《环境工程原理》课程思政元素教学探索

印霞棐，贡 洁

（江苏理工学院，江苏 常州 213001）

自党的十八大明确提出将“生态文明”纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局中，生态文明建设顶层设计和制度体系不断完善，“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心[1]。为进一步贯彻落实习近平生态文明思想，解决人民群众反映强烈的突出生态环境问题，2018年6月全面打响了蓝天、碧水、净土三大保卫战，加大污染防治力度，经过4年的持续努力，污染物（如化学需氧量、氨氮、二氧化硫、氮氧化物、PM2.5等）排放总量降低，生态环境明显改善。

环境学科的学生毕业后将是环境污染治理与控制的主力军，课堂教学不仅要结合热点环境问题传授学生书本上的基本理论知识，更要帮助学生理解污染防治的重要意义，清晰认识生态文明观，树立正确的环境道德观、环境法治观，培养实事求是、严谨踏实的工作作风，明确自身的社会职责，成为一个敢责任、勇担当、有作为的高素质生态文明建设的接班人。因此，要深入挖掘各类思想政治教育元素融入教学的各个环节中，推进教学改革[2]。

《环境工程原理》是高校环境类专业的一门主干技术基础课程，是连接《高等数学》等基础理论课和污染控制专业课之间的桥梁，贯通基础理论与工程实践。该课程归纳了各种污染防治手段（如：过滤、吸收等）的技术原理，具有覆盖面广、理论性强等特点，学生普遍反映内容枯燥、学习难度大，往往通过死记硬背公式、概念等应付考试，几乎不能将课程内容应用到后续污染控制专业课中。鉴于此，该课程的教学模式在传统的讲授式教学基础上，围绕“环境污染治理与控制”挖掘恰当的思政元素，通过案例分析、课堂讨论等形式，提高学生的学习主动性，帮助学生更好地掌握知识点，加深对生态文明建设的理解。

1 《环境工程原理》课程思政元素

《环境工程原理》课程内容主要包括绪论、流体流动、非均相物系分离、热量传递、吸收、吸附、萃取、膜分离等内容，课程目标是使学生能利用质量传递、热量传递、动量传递的规律分析具体的污染控制工程，准确判断所涉及的流体力学、物质传递、分离过程以及反应过程等基本过程，结合技术、经济特点、评价指标等提出适宜的解决方案，并对处理方案进行合理的阐释，具备分析和解决复杂工程问题的能力。因此，以蓝天、碧水、净土三大保卫战为切入点，结合“水质净化与水污染控制工程”“空气净化与大气污染控制工程”“土壤净化与污染防治技术”，对应《环境工程原理》教材各章节内容，深入挖掘思政元素（如：新时代生态文明建设思想、大国工匠精神、民族精神等）。同时引入教学案例，尤其是我院教师在环境治理方面所进行的探索成果，积极培养学生科研志趣，夯实专业基础。表1（P93）列出了《环境工程原理》各章节挖掘的思政元素及教学案例[3]。

表1 《环境工程原理》各章节挖掘的思政元素及教学案例

2 《环境工程原理》课程思政元素的融入方式

2.1 针对课程内容的思政元素的融入方式

如在绪论部分，向学生介绍我院教授在水污染、大气污染治理等方面所做的努力，结合他们的研究内容、研究成果，并点明其中的技术对应《环境工程原理》的某一章节内容，让学生更好地理解《环境工程原理》课程的理论性和系统性，给学生心里种下一颗环保责任的种子。

在流体流动章节，首先播放“西气东输”“南水北调”的纪录片，让学生了解在中国共产党的伟大领导下，集中力量办成了许多在国际上具有重要影响的大事，激发学生的民族自豪感。再以此为例，给学生讲解流体的性质、流动型态和特征、阻力损失及管路计算、泵和风机的流体输送中的作用。这些实际的国家工程案例，能让学生在今后实际工程实践中注重知识性和价值性的统一，实现政治认同教育[4]。

在讲授非均相物系分离章节的“过滤”相关知识，先通过口罩对颗粒物的过滤原理阐述防控期间戴口罩的重要性，树立正确的防控观念；再列举污水处理厂采用板框压滤机进行污泥脱水的案例，结合板框压滤机的改进设计，培养学生积极探索、勇于创新的精神。

在介绍热量传递章节的热阻概念时，可列举冬天管道保温的例子来说明保温层临界直径的概念，并非保温层越厚保温效果越好，这可以培养学生的辩证思维，做任何事都要发挥综合思维能力，既要把握事物的主要矛盾，又不能超越事物的程度范围，把握关键，结合现实，多方面思考[5]。

除了传统的专任教师授课外，还可以邀请校外专家以学术讲座的形式授课，如针对本市化工污染地块，邀请注册环评工程师进课堂介绍该类地块主要污染因子、污染源识别，并对其产生的主要原因进行分析，指出地块周边工业污染场地修复中操作违规问题。总结土地污染环评案例分析的程序、技术方法及注意事项。最后结合环评环节的法律及社会责任对学生进行思政教育，提高学生的职业操守和社会责任。

2.2 针对课程发展历程的思政元素的融入方式

讲授流体流动发展历程时，向学生介绍伽利略、伯努利等科学家在流体力学方面做出的贡献[6]，鼓励学生要以这些不断追求真理的科学家为榜样，培养精益求精的学习作风和科学严谨的工作态度。

在介绍各种泵和风机的发展史、特点和构造时，引入阿基米德发明的螺旋杆、哥特西比乌斯发明的活塞泵、《天工开物》记载的活塞式鼓风机等传统设备，研究者们在这些经典的设备上不断改进并总结规律，为泵和风机的现代应用开创了理论，让学生认识到科技的发展离不开人才，离不开工程师的精益求精、积极探索、勇于创新，让学生深刻理解“工匠精神”的内涵，激发学生的创造热情，塑造严谨求实的优良品质[7]。

3 结论

《环境工程原理》是环境专业由基础课（高等数学、分析化学、大学物理等）向专业课（水污染控制工程、大气污染控制工程、环境监测等）过渡的一门必修课，以蓝天、碧水、净土三大保卫战为切入点，深入挖掘各章节的思政元素，结合案例提高学生的理论水平，树立正确的生态文明观、职业道德观，培养实事求是、勇于创新的工作作风，为成为一名优秀的环保工作者奠定坚实的基础。