小学英语小组合作学习课堂教学研究——以六年级下册 Unit 9 Section A 为例

彭可心

（湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭 411201）

一、理论依据

小组合作学习是当代主流教学方法之一。合作学习（cooperative learning）是基于“人多智广”（Four heads are better than one）发展的，该理论在20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。合作学习弥补了传统教学的不足，从灌输式学习到引导学生自主运用知识去交流。小组合作学习，不仅培养了学生语言技能，增进了语言知识，还能对学生的情感态度、学习策略等有积极作用。

二、教学分析

1.内容分析

本课例是小学英语六年级的阅读课，课文内容有关世界各国的名胜景点的介绍，分别为法国的埃菲尔铁塔、英国大本钟、美国金门大桥和中国长城，并描述了主人公旅游时发生的事情。学生通过本篇课文的学习，要能够了解一般现在时与一般过去时的区别，会运用新句型I went to...I saw ....I enjoyed 等来描述自己的旅游见闻，在小组合作中会跟他人分享自己的旅游故事。教师最后进行补充讲解，以此培养学生的文化意识。

2.学生分析

湖南省娄底市双峰县香铺学校小学（香铺学校是双峰县一所镇上小学）六年级的学生。相对从小就学习英语的大城市的学生来说，英语素养相对较低，特别是在日常生活中运用英语的能力比较差。在教学过程中，我发现六年一班的学生的听说能力较差，由于平时口语训练不足，大部分学生只有能力说单独的单词和课文中出现过的一模一样的句子。针对这个情况，在班级教学中，我经常采取小组合作学习法，引导学生多说多听。

3.教学目标

（1）提高学生语言水平

日常教学应该围绕湘少版英语这本教材来展开，先让学生把教材知识学透，再去进行拓展学习，提高阅读能力，同时提高语言水平。本节课要求学生会说、会读新单词the Eiffel Tower，the Golden Gate Bridge，travel，the Great Wall，Big Ben，places of interest，能用新句型来表达自己的旅游见闻。

（2）锻炼学生听力水平，提高学生交际能力

简单的读背单词与句子并不能培养学生的语言素养，除了让学生记住了解课本知识外，还要花大量时间锻炼学生的听说能力，不仅能应付考试，还能进行日常对话，最后养成良好的听说习惯。教师在小组合作过程中，要营造一个轻松的学习氛围，积极引导学生大胆开口，让每一个学生都积极地投入课堂。

（3）培养学生合作能力

学生在小组合作的过程中，教师要将兴趣爱好和学习能力不同的学生结合在一起，布置学习任务让其完成。教师在此过程中，要关注学生的学习动态，在学习活动中，充当引导者和协调者的角色，让学生意识到只有互帮互助，共同进步才能完成教学任务。通过合作学习，学生之间的关系更加融洽和谐。

4.设计思路

本单元是用Unit 9的 Section A 中出现了新的句型结构来描述自己去过的旅游胜地。首先，利用视频引入新的单元的学习，接着通过小组合作等来达到教学目标，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识和跨文化水平，提高学生的听说能力，推进课堂顺利进行。为达成教学目标，我们需要重视以下几点：

（1）创设教学情境。教学情境是课堂的基本要素。教师通过创设情境能够激发学生的好奇心与求知欲，能够引发学生进行积极思考。教师讲述关于自己的一段旅游经历，让学生的情感得到共鸣，通过China American 等与国家有关的单词来引入小视频，让学生观赏有关各个国家风景名胜的照片，接着提出学生们感兴趣的话题，在旅游中，我们会做什么事情呢？让学生从兴趣出发，从而更愿意了解课程中的内容。

（2）注重学生合作意识的培养。进行小组四人分组，争取做到每组学生中优质生中等生学困生相组合，在每一组中选出一位学生来充当小组长。在小组合作过程中，教师要给予学生足够的时间，教师也要在教室内多走动，帮助学生解决问题，并鼓励学生。小组讨论后，学生进行课堂展示，任选课文中的一个风景名胜，进行介绍。因此，小组内的每个成员都需要积极参与，并且参与力度越大。那么，学生的团结合作能力就更加突出。

三、教学过程

1.Step 1 ：Warm-up（序曲）

教师播放自己旅游的相关视频，介绍旅游见闻，为引出接下来的教学活动做准备。

T ：Hello，boys and girls.Look，this is a video of traveling the great wall.I went to Beijing last summer.Where did you go last summer？Do you want to share your holiday story？

Ss ：Yes.I do .

学生拿出课前就准备好的自己的旅游照，和同学们分享。

Ss ：I have a picture of Yangshuo，I went to Guilin last summer.

.....

【设计意图】 随着信息技术的不断成熟，教师可以把视频设置将新颖有趣，又和课堂贴近，帮助学生快速地进入课堂，也可以锻炼学生的听说能力。

教师拿出各国国旗的照片，与学生一起来复习国家的名称。

T：There are some flags of different countries，we learned it last year.Do you remember？What countries are they？

教师出示照片。让学生说出各个国家的名字，进行国家名字的复习。

【设计意图】 国家相关单词是这一节课的重点内容，所以在课堂导入环节应该进行复习。

Step 2 ：Presentation

New words

2.教师展示几张有关法国的风景名胜的照片：埃菲尔铁塔、凯旋门、塞纳河

I like traveling around the world，and I take several pictures，can you guess which country it is？

教师板书 Eiffel tower，travel to France，take pictures 等单词短语，带读单词，让学生熟记，然后可以简单介绍埃菲尔铁塔。

教师出示Big Ben 的图片

T：What can you see in the picture？

S：I can see a clock.

T：Yes，it’s Big Ben.

T：where is it？

S：It’s in London.

板书Big Ben，并用中文介绍大本钟的故事。大本钟上写着这样一段话：“愿这个钟头的分分秒秒，上帝到我前行，以主之能，佑吾民平安。”

教师展示the Golden Gate Bridge 的风景照

板书the Golden Gate Bridge，并播放一小段金门大桥的电影。带读学生，熟悉单词。教师出示长城的图片，向学生们介绍。

T：How do you think of the Great Wall？

S：It’s nice.

板书the Great Wall，请学生讲述关于长城小故事。

教师板书go to places of interest 并带读。

T：Do you want to go to places of interest？

S：Yes，I do.

【设计意图】教师通过展示图片的方式介绍新单词，可以增加趣味性，同时调动学生的听觉、视觉，让学生更直观地学习单词，可以加深学生的记忆。在讲述单词时教师说一些跟景点有关的小故事，可以让学生意识到中国与英美文化的一些差异，让简单的单词学习中加入新的灵魂。

3.Step 3 ：Practice（练习）

（1）每四个学生为一个小组进行小组PK，PK 任务主要有两个。第一个是我从每组成员中随机抽取一名成员进行火眼金睛比赛；第二是进行小组对话展示。表现好的小组将会得到小红花。

教师与一名学生进行口语交流，谈论自己的旅游经历。

T：Did you go to the Great Wall？

S：No，I don’t.

T：Can you talk about your favourite tourist？

S：Yes，I can.I went to......，I saw......

【设计意图】通过教师的示范，学生才能模仿并拓展，否则学生会像无头苍蝇，不知道应该做什么。

（2）布置两个任务，小组成员在15分钟内熟悉单词短语，15分钟以后进行小组比赛，记得单词最多的一组将得到最多的小红花。第二，小小解说员活动，四个学生一组，选今天介绍的四个风景名胜中的其中一个进行讲解介绍或围绕，要求每一个小组成员都参加。小组展示中要求学生做到声音洪亮，吐词清晰，句型完整。

单词PK：在PPT上展示今天所学新单词的图片，快速展示，让点到名的学生进行回答，回答正确则该组得到一朵小红花。回答错误则其他小组可以抢答，答对的小组则得到一朵小红花。

小小解说员：

S1：Linda went to the Golden gate bridge last holiday.

S2 ：Where is it？

S3：Oh! I know.It’s in France.

S1 ：That’s wrong.It’s in American.

S4：He took some pictures of the Golden gate bridge.

All ：It’s very beautiful.

【设计意图】教师通过开展小组竞赛的方式可以让学生更加集中精力，激发学生的胜负率，适当焦虑可以提高学生的学习效率，同时，也可以让学生抓紧时间，避免出现小组合作时学生出现闲聊浪费时间的现象。

小小解说员也是小组互助学习的一种，小组成员之间进行口语练习，互教互学，一起交流知识，避免了与教师交流时的紧张感。小组成员之间有不懂的知识则可以快速提出并解决问题，大大提高了学习效率，增强了学生的学习主动性。同时，小小解说员也锻炼了学生的口语水平，训练了学生的语言知识运用能力，让小组成员在交流的过程中培养了合作意识。

4.Step 4 ：Ending（课堂总结）

展示本节课所学单词和句型所用到的图片，一边回顾，一边让学生来总结相关的单词，教师将其板书到黑板上，让学生把它抄到家庭作业本中并写出三个与这节课有关的三个句子，写完后与同桌相互批改修正，然后教师选取三个句子放到PPT上展示，并与同学们分析这个句子。

例如：I go to SanYa last summer.

Did you go to Beijing.

I want to go to places of interest.

【设计意图】让学生将单词写到作业本上，便于回家后再次复习，因为只有不断复现知识，才能让学生熟记。让每个学生写三个句子，可以让其运用今天所学的知识。同桌互批可以查漏补缺和补充知识点。

四、教学反思

1.对教学目标的反思

本节课的首要目标是学习有关旅游的词汇句型，并复习一般是过去时，来提高学生的知识运用能力，为升学考试做准备。同时，本课在小组合作的过程中，培养了学生的合作意识，培养了学生的品质。总体来说，本课的教学目标符合把学生培养为有素质的人，全面发展的人。

2.对教学内容的反思

本课是教材A部分的内容，教师先学习了单词再到句型，是从简单到复杂的程序，循序渐进，学生更容易接受。并且教学的内容是关于各地的风景名胜可以用图片、视频等增加教学的趣味性。

3.对教学策略和方法的反思

本课是由视频导入，新课学习，练习和总结四个部分构成。小组合作的方法提高了学习效率。但是本学习方法比较适合整个课堂学生的均衡发展，不利于培养拔尖水平的学生。在后续教学中，可以为优秀的学生增加一些难度稍高的思考题。

4.对课堂实施与组织管理的反思

因为小组分组是课前就安排好的，但是因为学生座位经常会发生改变，但是小组分组没有同时进行调整。上课进行小组讨论时，换位置、搬凳子等事情容易造成课堂混乱。因此，教师应该按时更换小组成员，根据组员就近原则来分配组员。

5.对教学评价的反思

在本课中，教师注重激励性评价，使学生们都更愿意主动地进行口语训练，并积极地回答问题。在小学初学英语阶段，教师一定要注重培养学生的兴趣，而不是打击学生的自信。

三、教学总结

在小学英语课堂教学中，运用小组合作法可以帮助学生们在学习知识的过程中互相鼓励和互相学习。在小组活动的过程中，学生一改之前教师说、学生听的沉闷状态，激发了学生的学习热情，学生更积极主动地去获取知识，并且体验到人与人之间如何构建关系。学生之间有着明确的分工，共同进步，相互监督，提升了班级荣誉感。