让运动点亮孩子的童年——以“金秋体育节”活动为例

文 赵 佳

“金秋体育节”是我园特色节日之一，旨在让运动的孩子更快乐，运动的教师更健康，运动的家庭更和谐。我园开展“金秋体育节”系列活动，以环境为支持，激发孩子参与运动的兴趣；以绘本为手段，记录孩子参与运动的趣事；以课程为导向，积累孩子参与运动的经验。

一、发现·探索——融入环境中的无声动员

教育对孩子的巨大影响，是以环境为工具，让孩子收到环境的浸染，从环境中获得一切，并将其化为己有。意大利孩子教育家蒙台梭利认为：“孩子应该发现能激励他们的环境，这样才能兴致勃勃地投入到活动中，并且想要“实施他自己的经验。”

周一，孩子一早进入幼儿园，身上还背着带回家晒洗的被子，如往常一样，到保健老师处测温检查。可旁边的草地里怎么有两块签字板，还有一只巨型大兔子在蹦蹦跳跳和孩子打招呼？孩子懵懂地在签字板上留下自己的名字，并和那只大兔子合了影。回到教室，孩子兴奋地和同伴分享，带着疑问向教师寻求答案。原来，幼儿园“金秋体育节”开幕了，那只大兔子是大班孩子设计的运动会吉祥物——跃跃兔。

在这次体育节宣传活动中，我园并没有提前向孩子告知体育节来了，而是通过潜移默化地融入，让孩子自己去发现、感悟，激发他们参与体育节活动的热情。

二、合作·分享——融入家庭中的运动记录

建立良好的亲子关系是家庭教育的核心。一株植物需要阳光和沃土才能茁壮成长，一个孩子也需要高质量的关系和教育才能走向成功。提升家庭亲子关系的质量，能让活动变得更加有趣和有益。

在以往的体育节，我园进行21 天亲子运动打卡记录，主要由家长记录完成。因此，我园在记录卡上不能确定孩子是否真正坚持了每天运动。去年，我园进行了改变，每周提供一个亲子运动小游戏视频，鼓励家长与孩子在空闲时间运动，增进亲子之间的感情。各班还创建微信或QQ 相册，供家长之间相互分享，这样的方式给予家长更大的自主选择空间与时间，大大提高了家长的积极性。从各班收集的亲子运动日记绘本中，教师发现，其中充满了欢乐、童真。在记录过程中，孩子的语言、表征、运动兴趣、亲子情感都得到提升。我园把这些优秀的绘本集中展示到大厅阅读吧，鼓励孩子利用自主活动时间阅读，感受丰富、趣味、温馨的运动记录。同时，教师支持孩子讲述自己的运动日记，把自己的运动体验与同伴分享。

三、经历·融合——融入课程中的运动体验

在早期教育中，课程是灵活多变的。我园不能把课程仅当作一种由成人设计的学习或活动，而是孩子日常生活中发生的那些事。成人应通过观察，及时回应孩子的各种需求和兴趣，实现对课程的深入理解。

（一）以兴趣为出发点，支持孩子发起的活动

在课程主题前审议过程中，教师围绕“我运动，我快乐”“我运动，我健康”“我运动，我自主”三个方面，充分挖掘周围的环境资源和人文资源，利用思维导图进行活动预设。在课程开展过程中，教师追随孩子的兴趣，做孩子感兴趣的课程。例如，孩子在公园遇到了正在锻炼的老师，生发了“我是健身小达人”课程；孩子在幼儿园里捡到一个没有气的皮球，开展了对“皮球”的探索；每天枯燥的晨跑活动让孩子逐步丧失对运动的兴趣，“迷你马拉松”由此出现。孩子查询资料，相互合作，使每天的晨跑变成了马拉松竞赛。不仅获得了相关的马拉松知识和能力，还在运动中体验“自信、勇敢、坚持”的“马拉松精神”。以“儿童为中心”的理念正从一个个这样的课程故事里生根，发芽。

（二）以问题为出发点，发展适宜性的活动

只有从实际出发，教师才能发现问题，从根源解决问题。上学期，我园发动家长为孩子准备一只储物桶，作为孩子的一种操作工具。桶不仅可以存放水杯、衣物等，还可以用作休息的凳子。桶作为伴随孩子日常活动的一种工具，除了工具性的作用外，是否能成为孩子的游戏材料？基于这一问题，我园把桶投放到活动区域中，观察孩子如何与桶进行互动。在观察的基础上，教师发现，孩子喜欢对桶进行垒高、把桶排成方阵，在桶的间隙中穿梭跑动、把桶排列成一排……桶完全可以作为游戏材料，带给孩子不一样的游戏经验。生发了“桶桶大作战”的课程，桶在孩子的探索中，被赋予了更多可能性，激发孩子在游戏中的创造性思维，提升了他们运用游戏材料的能力。活动结束后，在孩子的眼中，桶不仅可以作为运动游戏材料，还成为建构区的城堡、游戏区的区域间隔、表演区的打击乐器等。

（三）以特色为出发点，探索融合性的活动

“绘本”和“运动”是我园的两项市级规划课题研究核心。我园尝试将两项一静一动、截然不同的元素结合起来，寻找一种新的方式开展体育节活动。我园收集了许多与运动相关的绘本，结合当下孩子的经验、兴趣和环境，预设关键经验的指向及可能生发的活动，使其形成对该资源的新策略和新经验。

“跳绳”和“拍球”是体育节活动中孩子最想挑战的两个项目。根据孩子的需求，我园在中班设置了以“球”为主题的比赛项目，我园在大班设置了以“绳”为主题的比赛项目；运动会的流程是怎么样的？由谁来代表班级参赛？不参加比赛的孩子做什么？通过绘本的支持，“我的运动会”体育节课程主题得以建构。通过课程的实施，孩子在参与运动会的过程中，获得与运动相关经验的成长。

在体育节活动中，我园还改变了主题墙形式，将主题中发生的故事制作成绘本。小班以照片、视频方式为主；中班以师幼共同制作为主；大班以孩子制作为主。一本本充满欢乐、童真的绘本跃然于眼前，向教师讲述着孩子在这一个月里有关运动的那些趣事。孩子在演绎绘本的同时，提升了运动体能，既促进自身形成良好品质，也发展了园本文化。

做孩子喜欢的事即给孩子最大的快乐，让孩子在喜欢的事里获得成长。