“双高”背景下高职院校学生就业能力提升路径探析

樊 航

杨凌职业技术学院机电工程学院，陕西 杨凌 712100

高职院校人才输送水平与我国现代化建设密切相关，而大学生就业情况将会直接影响高职教育事业发展。因此，打造高职院校专业群，优化高职教育办学水平，提高高职学生就业能力，促进高职学生能力转化，可有效保障学生优质就业。要求高职院校应结合双高建设背景，在明确学生就业能力构成要素的基础上，筛选影响学生就业能力的因素，以当前学生实际情况出发，切实加强学生就业能力培养，确保学生能够顺利就业。

一、概念概述

（一）双高建设

双高建设提出于2019年，强调以强化高职教育教学作为重点，以保障就业质量作为核心，通过有效提升产教融合，切实加强师资建设，有效培育高职骨干专业群，进而实现高职深化改革，可促进我国高职教育高质量发展。在这一过程中，高职院校应坚持工学结合，切实创新教学模式，通过加强学生综合能力培养，在强化学生认知能力的同时，提高学生合作精神，有效发挥学生创新思维，提高学生职业技术，确保高职教育内部创新型人才培养。总体而言，建立在双高建设背景下，通过加强高职院校毕业生综合能力培养，能够有效保障学生就业质量，进一步促进我国现代化经济建设。结合双高建设背景，行业更加注重就业质量，因此，为有效提高就业充分性，确保就业高质量，高职院校应明确当前发展形势，切实加强就业管理，通过着力于促进学生综合能力培养，有效提升学生就业能力，促进高职院校可持续发展。

（二）就业能力

“就业能力”一词起源于国外。我国将就业能力定义为就业力、可雇佣性；有的学者将就业能力阐述为胜任力。不同学者对于就业能力理解存在明显差异，但是研究主体具有一致性，大众对就业能力认可度较高。而高职院校学生就业能力，主要指高职院校内学生在大学期间通过接受并参与到专业、社会实践中获取的一般、核心能力。通过加强学生就业能力培养，能够有效优化学生获取就业机会能力。

二、就业能力提升路径

（一）帮助学生进行自我就业能力提升及完善

结合双高建设背景，为有效提升学生就业能力，要求学生应从自身出发，切实加强自身专业完善度，通过优化自我完善水平，确保学生能够获取到更多就业机会，促进学生高质量就业。

高职院校学生应深入了解双高建设内涵，树立正确态度，保持良好心态，加强自身内在素质提升，以多方面着手，有效强化自身就业能力。当前，市场竞争加剧使企业之间竞争力得到显著提升，企业对员工素质要求也更加明确，一旦学生没有形成综合实力，将会增加自身就业难度。因此，在大学期间，学生应结合相关理论作为指导，深入了解双高建设内容，时刻激励自己，通过持续性学习，强化自身专业知识，并积极拓展自身视野，主动参与到各项社会实践中，提高自身环境适应能力。同时，学生可从实践着手，在提出问题的同时，经团队合作，有效促进问题解决。在团队合作期间，学生应加强自身沟通能力培养，并做好情绪调控工作，积极配合团队研究，确保在整个合作过程中的执行力，有效优化自身综合能力，进而提高自身综合素养，为后续就业创造条件[1]。

结合双高建设背景，学生应积极转变就业观念，以坚持全面发展作为目标，除应聘各类企业外，还应积极自主创业。与就业相比较，创业更加自由，不仅符合当前国家政策导向，还能够使自身获取更加良好的就业前景，可在满足自己就业的基础上，创造更多就业岗位，满足市场就业需求，能够在最大程度上缓解当前市场就业压力。而创业对学生综合素质要求较高，强调学生应具备良好的知识储备，还应具有一定的魄力。因此，学生应切实加强自身专业知识学习，实现全面发展并积累经验，有效提高自身创业能力。

（二）切实深化高校内部改革

高职院校应结合当前就业难现状，以双高建设内容作为参考，切实优化课程结构，完善课程内容，通过提高对课程改革的重视度，加强对学生指导工作，确保学生能够始终走在行业前沿。因此，教师应积极转变教学方式，合理调整教学内容，在满足学生知识、能力需求的同时，积极构建完善的课程体系，强化自身服务意识，主动为学生答疑解惑，确保学生专业能力能够符合远期就业需求。

教师应将职业导向相关内容有机融入课程中，结合当前就业难趋势，教师应深入了解双高建设内涵，并做好课程职业化特征提升工作，切实强化课程改革，确保学生能够在课程中获取到自身所需的知识。同时，应进一步加强实践教学在整体课程中的占比，培育学生职业素养，使学生能够在完成理论知识学习的同时，提高知识应用能力，并在实践中发挥自身理论知识优势，提高学生技能水平，促进学生综合能力提升。

结合双高建设内涵，高职院校应切实落实能力强化工作，树立正确人才培养理念，将学生培养工作向技术、技能方向倾斜。结合当前教育实际情况，高职院校应做好人才培养目标调整工作，转变传统人才培养教学模式，加强学生实际技能技术培育，切实加强应用型人才培养，确保能够有效满足当前市场人才需求，强化高职院校教育能力。

高职院校应始终围绕学生就业作为重点，切实深化人才培养改革工作，进一步完善教学体系，将实践教学融入整体教学内容中，加强学生能力锻炼，并积极引导学生前往企业，感受实际企业生产、管理工作，有效帮助学生明确学习方向，提升学生综合能力。高职院校应在内部建立完善的就业服务体系，通过构建就业信息平台，有效提升学生信息获取能力，并为学生创造就业交流机会，在整体上优化学生就业能力，促进学生教育获得，使学生能够着眼于更加广阔的就业空间，寻找与自身能力相匹配的就业岗位。

另外，为有效推行双高建设战略，高职院校应切实加强专业建设，通过将社会发展需求考虑在内，切实创新职业教育理念[2]。具体而言，教师应深入了解市场需求，结合专业建设情况，做好人才培育方案调整工作。以双高建设作为背景，高职院校应明确教学目标，对整体教学模式进行调整，有效强化学生基本就业素养培养。高职院校应积极引进先进教育理念，完善内部教育理念，结合时代发展需求，将思想道德修养教育融入实践以及理论教学中，加强学生品德素质培养。提高专业课程设计科学性，高职院校不仅要使学生牢固掌握系统知识理论，还应帮助学生建立完善的专业知识理论，强化学生实践能力。为满足当前高质量就业需求，结合实际教学工作开展，教师应做好引导工作，有效拓宽学生学习深度，加强团队协作机会，提升学生协作能力。教师应着力于学生心理健康教育工作，通过对学生进行心理疏导，帮助学生明确学习目的以及方向，有效提高学生心理素养，使学生能够主动寻找机会，进而保障就业质量。

（三）进一步强化校企深度合作

以优化学生就业能力作为目标，高职院校应明确当前就业竞争形势，以双高建设作为背景，切实推进产教融合工作，通过加强校企合作，在校内完成学生专业知识教育的同时，有效促进针对性职业技能培养，切实落实各项统筹化管理工作。通过以市场需求进行分析，将就业需求与专业课程内容相融合，确保学生完成学科理论知识学习，使各项专业知识能够充分满足实际职场需求，进一步强化学生实践技能，使学生在就业后能够顺利适应就业环境，做好自身本职工作。

在提高理论知识学习针对性的基础上，能够使学生明确学习方向，精准把控自身学习节奏，进而提升学生学习能力[3]。通过让学生参与到企业实践中，不仅能够对学生所学知识进行检验，提高学生专业知识应用能力，还能够进一步强化学生创新能力，有利于完善高职院校教育体系。结合实践操作，高职院校应在校内选聘就业指导，定期组织各项培训工作，建立在有效专题性讲座的基础上，切实加强教师对双高建设以及产教融合的认识，强化教师创新理念，推进各项教学模式改革工作，确保能够为学生提供有效技能指导，使学生充分了解企业实际需求，并结合学生个人需求，为学生提供相应的就业建议。

教师应邀请企业技术人员作为实训课教师，向学生分享各类生产、管理经验，开阔学生视野，有效提升学生操作技能。以双高建设作为背景，高职院校应持续性推进产教融合工作，有效提升校企合作广度，进一步推进学生专业素养培养，优化学生综合技能水平，提升就业能力。

结合当前高职院校双高建设要求，应切实做好资源转换工作，有效促进优质就业。因此，高职院校应明确自身教育责任，以保障学生高质量就业作为重点，切实加强学生就业能力培养，通过充分发挥双高建设优势，加强就业资源整合工作，主动与政府、企业以及其他院校保持密切联系，集中获取广泛资源，并将教学资源进一步与政府政策资源相融合，确保内部创新创业教育得到有效开展。

高职院校应积极响应政府号召，紧跟政府公共政策以及制度供给，营造良好就业环境，促进教育供给侧改革，切实加强学生综合能力培养。高职院校应在双高建设背景下，切实加强校企合作，并健全校企合作制度，有效提升校企合作深度。具体而言，高校应加强与社会各界合作，通过由企业定期提供实习岗位，有效强化学生实践技能。同时，高职院校应鼓励学生主动参与到各项社会实践中，有效提升学生环境适应能力。此外，高职院校应积极拓宽校企合作渠道，通过增加沟通交流机会，确保高职院校能够找到与自身人才培养更具匹配度的企业，建立在有效合作基础上，使学生能够得到良好的实习机会，保障学生综合能力培养。

（四）着力营造良好的校园文化及就业风尚

基于双高建设，要求高职院校应切实加强环境净化工作，有效提升学生就业能力。具体而言，作为高职院校，应明确特色专业群建设重点，以优化办学实力作为着手点，借助多种手段，有效丰富师生精神世界，提升学生就业自信。同时，应加强就业教育工作，积极主动转变学生就业观念，引领学生走向高端就业市场，提高就业优质化。院校应做好鼓励、引导工作，确保学生能够有充足底气，主动寻找就业机会。高职院校应加强与其他院校联系，建立在有效合作基础上，营造良好的外部就业机会，在坚持各项政策的同时，以现有双高建设现状出发，借助多种措施，改变传统高职院校就业偏见，在加强宣传教育的同时，集中展现高职院校办学特色，并主动将内部双高建设结果进行推广，提高就业单位对高职学生的认知。高职院校应主动对各就业单位进行邀请，建立合作关系，加强与各就业单位之间的联系，使就业单位能够深入了解高职院校学生学习情况，并积极应聘高职院校学生前往就职，改善就业外部环境[4]。

结合当前双高建设背景，市场变化在学生就业能力培养方面属于关键内容。以双高建设本质出发，加强高职院校高水平建设，推动特色专业群创建十分重要，而上述工作的开展均离不开就业市场。当前，就业市场与学生就业优质化水平密切相关。因此，通过加强学生就业能力培养，与高质量就业市场相对接，能够有效促进双高建设发展。要求高职院校应切实推进就业市场提质升级，提高用人单位对高职学生的就业认知，打破传统用人单位对高职院校学生的就业偏见，确保学生能够及时满足高端市场需求，顺利获得高水平就业岗位。只有如此，才能有利于在最大程度上改善高职学生就业难问题，进一步提升高职学生生存空间，优化高职学生发展空间，在培育学生就业能力的基础上，促进学生顺利就业。

三、结论

结合双高建设背景，高职院校应积极将现代化技术引进到教育过程中，切实推进教育改革工作，切实做好就业管理内容梳理，并以保障学生就业能力作为落脚点，明确各项评估指标，积极创建并落实各种有效举措，切实帮助学生提升各项专业技能，着重促进学生高质量就业，确保“双高建设”战略能够得到有效实施，有效实现双高建设目标。