小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究

2022-11-21周玮秀

读与写 2022年27期

周玮秀

(江苏省宿迁市泗阳县众兴镇大兴小学江苏泗阳 223700)

随着我国教育改革的影响，我国对于义务教育的重视，小学的教学体系同样的也加强了对于素质教育课程的重视，比如音乐美术等，在关注学生理论知识学习的同时，关注学生“德智体美劳”的全方面发展。合唱教学在小学的音乐教学课堂中占据着比较重要的位置，它是发挥着音乐教学实质性的关键所在，对于提高小学生的音乐素养以及音乐的综合能力等方面都有着显著的作用。本文就如何在小学音乐课堂中开展有效性的合唱教学路径进行了探讨。

1.小学音乐合唱教学的现状

1.1 教师的教学态度过于敷衍。受到传统教学方式的影响的原因，在一般的音乐课堂的教学中，老师对于音乐课堂的重视程度不够高，并且没有对合唱教学引起高度的重视，且音乐课堂的教学方式也比较单一，大多数的音乐课堂都是以鉴赏和练唱作为主要的教学方式，对于合唱教学的形式，大多数老师是没有进行组织和教学的，因此导致学生对于合唱形式的不了解以及领悟能力过差。学生们缺乏老师的指导，学生在进行合唱的过程中难以掌握正确的合唱方式和技巧，因此合唱教学的难度就变得很大，老师需要花费大量的时间对学生进行指导，而学生又很难在短时间内快速掌握，因此造成学生对于合唱教学产生消极态度。

同时，教师在合唱教学中积极性表现有所不足，合唱教学需要教师针对每一名学生的歌唱情况来进行完善的规划，所以导致合唱教学难度较高。教师需要在教学活动中根据每一名学生的实际情况来进行针对性辅导，将知识点进行分步骤分阶段的呈现，提高演唱技巧，让学生更多的实践教师则成为了教学辅导人员，这样就导致教师很难再对学生的学习情况和课堂学习走向来加以把控，教师失去了课堂的主导权，从而将导致课堂教学变得更加复杂，所以教师不愿意采用合唱教学的模式来针对学生加以指导，教师在面对合唱教学时普遍积极性不高。

1.2 教学方式过于单一。另一方面来说，小学音乐课堂对于合唱教学的方式过于单一，而合唱又是需要学生们进行团体反复训练的一个过程，并且在练习的过程中不断的进行声音的控制和改正，这些对于还处于小学阶段的学生来说具有一定的挑战性。小学阶段的学生大多数心智不够成熟，很容易在反复枯燥的练习中丧失耐心，并且在合唱的过程中，老师也缺乏一些新颖的教学方式吸引学生的兴趣，从而导致学生在课堂上缺乏自信心和耐心。在合唱教学中，教师必须要全面深入教学一线，了解学生的实际发展需求，以及当前所掌握的音乐技巧，这对于教师的教学方法提出了更加多元化的要求，所以传统单一的教学模式已无法再满足教师的课堂发展。例如，教师在指导学生进行演唱气息控制的训练时，教师往往只是让学生来进行自我演唱。这样的教学模式往往无法调动学生的学习积极性，进行单一的教学指导，降低了教学效率，同时使学生的学习积极性有所降低，这样将会对学生的学习兴趣和未来对于学习演唱的教学内容做出不良示范。

1.3 学生在合唱教学活动中普遍存在畏惧情绪。对于学生而言合唱是学生在进行音乐学习过程中的一种自我实践活动，所以学生必须要将自己的演唱能力在课堂教学中展现出来。这对于学生来说要求较高，必须要让学生对歌曲的音色音节上进行全方面的把握，需要学生可以利用所学知识来完成实践任务，并且还需要在实践过程中去进行积极思考，要受到教师良好的指导，课后的复习强度相对较高，很容易导致教学活动难度增强，所以小学生在遇到合唱活动时，往往会存在一定的畏惧情绪。再加上部分小学生没有经过系统的歌唱训练，因此在演唱过程中害怕自己出错或者唱的不好听而不愿意发声，并且教师在教学活动中也很难关注到每一名学生的实际发生，所以部分学生就会存在浑水摸鱼的情况。同时小学生与教师往往存在一定的教学隔阂感，教师一般无法从学生的角度出发，对学生的学习情况和学习方法加以引导，导致学生会对教师产生一定的畏惧感，这样将会导致学生在合唱教学中畏惧情绪进一步加深。

2.小学音乐合唱教学的意义

2.1 开拓音乐视野，提高审美能力。对于合唱来说，无论是我国的还是世界上的，都有很多相当著名的合唱曲目，这些曲目大多数风格不一，各有特色，分别代表着各个国家文化特色以及特殊的历史背景等，而学生们可以通过学习这些曲目，提高自身的鉴赏能力。同时合唱是一种学生需要自主实践的音乐实践教学活动，学生必须要开口发声进行演唱，才能够完成教育教学，这样就导致学生的合唱学习必须要具备相应的意义和发展方向。这样学生对合唱曲目的认识将会更为深入全面。让学生能够真切感受到音乐中所包含的独特魅力和不同音乐情感中所带有的表现能力，在不同的合唱声中让学生去体现音乐的表现，从而加深学生对于音乐素材的理解与认识，使小学生深入了解音乐，歌唱的技巧和相应方法，培养学生音乐综合素养。并且教师还能够利用多种不同文化背景下的合唱音乐作品来引导学生去了解各个国家在特定时期的文化背景，或者时代精神等。加强学生文化差异性的认识，提高学生的音乐审美能力。

2.2 培养团队精神，促进团队协作。合唱教学不仅仅能够提高学生的音乐素养和合唱技巧，还能够锻炼学生的合作意识，因为合唱教学更多的是需要学生至今进行相互配合和协作的一个过程，那么在这个过程中学生就能够感知到与他人之间的相互配合与协作，从而帮助学生培养团队合作意识和能力，还能够促进学生之间的交流，培养学生之间的感情，形成一种团结的氛围，从而更加有利于合唱效果的发挥。学生在团队合作中对于合唱的内容将会产生不同的思维认识，每一名学生的演唱技巧和演唱内容有所不同，学生在通过聆听他人的演唱过程中，就可以去更加深入了解不同演唱方法和相互配合之间所产生的微妙变化，这样学生的合唱以及对音乐知识的认识，就会更加全面深入，提高了学生对于音乐知识的学习质量。

2.3 有助于培养学生音乐学习兴趣。就小学生的学习发展而言，学生的学习兴趣将会决定学生的学习质量，在小学音乐课堂教学中，教师必须要培养学生良好的学习兴趣，这样学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力才会得到有效的拓展与提升，教师应通过合唱教学的形式，在音乐学习过程中引导学生循序渐进来完成音乐合唱训练，加强音乐课堂内容的丰富度，增强教学的趣味性，在合唱过程中每一名学生都应当担任不同的角色，从而演唱不同的声部，这样在合唱过程中来增强学生的责任感，让学生可以真正自我融入到合唱教学活动中，学生可以积极学习教师所讲解的合唱技巧，在合唱实践过程中对音乐艺术加强深入情感认识，从而认识到音乐的独特之美。

3.小学音乐合唱教学的途径

3.1 设置课堂导入，激发合唱兴趣。小学音乐课堂中的合唱教学不同于独唱，它强调的是学生和学生之间团体的一个活动。为了提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，老师就应该充分的发挥到合唱教学的优势，根据学生的兴趣爱好等设计一些新颖巧妙的构思进行课堂内容的导入，利用充满趣味性的课前导入激发学生们的学习热情和兴趣，从而能够更加迅速积极的投入到合唱的过程中，提高合唱教学的效率。

比如在进行歌曲《小白船》的学习过程中，老师就可以利用激趣式的导入话语进行课堂的导入，比如“同学们，在今天这堂音乐课程中，老师要带领你们进行以此航海旅行，而我们学习的这首小白船则是我们的旅行工具，如果你们想和老师一起进行旅行的话，那你们就需要用真诚的演唱来获取登船的钥匙，那么让我们现在开始吧！”利用情景化的课前导语，在最短的时间内吸引学生们的注意力，从而进行有效的引导学生进行合唱，从而可以让学生切实的感受合唱教学的魅力，促进学生之间配合与互动，培养学生的合作意识与团体精神，提升小学音乐教学的整体水平。

3.2 提高合唱有效性，增强合唱技巧。合唱是一个需要集体进行团队协作，进行相互之间的配合，利用集体的力量从而创造出美好音乐的一个过程。那么如何提高课堂合唱的有效性就成为了每位老师的研究课题，要想提高合唱的有效性，就需要老师聆听学生们的发声，以及要增强对于学生们演唱技巧的训练，并且要根据不同的学生的不同音色进行针对性的合理性的科学教学和指导。比如，在符合小学生认知的情况下，教给学生发声技巧以及合唱的气息控制，把控好呼吸，然后对不同的声部进行加强转换等。另外要对音高不一致的学生采取区别教学，音高的学生要注意音高的练习，音低的学生要注意音低的练习，从而提高整体的合唱技巧，提高合唱的有效性。

3.3 营造合唱环境，引导学生进入合唱氛围。在小学音乐的课堂上，老师们要做到为学生创造出良好的合唱环境，因为小学生对于合唱形式的不了解，老师可以借助互联网等手段向学生进行普及和了解，让学生认识合唱，了解合唱，感受合唱的魅力。另外老师可以在课堂上进行一定的情景创设，从而让所有的学生能够参与到合唱的氛围中去，不断探索音乐的魅力。比如在进行合唱练习的过程中，老师要为学生们准备好专业教室，让学生能够在专业的训练中感知自己所担位置的重要性，从而树立正确的认知进行努力的练习。

例如，在讲解有关于《雨花石》这首歌曲的教学过程中，由于本首歌曲曲调结构相对复杂，包括六分音符切分音以及32分音符，学生的理解难度相对较大，很难让学生快速进入到合唱教学氛围中，此时教师就应当为学生建设合唱环境，将教室中的学生以小组的形式来划分成不同的单位需要注意的是每一个学习小组都需要拥有不同演唱能力的学生。让演唱能力相对较强的学生可以去带动演唱能力相对较弱的学生，而教师在进行小组合唱验收的过程中，就可以更为直接地了解每一名学生的学习情况，这样教师在对学生进行针对性训练，就可以帮助学生改变学习技能，从而提高学生的合唱学习效果。

3.4 引入肢体语言加强学生合唱热情。音乐是一种特殊的语言，音乐作品中包含着作者丰富的思想情感和故事情节。所以在音乐合唱教学中，教师也可以将学生的肢体语言融入到音乐演唱活动中。并且小学生活泼好动，本身在音乐合唱过程中将会随着音乐节奏的变化而去舞动身体，教师可以利用学生的这一特点，在合唱教学活动中为学生编排一些简单的舞蹈动作，让学生来配合进行合唱，这样有利于提高学生的合唱热情，并且在教学活动中，让学生全身心的投入，建立良好的合唱教学氛围，增强学生的合作演唱能力。

例如，在迷人的火塘这一节课的教学过程中，本篇歌曲内容丰富且具有良好的律动性，教师应当引导学生进行音乐肢体舞动的配合。如在演唱歌曲时，教师可以利用音乐的律动性让学生坐成一排，随后把手搭在学生的肩上随后是一学生把手搭在教师的肩上，带着所有学生坐下来后让学生想象自己的眼前，真正是存在一片火糖的，随后跟着歌声来进行肢体动作的摇摆，在出现节奏变化时，通过拍腿来打节奏。在合唱中，由于歌曲出现甩丝巾抛丝巾的动作，教师也能够将这些动作带入到歌曲的具体演唱情境中，让学生一边完成动作一边来完成演唱，这样又可以增加歌曲演唱的视觉效果。通过这样的方式，不仅能够让学生更加详细的去理解教学内容，又能够提高学生的课堂参与热情，让教学活动变得更为丰富有趣。