小学书法社团的教学策略研究

杨君荣

学习书法不仅可以提高学生的汉字书写水平，还能够让学生从中加深对中华传统文化的感知，并且在学生的书法学习中提升其意志品质、良好习惯乃至审美能力。如何更好地激发学生的书法学习兴趣和热情，是当前小学书法教师应该探究的问题。小学书法社团的出现给教师以更多的探究空间，借助书法社团开展教学活动有益于提升小学书法教学的效果。

一、小学书法社团构建的作用

首先，构建小学书法社团能够提升书法教学质量，有助于对学生的艺术个性进行塑造和完善。在小学书法教学过程中，教师将课堂教学活动与课外书法社团进行关联，不仅可以培养学生的书法学习兴趣，还能够逐步强化学生的书法综合素养，进而促进学生的审美情趣和鉴赏能力的提升。［1］

其次，构建小学书法社团还有助于丰富学生的书法及历史文化知识，在潜移默化中提升其道德素养。中国书法艺术源远流长，书家和书法作品中也包含着大量的德育元素，学生在学习书法的同时既能够对书法作品进行欣赏和品鉴，并且通过模仿和实践强化其对书法作品的深刻认识，也能培养良好的道德情操。

二、小学书法社团的教学策略

1.联系生活情境，激发学生学习兴趣

小学书法社团开展教学活动，教师要让学生充分认识中国书法的深厚底蕴，通过对书法大家的书法作品进行欣赏，从中感受到书法艺术的美感和魅力；同时借助现实生活中可能接触到的书法物品，对小学生的视野进行拓展，以此激发其学习书法的兴趣。教师在社团活动开展过程中，可以鼓励学生将自己的书法作品带回家给父母作礼物。教师要让学生明确书法艺术不只是体现在纸上，还可以与我们周边的生活进行关联，通过书法的学习能够不断提升个人的品位和审美情趣，从而美化心灵，改善人与人之间的关系。［2］

2.合理规划教学内容，激励先进

开展书法教学，教师要让学生保持学习动力，否则容易被枯燥的练习所吓倒。教师在借助书法社团开展教学活动时，应该对教学内容进行合理规划，积极引导学生参与和坚持。［3］首先，教师可以制定学习评价表。通过开展自评、互评等方式，将各种评价指标进行具体化，例如书写结构、坐姿、版面整洁度等，这样就可以通过评价激发学生的学习兴趣。其次，教师可以制定相应的激励制度。通过各种宣传方式将学习周期内表现优秀的学生作品展示出来，并且向其他学生提供这些优秀学生的书法作品；教师还可以借助书法展等机会鼓励学生展示自己的书法作品，并且将自己的印章标记上去；教师也可以鼓励学生去参加各种书法比赛，既可以为班级、为学校争荣誉，也可以更好地锻炼自己。

3.融合教学评价，培养学生全面身心素质

小学书法社团开展教学活动时，还应该对教学评环节进行融合，同时关注学生全面素质的培养。

首先，教师要培养学生的观察能力。对于书法练习来说，“眼到”是最基本的要求。书法学习都是从临摹起步，小学生通过掌握科学的临摹方法，可以快速提升自己的书法水平。教师在安排临摹练习时，要注意难度的把握，要对学生的观察能力进行针对性培养：一是要引导学生对字形进行观察，让学生能够对书写的字进行全局的把控，找到字形构造规律，然后进行书写；二是要引导学生对字的结构进行观察，确定其是上下还是左右结构等，这样就能够找到书写的中心位置，从而从整体上掌握书写的技巧。

其次，教师要培养学生的思考能力。对于小学生而言，练习书法还需要做到“心到”。当学生面对米字格进行练习时，他们就能够借助自己的观察回想字的形状和结构，这样书写起来就会更加准确，同时也能够逐渐培养书写的自信心。［4］

最后，教师要培养学生的书写能力。对于小学生而言，“手到”应该是最为重要的。如果只是停留在思考环节而没有动手书写，那么其书法水平始终得不到提升。教师在引导学生进行书写练习时，一是要引导学生将范本与自己的书写作品进行对照，找到差距和问题；二是要引导学生留意自己的书写动作和坐姿等细节，让学生能够保持良好书写习惯；三是要鼓励学生不要气馁，特别是遇到难题的时候，不能因为一次两次的小失误而失去学习的动力和兴趣。

4.讲究方法，在习字中习德

书法练习和学习本身是相对枯燥和乏味的，这些对于小学生而言都是挑战。为了让学生能够保持足够的耐心继续学习，教师既要关注课堂教学方法的应用，还要注意激励机制的使用。例如，教师可以鼓励学生将自己的作品向班级同学进行展示，以此找到自己的不足；教师也可以举办小型的书法展览，辅导学生进行创作，在创作过程中要注意细节的把控，要让学生保持一定的新鲜感，这样才能激发其参与的兴趣。学生在看到自己的书法作品展示出来的时候，往往会产生由衷的自豪感，这样不仅可以培养学生的书法学习信心，还可以促进其主动与其他学生进行交流。当然，教师也可以辅导学生积极参加各种级别的书法赛事，带领学生走出校园走向社会；同时学生在参加这些比赛的时候，也能够看到其他学校学生的优秀书法作品，从而激发自身的学习动力。与此同时，教师还可以在书法教学过程中融入书法故事，一方面将历史上的书法大家的故事分享给学生，让学生找到学习的动力；另一方面通过这些故事的讲述，让学生认识到学习的恒心是必要的，从而端正其书法学习态度。

5.拓展学习途径，提升学生的体验感

构建小学书法社团开展教学活动，教师还应该对学生的学习途径进行拓展，以此增强学生的体验感。

首先，教师可以邀请书法名家到校指导，增强学生对优秀作品的体验。在社团指导的过程中，教师可以对社团的结构进行适当的调整，围绕学生的创新能力培养开展活动，以此突进书法教学质量的提升。［5］当然，学校也可以通过书法社团进一步开展实践活动，通过邀请书法名家到校指导，让学生能够从中得到更多的启发，既能够感受到书法艺术的魅力，又能够促进学生与名家之间的交流。

其次，教师可以设计层次教学法有针对性地开展教学活动。由于每个学生的书法认知水平和学习态度不尽相同，他们对于书法学习的结果也存在差异，为了更好地激发学生的书法学习兴趣和信心，促进学生在书法学习过程中的不断进步，教师可以通过多样性的社团活动的开展，秉承因材施教的教学理念划分教学层次，将班级学生区分为基础班、提高班以及精英班等，这样就可以满足不同的学生在书法学习上的不同需求；同时，这样的教学设计也能够让书法社团的活动更具有个性化，促进社团的不断发展和创新。

最后，教师也可以通过多平台的构建对学生的书法才华进行展示。当学生参与这些书法社团之后，社团应该相应地举办一些活动。对于小学生来说，书法社团的常见活动有：一是通过作品展览将学生的优秀书法作品收集起来，在校园里举办展览会，这样既可以激发学生的创作欲望，还能够为学生的沟通和交流提供平台，让学生能够在参加这些活动的同时，提升沟通和表达能力；二是通过各种书法竞赛激发学生的书法学习热情，让学生在参与比赛的同时锻炼自身的书法能力。同时教师也可以定期邀请书法名家参加比赛的评价工作，以此提升学生的书法整体素养。