课程思政融入继续教育《数据库原理与应用》的教学设计与实施

刘 霓，凯定吉

（西南交通大学计算机与人工智能学院，四川 成都 610031）

0 引言

《数据库原理与应用》课程具有理论抽象、技术性强的特点；而参加继续教育学习的学生“重考试轻学习、重实践轻理论、重专业轻思政”的认知和学习习惯，加大了思政元素与专业知识融合的难度。结合学生对课程的专业知识需求和时代特色，依托线上教学平台，汇集互联网资源共同融入课程建设[1]。

1 构建课程思政教学目标

《数据库技术原理与应用》作为信息科学领域内一门重要的专业基础课，在继续教育的专业教学环节中具有举足轻重的地位。通过课程的学习，学生需要掌握数据库相关的基础知识及数据库系统的开发过程；具备操作数据库工具的实践能力；利用精准的教学案例设计实现思政元素融入教学的全过程以达到思政教育的目的，充分体现知识传授、能力培养和价值引领三者的有机结合。本课程将构建传授知识、培养能力、塑造价值三方面相融合的教学目标。在实现教学质量与教学水平提升的同时，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，达到“立德树人”的根本目标[2]。

知识目标：掌握数据库的基本知识，了解数据模型及其基本操作，掌握关系模式及其运算、SQL语言、关系数据库的理论，了解数据库最新的技术和应用领域，培养学生在学习过程中不断追求与探索能力、务实求真的思想意识[3]。

能力目标：掌握数据库的使用技术，掌握数据库设计全过程所涉及的知识与方法，学会使用开发工具开发数据库系统，为后续专业课程的学习和应用打下扎实基础，培养学生系统化的思维能力、严谨科学的工作作风、团结协作的优良品质。

价值目标：通过思政元素融入数据库专业知识中，让学生感受其中隐含的工匠精神和团队精神，实现自我教育，提升学习兴趣，规范自身行为，提高创新能力，树立正确的社会主义核心价值观，实现对学生进行正确的价值观教育。

2 思政元素与课程的有机融合

《数据库原理与应用》作为全校远程教育众多专业的必修课程，授课对象人数多、专业广，课程具有较大的影响力。本课程从多角度视角来挖掘课程中的思政元素，如表 1（P98）所示，实现了思政元素与课程专业知识的完美融合。

表1 《数据库原理与应用》课程思政

3 课程思政的实施

3.1 贯穿式案例教育

《数据库原理与应用》是一门受众面很广的专业基础课程，需要教师甄选出与专业相关的社会主义核心价值观的案例，并将这些案例贯穿到整个线上的教学环节中，让学生从案例中学习掌握专业知识与技能的同时，潜移默化确定自己的人生观、世界观、价值观。从继续教育特点出发，在素材的选择上下功夫：爱岗敬业（教师言传身教，在课程授课过程中非常关注学员、时时提醒、推送信息，教学精心设计，让学生自发感受到了老师的敬业精神）；遵纪守法（介绍数据库的特点时引入国家就像一个大型数据库，我们每个人都是数据库中的一分子，应像数据库中的数据遵守组织规则、符合约束条件一样）等方面。这些积极向上，充满正能量的内容，在课堂上频繁出现，必然会与学生的思想擦出火花[4]。

3.2 课程考核

课程考核方式是实现教学目标的重要手段。结合课程知识教学目标和课程思政，除了保留传统的蕴含思政元素的线下作业和期末考试等考核元素，还将课前预习、实验环节、课堂提问等方式作为平时成绩放入考核指标。多元化的考核方式有效地调动了学生学习数据库课程的积极性，做到线上/线下持续的思政教育并发掘每位学生的优势和特长，为最终的考核结果赋予了发展性，实现了全方位立德树人。

课前预习：结合每个章节的知识点，提前寻找蕴含思政元素的视频材料，上传到学院学习平台或雨课堂，供学生课前预习。平台将自动统计学生的上线和学习时长，以此计算学生的课前预习成绩。

实验实践：要求学生建立蕴含思政元素的数据库库系统，通过小组分工协作、组间交流和教师评分。在这个环节中，学生在学习和了解课外新知识的同时，以此培养学生的团队协作意识，激发民族自豪感和政治认同感。

课堂提问：通过雨课堂“投票”的功能等现场互动，在课堂中提出“你了解几种DBMS？”等问题，既可以完成对学生的考勤，也可以了解学生对专业基本知识掌握情况，以此培养学生诚实守信的优良品德，达到思政教育的目的。

课程评价：2021年春、2021年秋季学期面向西南交通大学远程教育学生实施过程中，累计2万学员。部分学员对课程的评价“思政案例与知识点有趣合理融入，知识浅显易懂，思政元素紧跟时事”，“课程设计合理、对数据库系统架构有清楚的认识”，“对学生的实践创新意识有一定的指导作用”，“对专业课程的学习有了全新的认识，满满的正能量”等，得到学生的一致好评，也获得了学校相关教改项目的大力支持[5]。

4 结语

本文以西南交通大学继续教育学院的《数据库原理与应用》课程为例，从教学目标构建、思政元素与课程融合、课程思政实施三个方面阐释如何推进远程教育的课程思政建设。教育的过程需要循序渐进，需要在教学实践中不断完善。相信广大教学工作者将持续不断地探索和研究继续教育课程的教学设计和教学内容，在深入理解课程思政内涵的基础上，不断挖掘专业知识中蕴含的思政元素。任课教师以独特的授课方式传递给学生，在实现专业知识和技能传授的同时，培养学生正确的人生观与价值观，达到三全育人和立德树人的教育教学目标。