“融”文化 “绘”特色——探析以创新精神为发展导向的瑞典学前教育

文 蒋 斌

瑞典政府高度重视发展学前基础教育，完善教育体制，在实践的基础上坚持改革与创新，为学前教育事业带来了丰厚的收获。笔者通过文献研究等方法，对近年来瑞典学前教育体系的变化和遇到的问题进行分析和研讨，结合我国学前教育发展现状提出建议与策略。

一、体系“碰撞”

（一）明确的学前教育导向

目标是指南针，发挥着重要的导向作用。在制定目标时，我园一定要考虑全面。不仅要考虑具体的实际情况，还要从儿童的需求出发。1998 年，瑞典政府颁布了统一的学前教育课程，详细地提出了其总体目标和发展方向。

（二）完善的儿童福利体系

瑞典儿童福利体系建设有三个重要阶段：20 世纪30 年代以前，国家就已经开始对儿童福利进行探索；20 世纪30 年代，提出“儿童家园”的理想目标；到20 世纪70 年代，在欧洲大部分国家面临财政危机时，瑞典依然坚持对儿童福利这一领域的投入。他们将儿童作为中心，实行广泛化的福利。在瑞典，每个儿童都可以无条件地享受政府的福利。针对外来移民家庭的儿童，瑞典专门对外来移民的儿童进行双语教育，积极为处境不利的儿童提供补偿教育，促进了学前教育的公平发展。

（三）“华而有实”的环境创设

学前教育的环境对儿童的身心健康及全面发展，有着重要的价值和积极影响。衡量教育环境的标准不仅是精致和美丽，而是放眼于儿童，从儿童的角度出发和思考，多给予儿童操作的机会，让儿童真正参与到环境创设中来。瑞典多数幼儿园的外观并不“华丽”，把更多的空间留给展示儿童作品上。因此，我园应将本土特色融入园本课程和园内环境创设中，进一步探索本园的发展目标和特色方向，充分发挥儿童的主体性，把幼儿园真正“还”给儿童。

二、启示之路

（一）加大教育投入

瑞典政府对学前教育的重视和投入值得我园借鉴和思考，他们十分重视学前教育，从政府支持、投入力度等诸多方面皆可看出。如今，一些地区仍然存在“入学难”“入园贵”等现象。我园要加大投入，多建立一些普惠性幼儿园，以公办园为主体，民办园为补充。

（二）重视师资培养

瑞典政府非常重视幼儿园师资培养，为上岗教师提供专业化的水平测试和指导。教师这一职业在瑞典门槛较高，包含上岗前的严格测试和训练以及上岗后的继续学习等。正是因为这种高门槛、高强度的训练、高质量的测试和培训，教师的地位逐步提高，赢得了大众的认可。因此，我园应该重视教师的培养。对于上岗前的教师测试，提高测试要求；对于上岗后的继续教育和培训指导，追求高质量和高效率。

（三）创新课程体系

瑞典政府制定了全国统一的课程，颁布了有明确发展方向的目标和内容。瑞典学前教育课程注重体现生活的全面性与平衡性，充分利用一切可利用的教育资源，创建积极的教育环境，把整个生活呈现给儿童，让儿童“生活在一个鲜活的环境中”。因此，我园应认真学习、借鉴，从实际情况出发，制定适合我园的课程体系。