高校公共体育课教学环境评价分析

刘燕

(西安思源学院 陕西西安 710038)

高校在开展公共体育课教学时，要想取得理想的教学效果，必须要重视良好体育教学环境的创设。这是因为体育教学活动是在一定的体育教学环境中开展的，好的体育教学环境才能调动学生参与体育活动的积极性和主动性，继而确保体育教学活动的顺利开展以及体育教学活动的质量。基于此，高校在开展公共体育课教学时，必须时刻关注公共体育课教学环境的创设情况，这就不可避免地涉及高校公共体育课教学环境的评价问题。

1 高校公共体育课教学环境评价的界定

在高校公共体育课的改革与发展过程中，教学评价发挥了极为重要的作用。高等公共体育课教学评价涉及的内容十分丰富，教学环境评价便是其中不可或缺的一项。高校公共体育课教学环境评价就是借助于科学、客观的手段对高校在开展公共体育课教学时所具有的客观物质条件（如体育运动场地、体育运动设施等）以及参与教学的体育教师和学生在表现自己的内心活动时所需要的各种环境进行衡量、分析与诊断，以确保高校公共体育课教学质量不断提高的过程。

2 高校公共体育课教学环境评价的内容

在开展高校公共体育课教学环境评价时，要想发挥出评价的作用，必须要恰当地确定评价的内容。总体来说，可以将高校公共体育课教学环境评价的内容分为三部分，即高校公共体育课教学物质环境评价、高校公共体育课教学心理环境评价和高校公共体育课教学制度环境评价。

2.1 高校公共体育课教学的物质环境评价

高校公共体育课教学的开展，必须以一定的物质条件为支撑。因此，在开展高校公共体育课教学环境评价时，物质环境评价是必须要有的一项内容［1］。就当前来说，高校公共体育课教学物质环境主要由以下部分构成。

2.1.1 高校公共体育课教学的自然环境

高校公共体育课教学主要是在室外进行，会受到自然环境的影响。这里所说的自然环境，涉及气候、温度、光线、声音、气味、色彩等多个方面。当高校公共体育课教学的自然环境不同时，其对师生的生理与心理也会产生不同的影响。比如，在寒冷或是炎热的天气下开展体育教学活动，学生的教学参与积极性往往不高；在光线强烈刺眼的环境下开展体育教学活动，会对学生的视觉学习效果产生不利影响；在有较大噪音的环境下开展体育教学活动，会影响学生的学习注意力和专注性等。

2.1.2 高校公共体育课教学的场馆设备环境

高校公共体育课教学的场馆设备环境，主要指的是体育教学的场馆、体育教学的设施与器材。体育教学的场馆是否具备以及场馆的实际情况、体育教学的设施与器材是否充足及其新旧情况，不仅会对高校公共体育课教学的内容、效果等产生直接影响，而且会对师生的心理造成不同的刺激。只有当体育教学的场馆设备的配备、布置与教学规律以及师生的身心发展规律相符合时，其才能够在教学过程中发挥积极作用，保证教学的质量与效果［2］。

2.1.3 高校公共体育课教学的信息环境

高校体育教师在开展公共体育课教学时，除了要向学生教授与所教体育项目相关的理论知识与技战术，还需要向学生讲授一些与所教体育项目相关的人物、事件或见闻等。这不仅能提高学生的体育学习情趣，还能促进师生之间的交流与互动，提高公共体育课教学的效果［3］。因此，高校在开展公共体育课教学环境评价时，必须要包括体育教学的信息环境。

2.2 高校公共体育课教学的心理环境评价

高校公共体育课教学的对象主要是教师和学生，而两者的心理特点、心理发展状况等都会对教学的效果产生重要的影响。因此，在开展高校公共体育课教学时，创设良好的教学心理环境也是十分重要的。这里所说的高校公共体育课教学的心理环境，主要包括体育课教学的氛围、体育课教学的组织形式、体育课教学的风气与传统、师生以及生生之间的关系、教师的教学热情、学生的学习情趣等。

2.3 高校公共体育课教学的制度环境评价

高校公共体育课教学只有制定恰当、合理的教学规则与管理制度，才能保证教学活动的顺利开展。因此，在开展高校公共体育课教学环境评价时，制度环境也是必须要涉及的。一般来说，高校公共体育课教学的制度环境包括公共体育课教学的常规、体育教师的授课制度、体育场馆和器材设施的管理制度、公共体育课教学的安全制度等内容。

3 高校公共体育课教学环境评价的方法

高校公共体育课教学环境评价的结果，除了会受到评价内容的影响，还会受到评价方法的影响。就当前来说，在开展高校公共体育课教学环境评价时，常用的方法有以下几种。

3.1 参与性观察评价法

在进行高校公共体育课教学环境评价时，参与性观察评价是一种十分有效的方法。这种评价方法不仅操作简单，且因所获得的资料是第一手资料而有较高的可信度。

3.2 问卷调查与统计分析评价法

在进行高校公共体育课教学环境评价时，问卷调查与统计分析评价法也是经常会用到的。这种评价方法所得到的资料范围是比较广的，而且借助于统计分析方法，能够在很大程度上保证所得评价结果的客观性和准确性。但这种评价方法受调查者的影响较大，即调查者只有真实地填写问卷，才能保证所得评价结果的客观性［4］。

3.3 专家评定法

高校公共体育课教学环境评价的专家，往往具有更为全面、专业的评价知识，因而能够在很大程度上保证评价结果的专业性和科学性。当然，不同的专家由于在评价理念、评价方法等方面存在的差异，最终所得出的评价结果也会有所不同。

需要指出的一点是，在进行高校公共体育课教学环境评价时，要确保评价结果有较高的信度和效度，可以根据实际情况，综合运用多种评价方法。

4 高校公共体育课教学环境评价的实施

高校公共体育课教学环境评价的结果，既会受评价内容、评价方法等的影响，也会受评价实施情况的影响［5］。因此，做好高校公共体育课教学环境评价的实施工作是十分重要的。具体而言，在实施高校公共体育课教学环境评价时，必须做好以下工作。

4.1 制订高校公共体育课教学环境评价的实施计划

在具体实施高校公共体育课教学环境评价前，制订科学且具有可操作性的实施计划是十分重要的。通常而言，一个完整的高校公共体育课教学环境评价实施计划需要包括以下内容。

4.1.1 高校公共体育课教学环境评价实施的指导思想

科学的高校公共体育课教学环境评价实施指导思想，不仅能保证高校公共体育课教学环境评价的正确方向，而且能保证高校公共体育课教学环境评价结果的客观性和准确性。

4.1.2 高校公共体育课教学环境评价实施的原则

在实施高校公共体育课教学环境评价时，评价实施者需要遵循一定的原则，如实事求是原则，即要根据高校公共体育课教学环境的实际情况进行评价，不可脱离现实进行评价；发展性原则，既要用发展的眼光来进行高校公共体育课教学环境评价，明确优势与不足，以及进一步发挥优势、弥补不足的方法与措施等；公平性原则，即要秉持公平、公正的态度来实施高校公共体育课教学环境评价，这对于保证评价结果的准确性和客观性是十分重要的［6］。

4.1.3 高校公共体育课教学环境评价实施的方案

一个完整的高校公共体育课教学环境评价实施方法，需要包括评价的目的、评价的方法、评价的内容、评价的原则等内容。

4.2 做好高校公共体育课教学环境评价实施后的总结工作

在实施高校公共体育课教学环境评价后，需要对实施的情况进行总结，明确实施中的有利条件以及遇到的困难，并进一步明确解决困难的方法，以便为下一次高校公共体育课教学环境评价实施提供重要的经验。此外，在开展评价实施后的总结工作时，要注意对相关的人员给予表彰、奖励或是相应的纪律处分等。

5 结语

高校公共体育课教学在大学生的身心健康发展中发挥着十分重要的作用，而高校公共体育课教学的质量会受到公共体育课教学环境的直接影响。因此，高校在开展公共体育课教学时，必须要重视良好公共体育课教学环境的创设，并要通过定期进行公共体育课教学环境评价，促进公共体育课教学环境的不断优化，继而确保公共体育课教学能够不断取得理想的效果。