高中美术特长生自主学习能力的培养研究

孔瑞娜

摘 要：在高中美术教学中，教师不能仅仅注重理论知识的传授而忽视了对美术特长生能力的培养。高中美术特长生的学习侧重于技能知识学习和专业课实训，但是部分高中美术特长生在学习过程中往往缺乏一定的学习方法，他们的学习效率整体上难以显著提升。高中美术教学要注重对美术特长生自主学习能力的培养，鼓励美术特长生进行积极的创作和养成良好的学习习惯。文章对高中美术特长生自主学习能力的培养研究展开探讨。

关键词：高中美术特长生；自主学习能力；管理；培养研究

作者简介：孔瑞娜（1987—），女，甘肃省临夏回族自治州永靖县永靖中学。

美术特长生在学习美术基本理论知识的同时，还要掌握相应的绘画技能，具备一定的审美能力和绘画能力，在绘画以及创作过程中充分发挥想象力和创造力，学会运用抽象的思维方式。培养美术特长生的自主学习能力能够帮助他们提升学习的质量和效率，教师要制订具有针对性的教学方案，采取科学的教学方法来进行系统化的教育教学。除此之外，培养美术特长生的自主学习能力还有助于深入挖掘美术特长生的内在潜力。

一、高中美术特长生学习现状及分析

在高中美术课堂教学中，教师和学生需要相互配合。在传统的高中美术课堂教学中，教师作为课堂的组织者和知识的传授者，会把大部分时间用于理论知识教学，而学生的时间大都用来记笔记。新课程改革后，我国美术教学注重学生的课堂参与性，强调课程设置和教学计划安排要根据学生的情况，重点关注美术特长生基本能力和艺术素养的发展，与此同时也要注重对学生自主学习能力的培养。教师要摒弃落后的教学方式，运用多样化的教学方法和教学手段来增强课堂教学的趣味性。高中美术特长生进行自主学习首先需要发挥主观能动性，注重学习的有效性和学习质量。教师在完成知识教学后，要给予学生充足的练习和自主学习的时间，让他们进行知识消化和知识建构。虽然高中美术特长生面临一定的升学压力，但是教师不能过于追求分数，一味地采取应试教学手段，抑制学生创造力和想象力的发展。因此，学校需要设置科学且系统化的美术教学课程，运用先进的教学理念。除此之外，在高中美术课堂教学中，教师要进行课外知识拓展，在课余时间积极与学生沟通和交流，了解学生的学习情况，建立学生与教师之间的双向反馈通道。

二、培养高中美术特长生自主学习能力的策略

（一）把学生发展作为教学立足点，使学生具备自主学习意识

教师在开展高中美术课程教学时要立足于课程本身的特征，在科学教学理念的指导下注重学生的进步和发展。教师不要给予学生太多的限制与束缚，要鼓励学生自觉进行知识学习。高中美术特长生自主学习能力的培养首先需要学生有学习的动力和积极性，所以教师要激发学生对美术的热爱之情。在高中美术课堂教學中，教师要鼓励学生独立思考以及探究问题，不要过度依赖教师。与此同时，教师也要改变自身不恰当的教学模式和教学手段，注重学生对于知识的理解而不是机械性记忆，使其学会从整体角度理解问题。教师在培养学生自主学习能力的过程中要注重学生的多方面发展，让学生意识到自身的优势和不足，同时采用各种有效的举措来帮助学生进行查缺补漏。教师组织的美术教学活动要注重学生的参与性，采用灵活的方法来开展各个环节的教学。教师要对高中美术课程的重点和难点进行有效区分，使教学目标具有明确性和全面性。在课程结束之后，教师还要对课程进行总结并反思。

在高中美术教学中，不同的单元课程具有不同的知识点，教师要设置丰富的教学内容，在重视理论知识教学的同时，也注重对学生技能的培养，让学生感受到艺术之美，用艺术的方法来创造美以及表现美，使学生从心底对美术创作产生认同感。与此同时，教师也要注意，自主学习并不代表盲目学习，学生进行自主学习时应具备一定的目的和方向，需要教师进行适时的引导和指导。

（二）为学生创造自主学习环境

心理学研究表明，环境能够影响人的记忆力，在某种程度上还对人的思维方式有一定的影响，能够激发人的内在潜能。教师要为学生创造优质的学习环境，使学生在愉快和放松的环境中自主学习。反之，过于严肃的课堂氛围不但会使学生产生紧张的情绪，也会使学生的学习状态变得紧绷，这不利于学生的心理健康，在此基础上，部分学生在潜意识里会排斥课程学习，从而缺乏足够的学习动力，产生厌倦、厌烦等不良情绪。因此，教师要懂得与学生和谐相处，营造轻松的知识学习和知识交流的氛围［1］。

（三）采取多样化的教学方式，激发学生的自主学习潜力

传统的高中美术课堂的大部分时间都是教师进行知识讲授，课程设计和安排也是根据课程标准以及大多数学生的情况。学生被动地接受知识，并且要努力达到教师所要求的学习目标，长此以往，学生会过度依赖教师的课堂教学，不会主动学习和独立思考，这不利于学生综合素质的提升和综合能力的发展，也违背了自主学习理念。对此，教师不能一味地重视教学结果，要意识到学习过程的重要性。教师要允许学生表达不同观念以及意见，鼓励学生用专业美术词汇进行语言表达，促进学生专业能力的发展和提升。

教师培养高中美术特长生自主学习能力首先需要提高美术特长生对美术学科的兴趣，如果教师的教学方法和教学手段能够激发学生的好奇心，就有利于学生展开对高中美术课程的深入学习和思考。学生对于高中美术课程的了解和学习离不开教师的指导和引导，教师要向学生呈现课程的有趣之处。在每节课程开始之前，教师要让学生了解课程的主要内容，用新颖且独特的教学方式来开展教学，通过提问的方式一步一步引导学生进行问题探究。教师还要让学生明白制订学习目标的重要性［2］。学习目标可以帮助学生明确学习方向，摆脱对教师教学的依赖。教师在美术课程导入环节可以运用游戏法、情景创设法等方法来吸引学生的注意力，在课程开展的过程中通过小组合作、作品欣赏、师生交流等方法来增强课程的趣味性。例如，在水粉知识的教学中，教师首先让学生了解色彩基础知识，然后让学生明白颜料的配色和用法，最后让学生学会用相应的水粉工具进行绘画。在学习新知识的过程中，学生难免会遇到问题，教师需要遵循循序渐进的教学原则，由浅入深地开展高中美术课程教学。

高中美术课程教学需要围绕既定的目标，教师需要调动学生参与课堂的积极性。每个学生都是独特的，具有不同的基础水平和学习能力，教师要采取平等的态度去对待每一位学生，要善于看到学生身上的优点，多进行正面鼓励，发挥评价的激励作用。教师在课堂中要观察学生的行为，注重学生自主学习能力的养成和发展。教师可以采取因材施教的教学方法，对不同的学生采取有针对性的教学方式。例如，对于基础知识以及理解能力较差的学生，教师可以为其提供一些基础性问题，布置一些简单的任务；对于学习能力较强的学生，教师可以为其布置具有一定难度的学习任务。这样，学习能力各异的学生就都能够体会到学习成就感，从而增强主动学习的积极性和动力。教师在高中美术课堂教学中要积极培养学生独立思考和自主探究的习惯，使其勇于质疑［3］。教师要帮助学生打破固有的、刻板的思维模式，帮助学生拓展看待问题的方式和角度，帮助学生养成独立意识，以培养学生的自主学习能力。学生可以对问题答案提出质疑，通过自主思考提出解决问题的不同思路。任何事物都不是完美无缺的，不少教师虽然在课前进行了充足的准备，但是在实际教学中难免有不足之处，在课程的环节设计以及内容教学方面会存在缺陷，而学生的质疑可以促进教师的个人发展，让教师看到自身存在的一些问题。

（四）采用具有针对性的教学方法来管理高中美术特长生的自主学习

除了基本知识教学，教师也要让学生学会自主学习，学生自主学习能力的养成有利于学生进行独立学习，减少对教师的依赖。因此，教师的教学方法应当根据学生的实际状况以及课堂教学的不同形式来进行相应的调整和改变［4］。例如，素描临摹课程需要学生发挥观察力，教师可以给学生一张人物图片，让学生先自主观察人物的身体特征、骨架结构、身体比例等细节，从整体上掌握人物的特征和形象。学生再根据自己的观察和基础知识来进行绘画，此过程能够帮助学生进行独立思考以及发展其观察能力，有利于学生主观能动性的发挥。

高中美术特长生中难免会出现一些习得性无助的学生，他们学习非常努力可是却没有明显的成效，从而容易丧失学习美术的动力和积极性［5］。面对此类学生，教师要采取多种方式对其进行鼓励，帮助学生找到适合他们的学习方法并定期对学生做好心理疏导，让学生走出美术学习过程中的瓶颈期。

（五）注重学习日记的运用和学生元学习能力的培养

1.通过学习日记帮助学生独立安排学习计划

教师要让学生在学习日记中记录自身的学习情况并制订每天的学习目标，梳理课堂教学的主要内容，写下存在的疑问，对自己的学习过程进行客观性评价。教师要对学生上交的学习日记进行仔细、认真的查看，对学生提出的问题进行有针对性的回答，并根据学生学习日记中的内容向学生提供有效的建议以及学习方法，让学生能够合理安排自身的学习计划。教师可在每一章节知识的讲解完成后，针对重点以及难点内容布置一些课堂小测验，根据学生的回答情况来进行有针对性的指导，教导学生一些学习方法和学习技巧。

2.注重学生元学习能力的养成

自主学习能力的培养离不开元学习能力的养成，元学习能力体现为“学会学习”，能够帮助学生监督其自身的学习活动。基于此，在高中美术教学中，教师要让学生学会制订学习目标，除此之外，教师也要培养学生的学习动机，通过多样化的教学方法和教学手段来提升学生对美术课程的学习动力，这是培养学生元学习能力的必然要求。与此同时，教师也要注重发挥评价的作用，鼓励学生进行自我评价。

结语

综上所述，培养高中美术特长生的自主学习能力，不但能够帮助其进行美术技能学习，也能够弥补其在文化知识学习方面的欠缺。不同的美术特长生具有不同的学习能力以及基础水平，教师要把学生的发展作为教学立足點，使学生具备自主学习意识，采用多样化的教学方式来激发学生的自主学习动力，并通过多种针对性措施来帮助高中美术特长生实现综合素养的提升和自我发展。

［参考文献］

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