信息素养系列课程思政的研究和探索——以中北大学电气工程专业信息素养系列课程为例

赵俊梅， 张利平， 任一峰， 李 晓， 陈昌鑫

(中北大学 电气与控制工程学院， 山西 太原 030051)

改革开放以来， 党中央先后出台10多个关于学校思想政治工作的文件(1)所涉及的文件有： 《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》 《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》 《关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见》 《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》 《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》 《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》 《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》 《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》等。， 对思政课建设提出明确要求， 不断推动思政课改革。 尤其是党的十八大以来， 党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、 全国教育大会等， 习近平总书记多次强调思政课建设， 并提出了许多新观点、 新思想、 新论断、 新要求。 2020年5月28日， 为了深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神， 教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)(以下简称《纲要》)， 要求把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 把思想政治教育贯穿人才培养体系， 全面推进高校课程思政建设， 发挥好每门课程的育人作用， 落实立德树人的根本任务， 全面提高高校人才培养质量。[1]《纲要》明确课程思政建设目标要求和内容重点， 要求科学设计课程思政教学体系， 并结合专业特点分类推进课程思政建设， 将思政元素融入课堂教学建设全过程， 不断提升高校教师课程思政建设的意识和能力。

“从一般意义上讲， 思想政治教育就其性质来说， 是一定的阶级或政治集团， 为实现一定的政治目的， 有目的地对人们施加意识形态的影响， 以期转变人们的思想， 塑造人们的品德， 进而指导人们行为的社会实践活动。”[2]1-2思想教育是对教育对象进行思想理论教育， 培养人的思想意识、 思想作风和思想方法， 帮助人们形成和确立正确的世界观、 人生观和价值观。 政治教育是对教育对象进行政治方向、 政治意识、 政治原则、 政治信仰的教育， 坚定人们的政治立场， 培养人们的政治态度和政治品质。 而对大学生来说， 课程思政是一种新型化、 立体化、 全方位教育教学理念， 是基于马克思主义思维方式的教育。 课程思政可以巩固人才培养的中心地位， 是落实立德树人的重要战略举措。 高校通过深入挖掘梳理各门课程的德育、 思政元素， 完善大学思想政治教育的课程体系建设， 充分发挥高校各门课程的育人育才功能， 实现高校全程、 全方位和全员育人的大思政格局。

1 中北大学电气工程专业的信息素养系列课程思政简介

互联网是信息时代最具发展活力的领域， 也是信息时代面临的最大变量。 习近平总书记指出：“谁掌握了互联网， 谁就把握住了时代主动权； 谁轻视互联网， 谁就会被时代所抛弃。”[3]151信息素养是信息社会的基本能力素养， 是一种综合能力， 是一种与时俱进的发展型的能力素养， 是信息时代的基本生存和发展技能。 2018年， 中北大学印发《中北大学课程思政教育教学改革试点工作方案》。 2020年， 中北大学公布了课程专项研究项目， 项目中将电气与控制工程学院电气工程及其自动化专业立项为“课程思政”试点示范专业， 信息素养系列课程(电气文献检索)是本专业一门课程， 是基于计算机信息检索相关课程逐步发展演化而又与电气工程专业紧密结合的课程之一。 中北大学信息素养系列课程涉及到信息查找、 获取、 筛选、 鉴别、 理解、 评价和交流等各方面， 这些方面可以围绕大学生理想信念有机融入思政元素， 科学合理地增加思政内容供给， 促使信息素养系列课程与思政课程同向同行， 促进显性教育和隐性教育相统一， 最终形成协同效应， 推动大学生塑造正确的世界观、 人生观、 价值观。 同时， 信息素养的培养目标和习近平总书记关于网络安全和信息化工作重要论述综述是相吻合的， 通过课程促进大学生对国家网络安全和信息化工作的认知， 构建网上网下同心圆， 网络舆论要合法合规， 防止网络诈骗。

2 信息素养系列课程的思政元素

信息素养系列课程可以提高大学生信息检索、 管理、 整理、 加工、 评价、 交流等能力， 培养大学生自主学习、 创新学习和终生学习能力。 通过实践学习， 可使学生熟悉信息素养的五个维度[4]8-15即信息意识、 信息知识、 信息能力、 信息价值观、 信息安全， 掌握各种网络信息资源、 图书馆中外文资源及特种文献的检索方法和技巧， 掌握科技文献写作技巧和方法， 为大学生撰写毕业论文或专业相关科技论文(文献)提供有力保障。 下面具体从信息素养的五个维度与思政元素进行分析。

第一， 习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作， 是为国家立心、 为民族立魂的工作。”[3]151信息意识是主体信息行为的内在驱动力， 是整个信息素养的首要前提。 信息意识不仅包括对信息较强的自觉意识、 信息的内在需求、 信息的注意力、 敏感性和洞察力等， 而且还包括创新创造意识及意识形态。[4]8-15在这一方面， 我们可以将习近平新时代中国特色社会主义思想融入其课程中， 鼓励大学生坚定“四个自信”， 加强改革创新为核心的时代精神， 培养大学生精益求精的大国工匠精神， 弘扬大学生爱国主义精神和激发科技报国的家国情怀， 提升其国家安全意识， 把握其意识形态的正确方向， 增强其政治认同、 思想认同。[5]如在课程中适当地列举一些开展科研项目不进行查新检索， 因不具有创新性和新颖性而导致资金浪费； 不具有非常强的国家安全意识， 出现泄密事件； 不具有强的信息意识， 不了解世情国情党情民情， 无法开展科学合理的电气工程设计和完成接地气的优秀设计方案。 在培养信息意识的同时， 还能增强大学生的学习意识、 信息批判意识、 信息创新意识和团结协作及思考能力等。 针对这一课程思政要求， 中北大学印发了《关于进一步加强融媒体信息研判应用工作的实施办法》， 对于提升大学生的信息意识起到了一定作用。 中北大学积极做好舆情有关信息意识工作， 强化大学生的信息意识， 大学生们积极参加推进校园媒体矩阵建设， 使他们在学习、 生活、 社会实践及影视剧作品、 社会舆论热议中遇到的困惑和问题时， 不信谣不传谣， 不随意转载或转发， 不随意评论， 清醒地保持警惕拒绝网络诈骗。 同时， 中北大学全面强化课程思政教育， 传承和发扬学校军工特色和红色基因， 引导大学生树立正确的思想观念、 价值观念和道德观念。 2020年， 重点打造了《大国兵器》《大美三晋》两个系列通识课程。

第二， 信息知识是决定主体信息行为的基础， 包括对于信息学专业相关学科的了解和整体把握， 是决定信息行为有效性的主要因素。 信息知识不仅包括信息基本理论、 现代信息技术知识， 而且还包括文化素养、 信息伦理道德和法律知识。 关于这一方面， 我们可以将习近平法治思想融入课程中， 使大学生熟悉知识产权保护法、 网络安全法律法规等内容， 进而树立法治观念， 引导大学生把国家、 社会、 公民的价值要求融为一体。[5]如在课程中提及有关违反信息伦理、 信息法律法规的实例， 引导大学生学习相关知识。 在遇到问题时， 可以运用法治思维和法治方式维护自身权利和处理遇到的问题和困难， 进而践行社会主义核心价值观尤其是公正和法治。 在查找、 下载文献资料时， 注意资源来源和渠道。 在撰写毕业论文、 科技论文、 专利、 科技报告、 科研项目申报书等文献时， 在参加创新创业大赛、 学科竞赛等赛事时， 注意参考文献和内容重复度、 相似度， 注重选题的客观性、 新颖性和创新性， 真正地站在巨人的肩膀上。 针对这一要求， 中北大学先后印发《中北大学学士学位论文质量抽检办法》《中北大学关于进一步加强大学生学科竞赛能力的实施意见》， 规范了本科生、 硕士和博士研究生的各类文献撰写， 规范了学生学科竞赛活动。 同时， 也为其参加学科竞赛及提升创新创业能力起到了一定的作用。 2019年， 中北大学在全国普通高校学科竞赛排行的年度榜单中排名43名， 山西省排名第一， 竞赛成绩获得历史性突破。

第三， 信息能力是信息素养的核心， 主要指主体直接利用信息工具， 运用信息知识作用于信息客体， 发挥信息实际效益的手段。 信息能力包括信息需求分析和表达能力， 信息获取能力， 信息鉴别、 理解和评价能力， 信息分析、 利用和处理能力， 信息交流、 加工和创造能力等。 鉴于此， 我们可以在课程中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神有机结合， 在培养信息能力的同时提供学生正确认识问题、 分析问题和解决问题的能力。[6]如在课程中列举几个利用马克思主义方法论分析和解决问题的实例， 还有大国工匠和大国重器的经典例子以及中国故事； 介绍国内学者专家在Nature、 Science、 IEL等国际顶级期刊发表文章的情况， 中国在特高压输电、 直流输电等相关领域方面取得优异成绩； 讨论国内兴起的智能电网、 电力机器人、 电力物联网等方面取得的进步和发展， 分析电气工程学科前沿知识和技术。 在专业学习过程中， 激发大学生课程认同感、 专业认同感和民族自豪感， 激发大学生的爱国情怀， 弘扬中华民族精神， 运用辩证思维、 创新思维致力于解决复杂电气工程问题， 为国家奉献青春和智慧。 在大学生竞赛方面， 中北大学先后印发《中北大学关于进一步加强大学生学科竞赛能力的实施意见》《中北大学研究生课外学术科技竞赛管理办法(试行)》， 很好地加强了本科生和研究生在学术竞赛方面的能力。 2020年， 学校获国家奖项301项， 省部级奖项1 310项。 在全国兵棋推演大赛中， 包揽全国编队赛冠亚军。 大学生创新创业训练计划项目国家立项25项， 省级立项 26项。

第四， 信息价值观是指对信息和信息技术的看法和态度， 是人们在从事活动时应遵循的行为规范的总和。 信息道德是信息价值观的灵魂， 信息道德在静态上是指个体在信息活动中应遵循的道德行为规范， 动态上表现为个体在进行信息活动中自觉遵守法律和道德规范。 在这个方面， 我们可以在课程中嵌入宪法法治教育， 深化大学生对法治理念、 法治原则、 重要法律概念的认知。 同时， 还可以嵌入社会主义核心价值观， 尤其是在信息道德、 信息伦理、 网络道德等方面内容， 进而深化大学生的职业道德教育， 增强大学生的职业责任感， 使其自觉践行本行业的职业精神和职业规范。 如在课程中列举几个违反学术道德和信息道德的实例尤其是学术造假、 信谣传谣、 任意转载的鲜活案例， 为大学生在学习、 研究和工作过程中， 敲响警钟。 同时， 要求大学生诚信应考， 参与网络时要实事求是， 培养大学生良好的学术道德。 通过信息价值观和思想政治教育相结合， 持续深化社会主义思想道德建设， 深入实施公民道德建设工程， 培养大学生树立正确世界观、 人生观、 价值观， 提升大学生思想觉悟、 道德水准、 文明素养和全社会文明程度。[7]在本科生毕业论文和研究生学术有关方面， 中北大学先后印发《中北大学本科毕业设计(论文)工作质量标准》《中北大学关于对研究生学术不端行为的处理办法(试行)》《中北大学科研诚信管理办法(试行)》等， 对本科生的毕业论文质量、 博硕士的学术活动进行了详细的规定， 科研诚信坚持以预防为主， 教育和惩戒相结合， 在撰写论文、 公开和分享学术成果、 项目申报重要环节等方面较好地、 全面地规范了大学生诚信和学术道德。 中北大学作为“人民兵工第一校”， 国防军工特色鲜明， 更要注意保密规定， 坚决杜绝泄密事件， 树立强的信息价值观， 保证科研诚信。

第五， 国家安全是国家生存发展的基本前提。 信息网络安全是我国面临的最复杂、 最现实、 最严峻的非传统安全问题之一。 信息网络安全问题是一个关系到国家与社会的基础性、 全局性、 现实性和战略性的重大问题。 信息安全是信息化国家安全的基石。 没有信息安全， 国家安全就如釜底抽薪， 难以保障。 信息安全是信息素养的重要组成部分， 它对于信息的安全保存、 传递和使用具有重要意义， 对于保证信息安全性十分重要。 信息安全具体指信息的完整性、 可用性、 保密性和可靠性。 信息安全是所有国家、 政府、 部门和行业必须十分重视的问题， 也是国家安全战略的重要组成部分。 在这一方面上， 我们可以将信息安全与国家安全意识、 知识交叉融合。 如在课程中列举大学生信息泄露被骗、 被策反后泄密的实际情况， 增强学生宪法法治意识、 国家安全意识， 潜移默化地坚定大学生的理想信念， 注重信息安全， 引导大学生富有中国心、 饱含中国情、 充满中国味。 通过信息安全的思政教育， 坚持共同、 综合、 合作、 可持续的新安全观， 大力推动信息核心技术创新， 不断增强大学生信息网络安全防御能力和信息保密能力， 切实保障国家数据安全， 切实维护国家信息网络空间安全。 同时， 大学生在学习、 生活、 求职就业中， 注意保护个人信息不泄露。 关于网络信息安全方面， 中北大学印发《中北大学网络与信息安全管理办法(试行)》， 为信息安全保驾护航。

3 提升信息素养系列课程思政建设的意识和能力

全面推进课程思政建设， 信息素养教师队伍是“主力军”、 信息素养系列课程建设是“主战场”、 信息素养课堂教学是“主渠道”， 信息素养系列课程教师需承担好育人责任， 种好“责任田”。 信息素养教师要主动承担立德树人的根本任务， 明确课程的育人要素和责任， 不断提高信息素养系列课程思政的教学艺术性， 增强课程思政的亲和力、 说服力和感染力， 真正成为课程思政的“主力军”。 信息素养教师在开展课程思政的实践创新中， 要积极思考并制定科学合理的课程思政教学设计， 积极做好教材编写、 大纲修订、 课件和教案完善、 教风和学风建设等工作。 同时， 要将价值塑造、 知识传授和能力培养融为一体， 深挖信息素养系列课程中的思想政治教育资源及课程体系中蕴含的思想价值和精神内涵， 巧妙地将思政元素贯穿于课堂授课、 实验作业、 交流讨论、 实践报告、 课程设计、 毕业设计、 科技论文撰写、 发明专利申请、 学科竞赛项目申请书等环节， 最终将信息素养课程课堂打造为课程思政课堂的重要战场之一。

信息素养系列课程教师要努力学习马克思主义理论， 认真研究习近平新时代中国特色社会主义思想， 学习辩证唯物主义和历史唯物主义， 全面提升课程思政建设的意识和能力， 提高政治站位， 强化育人意识。 信息素养系列课程教师可以充分利用MOOC、 学习通、 雨课堂等网络学习平台， 在创建课程学习资源的基础上增加思政元素模块， 充分利用信息网络技术手段， 增强学习资源的共享性、 实用性和传播性。 在专业基层组织的例会或研讨会中， 专业教师之间、 专业课与思政课教师之间， 要加强合作教学教研。 通过通力合作， 不断拓展和完善信息素养系列课程思政建设的新颖方法和有效途径。 通过信息素养和思想政治紧密结合、 相互交叉、 深度融合， 挖掘专业和思政的符号化元素， 注重启发式教育， 引导大学生发现问题、 分析问题、 思考问题、 解决问题， 打好二者的组合拳。 同时， 在针对性和时效性上面下功夫， 推进大学生的社会公德、 职业道德、 家庭美德和个人品德教育尤其是自我教育， 最终培育大学生正确的理想信念和道德信仰， 引导他们树立正确的历史观、 民族观、 国家观和文化观。

需要注意的是， 课程思政不是要改变信息素养系列课程的本来属性， 更不是要把信息素养课改造成思政课模式， 而是要科学合理地拓展信息素养系列课程的广度、 深度和温度， 切实达到润物无声的育人效果。 信息素养课程思政建设是课程思政与思政课程的有机统一， 课程思政是将以专业内容为主， 以专业知识为重要载体， 将思政教育作为加速器和润滑剂， 思政元素作为灵魂， 服务于专业教育， 促进专业教育。[8]同时， 对于思政元素、 德育元素要创建动态大数据库， 实例数据库与时俱进， 实时更新， 通过一个个经典的实例、 案例， 坚持显性教育和隐性教育相统一， 坚持理论性与实践性相统一， 水滴石穿、 潜移默化地铸魂育人， 最终解决好“培养什么人、 怎样培养人、 为谁培养人”的教育根本问题。

4 结 语

大学教育不仅是对大学生传授知识， 更为重要的是培养能力， 塑造健全的人格， 培养大学生投身于社会建设的热情和能力， 高校将思想政治教育贯穿于人才培养体系之中， 恰恰可以成为大学教育的重要载体之一。 《纲要》的发布， 为课程思政建设指明了方向， 明确了建设目标和内容重点。 信息素养系列课程专业教师将通过课程思政教育， 将信息素养有关专业知识与思政教育有机地融合为一体， 可以实现从知识教育到情感教育， 最后到价值观的引导， 进而培养有知识、 有信仰、 有情怀及讲仁爱、 重民本、 守诚信的社会主义建设者和接班人。[9]信息素养系列课程思政建设有利于把握课程思政和思政课程的辩证关系， 基于电气工程专业的信息素养系列课程的思政教育， 旨在挖掘专业教育课程中的思政元素， 充分运用信息素养教育载体， 将思政课教学内容渗入专业学习中， 相当于“水(信息素养系列课程)中融入糖(思政)”， 通过信息素养知识和思政元素融合性教育和发展， 提升深化“课程思政”建设的境界和情怀， 落实好立德树人根本任务。 最后， 通过加大深化“信息素养系列课程思政”建设力度、 深度和广度， 探索“电气专业思政”“电气学科思政”建设， 全面提高人才培养水平和质量。