“健康中国”背景下高职院校促进学生体质健康的体育教学改革研究

董璐

(哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150001)

在高职院校体育教学过程中，如何进一步优化课程结构以及保证教学质量，是高职学校教师需要思考的问题。现阶段，高职院校体育教学还存在缺陷，在新时代“健康中国”背景下，进一步进行体育课程的改革，既需要从师资力量方面入手，也需要从基础建设方面入手，更要从体育课程内容本身进行更多的探索，才能够解决实际问题。

1 高职院校体育教学问题分析

1.1 师资力量问题

首先，要进一步分析目前高职院校在体育教学过程中存在的问题，只有了解现阶段的主要矛盾，从教师方面进行调研，同时也对学生进行更多了解，才能够发现实际问题，提出更好的解决措施［1］，也能够有效地结合国家的战略，进一步推动高职体育教学的改革。就目前来看，在高职学校体育教学中，师资力量是不足够的。体育教学包括很多方面，不同的体育课程应当由不同的教师来担任教学责任。但是由于现阶段高职学校师资力量不足，导致一些课程由同一位教师来授课，学生不仅没有学到真正的知识，同时也给教师带来了很大的负担，此类问题还需要进一步解决。而且在高职院校中，很多体育教师的专业能力不强，在进行体育教学的过程中，虽然自身有较好的体育素质，但是如何将思想理念和体育技能更好地传授给学生，还需要进一步分析，这也从侧面体现了高职院校体育教师的综合能力问题。与此同时，在高职院校体育教学过程中，一些教师往往没有认识到体育教学的根本目的。在教学过程中，通常是为了完成学分的要求，以及满足学生的期末考试要求，这往往会导致学生的学习能力培养欠缺，在体育学习过程中忽视了体育教学最根本的目的。体育教学最根本的目的是提高学生的身体素质，发挥学生的长处，一方面保证学生的身体健康，另外一方面保证学生在未来工作或未来的职业发展过程中，获得更好的基础［2］。但目前高职院校体育教学还存在严重的本末倒置问题，一些教师的综合能力不强，没有认识到体育教学的根本目的，使得高职院校的体育教学出现了严重的问题。

1.2 基础设施问题

体育运动本身需要一些器材，学生借助体育器材可提升自己的运动能力。比如，羽毛球、篮球、足球等，在学习的过程中都需要足够的场地，同时也需要较好的体育器材，这样在锻炼的过程中，能够避免一些错误的学习方法，也能够避免学生因为体育设施不全，导致学习受到严重的影响。但就目前的高职院校体育课程来看，很多学生并没有真正地接触到体育器材。在学习的过程中，很难利用器材来提高自己的运动综合能力，体现出了高职院校基础设施的不全面。尤其是在学习的过程中，学生只能接触到篮球、排球、足球、乒乓球等，这些简单的球类，学校是能提供的，但是有的学校不能提供宽阔的足球场地和篮球场地，使得学生在正常训练的过程中受到了严重影响。更别提一些更加复杂的运动，如游泳、铅球等，部分学校很难为学生提供良好的器材，导致学生的训练受到了严重的影响。高职院校体育课程是为了培养更多的专业性人才，不论是强化学生的身体素质，还是培养其职业技能，都需要进行良好的培训。一方面要保障学生的理论知识足够完善；另一方面在实践过程中，要让学生能够接触到专业的器材，这样才能够在更多的实践活动中提升学生的综合能力。由此可以看出，目前高职院校体育设施不够全面，给学生的正常学习带来了严重的影响。

1.3 教学安排问题

如今，社会培养人才，强调全面发展，一方面提高学生的理论能力；另一方面要提升学生的实践能力。尤其是在体育课程中，更要强化身体素质，这样才能够保证身体健康［3］。无论是否是体育专业人才，都需要提高身体素养。高职院校的体育课，一方面是为了培养体育人才；另一方面是为了强化学生的身体素质。但就目前来看，很多学校的体育课程安排都不够合理。学校为了能够在几年时间内提高学生的专业知识，为了保证学生能够顺利毕业，往往会安排更多的专业课程。而在体育课程学习过程中，由于时间不充裕或者受到其他计划的影响，导致学生的正常体育课程受到一定的限制，给学生的身体素质带来严重影响。从本质上来看，很多高职院校对学生的身体健康不够重视，对体育课程的作用不够重视，这在课程安排的过程中，就会严重压缩体育课程的时间。一些学校一周仅有一节体育课，在短短的一节课堂上，很难发挥出体育真正的作用。一方面要教授学生体育知识；另一方面还要给学生更多的实践时间。在一周的课程中，学生很难得到充分的培训，导致学生的身体素质不断下降。而且没有学到更多的体育知识，在未来自我锻炼的过程中受到了一定的限制。因此，高职院校在安排体育课程时，应进行更多的平衡及改进。在不耽误学生专业知识学习的情况下，需要进一步改进体育课程，给学生提供更多的机会进行实践活动［4］。

2 高职院校体育教学改革措施

2.1 深入推进“健康中国”理念

近年来，国家对体育人才的培养以及全民身体素质的提高比较重视，提出了“健康中国”战略，在发展的过程中，通过专业人才的培养，进一步推动国民身体素质的提高［5］。尤其在高职院校体育课程中，培养更多的专业人才，让学生在学习的过程中强身健体。为了解决上述问题以及进一步推进高职院校体育课程的改革，在“健康中国”背景下，应进一步强化“健康中国”理念，让更多的教师以及学生认识到身体健康的重要性。这样，学生在学习过程中才能够主动地提高自己的积极性，只有对“健康中国”战略具有清晰的认识，才能够发挥自己的主观能动性。无论是在学习的过程中，还是在课余时间，都能够调动自己的精神状态，主动地学习专业知识，同时在课余时间，能够参与到体育活动中。这样，学生不仅能在课上学到知识，在课余时间也能够得到更多的实践机会，进而提高自己的运动技巧和身体素质。同时，有利于“健康中国”战略的进一步发展和深入人心。从高职院校的内部进行更多的改革，培养更多高素质的体育人才，这样能够进一步拓宽“健康中国”战略的发展范围，从而推进到整个社会中，为人民身体素质的提高带来更多的帮助。

2.2 加强师资队伍的建设

为了推进高职院校体育课程的改革，还需要进一步壮大师资队伍。只有教师具有较强的专业素养以及较强的体育观念，才能够培养更多的体育人才。目前，高职院校体育教师仍存在一定的问题，由于教师数量不足，在安排相关课程的过程中，教师面临着很大的压力，同时也使得很多学生的学习受到了一定的限制。比如，很多学校明明开设了游泳课程，但因为各种原因，学生无法来上游泳课。把游泳课改成了其他课程，很多学生没有学到自己选的课，没有提高自己的运动能力。在“健康中国”背景下，为了进一步推进“健康中国”战略，为了进一步做好高质量体育课程的改革，还需要壮大师资队伍。应保障在高职院校不同的课程中，安排不同的教师。教师的专业素养以及教学能力要强，高校应能安排足够的时间，让教师培养更多的学生，这样才能让学生根据自己的爱好参与学习和训练，主动认识到体育的乐趣，进而达到强身健体的目的。游泳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等都是体育的形式，学生如果有自己的爱好，可以通过这些运动方式来发扬自己的长处，也能够通过这些体育锻炼来提高身体素质。在高职院校进行师资培养的过程中，一定要进一步保证师资队伍的强大以及完善性［6］。

2.3 有效推进高职体育课程内容改革

壮大师资队伍，仅是在高职院校进行体育课堂改革的第一步，还需要对高职院校体育课的内容进行改革。首先，要进一步完善课程的内容，进行更好的教学安排，扩大教学时间，这样才能在每周安排更多的体育课程，能够与其他课程相互平衡，让体育课程获得更多的教学时间，还能给教师和学生提供更多的机会来提高身体素质，也能进行更多的理论教学与实践教学，在此基础上，才能够进行更多的创新。其次，要开设更多的课程，在完善体育设施的基础上，保障学生的爱好及特长得到充分发展。足球场地、游泳场地以及其他的体育器材都需要完善，这样才能够保证体育课的正常推进。仅做到这些，还不足以实现“健康中国”战略，在高职院校体育课程以及教学内容安排的过程中，应当进行更多的创新。高职院校的教学往往是为了培养更多的专业人才以及提高学生的实践能力。在课程安排的过程中，应当安排学生参与更多的比赛，有竞争，学生才能够认识到不足，才能够提升自己的能力，才能够不断地进行创新。此外，学生还要参与更多的活动，走出校门，进行更多的实践。利用所学的体育知识进行科普，这样能够宣传体育的重要性，真正推进“健康中国”战略的实施，让每个人都认识到强身健体的重要性，才能够打造健康中国。

3 结语

现阶段，高职体育课程还存在若干问题，一方面是师资力量的问题；另一方面是课程本身的问题。在“健康中国”背景下，进一步推动高职体育教育的改革，还需要做更多工作。一方面要提高师资队伍的力量；另一方面要进一步提高课程质量，可以考虑课程内容本身的优化，也可以考虑增加更多的实践环节。这样才能够培养更多的体育人才，才能够使“健康中国”战略进一步推进。