《英雄儿女》、《长征—世纪丰碑》、《闪亮的记忆》，与抗美援朝有关的《长津湖》，与科学家为祖国强起来的《钱学森》、《激情燃烧的岁月》等等。片段的选取一定要严肃认真、做好准备，要用简短的片段引起学生的兴趣和好奇，让学生从生动的画面和解说中，从视觉和听觉的直观感上受到巨大刺激，从而激起内心世界的深刻认知，让学生在红色教育片的引领下感同身受的体会和理解，当时那么艰苦的条件下，革命先烈们为什么还能义无反顾的选择为中国的独立强大而无私奉献，甚至以付出鲜血和生命的代价也无所畏惧。

4.结合工程认证课程目标的要求开展课程思政

工程认证中高分子化学课程目标中要求对学生要掌握高分子相关法律、法规以及可持续发展的相关内容，所以在课程中思政设计中要强化这部分内容讲解，教师在引导学生理解可持续发展的意义，增加法律、法规意识。如在讲授本体聚合时，在引导学生分析本体聚合存在的问题，并提出相应解决自动加速现象的方案时，还要让学生进一步讨论、分析自动加速产生的后果（轻则造成局部过热，产品发黄，重则聚合温度失调，引起爆聚）是否会对生产安全以及环境造成影响，结果会是怎样？通过这样的课程设计提高了大学生对安全生产的理解，也培养了学生遵守安全生产法律法规的意识。这对促进国民安全生产意识的提高，实现依法治国，促进国民经济的发展具有特别重要的意义[10]。在讲授聚合物的化学反应这一章时，在对聚合物的降解这部分内容进行课程设计时首先分析聚合物的降解所造成的结果是什么？（从材料的宏观性能，化学组成和微观结构进行分析和讨论），其次根据这些结果探讨聚合物的降解机理，进一步分析聚合物的降解的弊端以及如何来避免聚合物的降解，然后通过辩证的思维来讨论事物的两面性：聚合物降解的优点是什么？如何来利用。最后引导学生思考当今世界传统高分子材料所造成的环境环境污染的问题如“白色污染”，让学生分析聚合物材料降解的特点以及如何利用聚合物的降解来有效所造成的环境问题。通过这些内容的铺垫既可以使学生理解废弃高分子材料处理的意义，掌握相关高分子材料的处理方法（如塑料的回收利用、废弃橡胶的），又能使学生建立绿色化学的思想，加强学生对环境保护与可持续发展的关系的理解，从而使学生从思想上对可持续发展的理念重视起来，进而体现在行动实践上[11]。通过这样的课程设计将专业知识与思政内容有机的结合，既增加了实践性又使学生自然而然地将所学理论知识与社会实际问题相结合，对构建环境和社会的可持续发展具有重大的意义。

更深一步可以用近年来高校实验室安全事故做反面教材，如2018年北京某大学的实验室爆炸事故是由于违规开展试验、冒险作业，违规购买、违法储存危险化学品，安全管理不到位所造成的。这些血淋淋的实事再次警醒学生安全生产的重要性，让学生懂得事故无大小，安全责任要从身边事做起，让学生主动地学习实验室安全法则，自觉地遵守实验室安全法则，保护好自身安全和学校财产。

结语

当代大学生的思想有多元性、求异性、独立性和自觉性，也有较强的成长性，故此高校教师在自我专业素养能力提高的基础上还要加强思想政治水平的提高。在课程设计中，教师要根据当代大学生的时代特点结合本校特色和高分子科学领域的科学家的事迹，结合国内外时政等来引导学生正确理解社会主义核心价值，从而为国家培养出具有使命感、责任感、法律意识和家国情怀的社会主义建设者。