互联网背景下，利用课程游戏化提升留守儿童亲子陪伴质量

杨富梅 熊玉琼

（抚州市临川区保育院 江西抚州 344100）

父母是儿童思想观念的第一启蒙老师，学校为第二启蒙老师，二者对儿童树立正确的思想观念有着至关重要的作用。随着社会的不断发展，留守儿童也在逐渐增加，他们的心理健康教育和身心成长问题成为社会的热点话题。由于这些孩子长期与爷爷奶奶生活在一起，而老人的思想观念不够更新，形成隔代教育。隔代教育和缺乏亲情等留守儿童教育问题，导致幼儿的心理健康方面的问题。我们要加强引导，为孩子们树立正确的思想观，利用互联网优势，提供良好的沟通平台，让父母与学校及时进行沟通，结合课程游戏化指导、协作、指导家长提升留守儿童亲子陪伴质量。总之，关注留守儿童学习情况及心理健康，提升幼儿各方面发展，已迫在眉睫。

一、留守儿童现状分析

在大多数情况下，留守儿童的家庭经济状况比较差。这些父母长期在外工作，导致儿童在生活中缺乏父母的关心和爱护，滋生了一系列心理问题，这些心理问题可能会严重影响儿童的生活和交际。大多数留守儿童的学习成绩比较差，这与父母的监管和帮助不够有很大关系。尤其是在儿童遇到学习上的困难时，爷爷奶奶不能为其提供帮助，导致儿童的学习热情和积极性降低[1-2]。如果学校和教师也没有对其进行及时的关心和疏导，就会对幼儿一生产生深远的影响。

二、互联网发展对亲子教育的影响

1.互联网的高速发展对每个行业来说都起到积极的作用，当互联网加入幼儿教育里面来，便可以促进幼儿教育的创新和发展。互联网技术让教育资源得以快速传播和共享，在如今的学前教育中，当传统幼儿教育加入互联网的元素之后就会焕发出新的活力，创造出新的教育手段和方法。

2.教师可利用互联网发布班级日记、宝宝动态、园所公告等栏目，并向家长推送孩子在园的相关信息，家长只要打开移动设备，就能及时了解孩子在幼儿园的一些生活、学习和幼儿园的新闻，参与幼儿园的活动以及管理[3-5]。利用互联网技术让各类教育理念更好地传播，特别针对一些留守儿童的父母，让沟通变得更加便捷。

3.幼儿园可充分利用互联网的敏捷性、即时性、互动性，构建一个可以体现幼儿发展状况、满足家长需求的家园共育的互联网平台。这样既能提高了家长的满意度，增进了家园联系和感情，还能增强了家长的家园合作意识，提升了幼儿园的知名度。

三、互联网促教师业务的提升

现在很多青年教师都有很高的计算机水平，但是从来没有接触过课题，面对这样一支团队，如何引导和管理成为最重要的问题。为此，我们专门制定了互联网使用的管理规则，其中包括手机保管制度、业务量化评估制度、量化考核制度、绩效奖励制度、平台使用酬薪制度等，并在实施过程中不断地完善和修改，最终让老师们参与平台使用和记录过程的积极性，从而提高了教师业务水平。

微信公众号平台的运用使幼儿园的教育成为开放式教育，教师为了让自己在教育教学中不出错或少出错，就会自觉地加强专业理论学习，自觉提升了带班质量。在一日生活中，更能认真观察记录幼儿活动，对于幼儿的精彩瞬间，存在的问题等，有效针对性地记录下来，加以分析，然后传递给家长。在日复一日的观察、记录、反思中，教师的自身能力自然得到提升。

互联网平台以便捷、快速、简易、高效的特点，让老师有更多机会与家长交流，而通过网络进行交流的语言一般都比较委婉、风趣幽默，有较强的亲和力和感染力，深得家长的认同与支持。经过长时间的坚持，教师与家长的沟通能力也得到了提升，如沟通的语言更加亲切委婉，沟通的方式更多考虑到不同家长的性格与接受能力。

四、利用互联网开展课程游戏化提升留守儿童亲子陪伴质量

著名教育专家福禄贝尔曾说：游戏是孩子学习一切的方式，和孩子共同游戏，是建立亲密关系的最佳方式。在相处的过程中，最好的方式不是“说给他听”而是“陪他一起玩”。

1.开展亲子活动，促进亲子陪伴质量

幼儿园在举办亲子户外活动时，老师可以先准备好道具或者材料包，以及游戏方案。游戏方案包括：物质准备、游戏玩法、游戏目标、游戏规则等内容。游戏方案准备完成后，教师可以利用班级群、班级小管家等平台，将本次活动的策划方案发给家长，留守儿童的家长也可以远程对此次活动提出符合幼儿特点的合理化建议，然后家长在家和幼儿提前就第二天的活动进行沟通，从而让幼儿园和家长以及幼儿形成连接，良好的互动可以将游戏化理念融合到活动中来，促进活动的有效开展。家长提出的建议以及对游戏策划方案的完善，使整个活动内容变得更具有操作性，看完策划方案后，有的家长提出游戏的基本玩法，还有的家长会提出可以再多一些奖励方式等[6-7]。家长提出的建议得以采纳，也会使得家长的主人翁意识大大提高。开展活动时，老师也利用腾讯会议视频进行现场进行直播设置回看，让不在身边的家长可以直观地看到孩子的游戏行为，还原儿童游戏现场。大量的研究表明，高质量的亲子陪伴可以提高孩子的安全感以及自信心，有助于孩子养成良好生活习惯。在日常生活中，父母以正确的方式进行亲子陪伴还有助于提高孩子们在人际交往过程中的沟通技能，引导幼儿探索未知的世界，对于孩子自身的幼儿性格、个性、能力的发展情绪处理也有很大帮助。

2.提供资源，促进游戏化发展

随着素质教育的推进，教师在开展教学活动时对游戏的运用也越来越多。同时游戏活动的开展不仅需要教师的有效组织，还需要各式各样的活动材料、物质资源以及幼儿本身的生活经验，这些都离不开家长的支持。所以幼儿园可以发动家长的力量，为我们提供相匹配的物质资源以及技术支持，从而促进课程游戏化教学顺利开展。例如，在以“家长助教”为活动时，教师可以事先在班级群征集家长意见，对家长的职业有个初步的了解，在家长的支持下，教师可以带领幼儿和留守儿童去参观家长的实体店铺，从而促进课程游戏化教学顺利开展。回到幼儿园后，孩子们就可以在区域开展“小吃一条街”“新华书店”“宠物医院”“美味奶茶”等游戏区，期间可以安排孩子当导购员、服务员、收银员等，参与助教的家长们还可以为幼儿提供了衣服、玩具、食品等各种游戏道具，留守儿童在角色扮演中感受到工作的不易，也更能体会到父母在外工作的艰辛，同时家长们看到孩子在游戏活动中的良好表现，都感到非常欣慰，并感慨地说："没想到自己的小小帮助能够给小朋友们带来这么多快乐和收获，从中他们也体会到老师工作的不容易，今后也会多多支持老师工作。

3.保驾护航，提升游戏化课程效果

此外，在开展游戏活动时，幼儿的安全问题值得重视，在游戏过程中如果有家长的陪伴，这样更能保障幼儿安全，游戏活动才能够更好地进行。因此，幼儿教师在开展游戏活动时，要提前做好安全方面的预防工作，让家长参与进来，一起携手为幼儿的安全保驾护航，从而提升游戏化课程的教学效果。

4.依托平台，推进家园工作

随着网络以及多媒体等信息技术在幼儿园教育教学中的应用日益广泛，我们依托微信教育平台，不断推进家园工作向广度和深度发展，使得我们的家园工作日益丰富，每班每学期定期召开家长会，幼儿园组织家长委员会以及膳食委员会会议，每个学期通过家长开放日组织家长对学校的活动进行观摩，如早操，观摩户外自主游戏、幼儿运动技能展示、个别化游戏等，此外，结合学前教育宣传月，开展丰富的家园活动，如丰富多彩的亲子趣味运动会、亲子游园会、户外亲子郊游、大班毕业典礼、亲子美食非常会、腊八节制作腊八粥、庆祝幼儿生日、庆祝大班毕业的美术自助餐等[8-10]。利用微信公众号平台向留守儿童的家长进行幼小协同，科学衔接主题活动宣传，并组织在家的家长开展幼小协同、科学衔接，会后让家长将所想所悟在班级群进行分享。让家长会一改过去教师讲、家长听、家长问、教师答的单一模式，促进家长更易于接受。

五、“互联网+家园共育”新探索

1.运用管理平台，提高管理效率，树立幼儿园品牌

平台的使用使幼儿园多了一条有效的宣传途径，通过平台展示幼儿园的园所文化、办园理念、丰富的活动内容以及团结向上的教师风采，扩大幼儿园在同行以及社会中的影响力，扩大宣传的基础上，取得良好的社会口碑。一些在外地工作的父母也能同步收到相关信息，例如，遇上一些评选活动，可通过平台积极发动家长和社会进行网络投票；增加班级管理平台，一位宝贝两位家长可同时关注，但遇上一些活动报名或建议，当一边家长参与后，另一位家长也能同步看见，让家长不会重复进行操作，避免由于父母双方在没有沟通的情况下重复操作[11-12]。

2.“互联网+”提高保教工作质量

平台的建设与运用，为家园合作开辟了一条崭新的途径，增加了教师与家长交流的手段，加强教师与家长在网络环境下的交流互通，促使教师、家长积极主动地相互了解，相互配合，提高家园互动的有效性。每一个主题活动的开展，每一次半日开展活动前，许多教师都要向家长征求意见建议，调整班上的教育活动，家长乐于为班级出谋划策，也为日常保健工作提供了许多实质性的帮助。同时，信息化的工作为教师提供了一个更加便捷有效的家园沟通方式，使教师有更多的时间用于一日活动研究，从而提高保教质量。

3.规范园务管理

随着社会法制的健全，办园要求更规范，各类统计数据也要求更精确和完善，因此，提高管理效率成为幼儿园的首要问题。通过互联网管理平台，将教职工的信息输入，就能完成对教职工档案的管理；将幼儿的信息输入，则可以对幼儿的管档案进行管理。还可以根据园长、教师、保育员的不同要求，分别建立工作档案，以便在园长主页中对教职工的工作档案进行管理。在教师日常工作中，园长通过浏览各班级、各部门上传的资料情况，分析记录教师的各项常态工作，为年终评优提供依据。班级之间通过交流各班信息平台的建设情况，给教师提供最便捷的教学能力提升支持平台，降低教师的工作量[14-16]。为了规范一日活动中教师手机使用，还可以出台《幼儿园手机使用管理》规定，既满足了教师手机拍摄和上传文件的要求，也在一定程度上避免了老师带班时间玩手机的不良现象

苏联教育理论家霍姆林斯基说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。家园共育有助于孩子的全面成长。如今网络已经逐渐深入每个家庭，园方和家长都可以利用网络资源，时时关注孩子的变化，实现家园共育。目前进行网络条件下的家园共育，是顺应科技和社会发展，也是时代发展的必然所趋。在互联网环境下，利用互联网的快捷、便利，多角度满足不同层次家长需求，使天涯若比邻成为现实，即使是留守儿童家园，双向互动也可以得到淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性。