浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性

2022-11-21刘圆圆

读与写 2022年27期

刘圆圆

(甘肃省临夏州永靖县三峡中学甘肃永靖 731600)

美术课程是小学教学中重要的科目内容，但现今教师的教学观点和教学方法过于老旧，很多教师对小学美术课堂的重视程度较低，其课堂教学质量也得不到保障，教师过于注重学生的数学、语文等重点学科的成绩，对美术教学课堂的教学质量也不关注，进而学生无法全面化发展，其教学理念与现今新课程改革的教学理念存在严重不符合的情况。对此，教师应该根据新课程改革的教学理念和教学方向转变自身老旧的教学观点，在教学中重视美术教学，并对学生的美术素养水平进行培养，以提高美术课堂教学质量为主要的教学目标，进而为学生创设良好的学习氛围，从而提高学生的美术素养水平，也为社会培养更多的综合性人才。

1.小学美术课堂中存在的问题

1.1 课堂效率低下。我国小学美术课堂的教学质量较为低下，在课堂教学中教师的教学观点和教学方法都较为落后，很多教师对美术科目的教学也并不重视。现阶段我国教学事业发展中更注重对学生进行艺术培养，从而为学生未来能够全面化发展奠定基础。教师的教学观点没有与时俱进，其课堂教学效率较为低下，学生的美术素养水平也得不到培养和教育，学生对美术知识也不感兴趣，学生在教师的影响下也认为学习美术知识没有意义，进而学生也不会将较多的学习精力和时间放在美术知识学习中，其课堂教学质量得不到保障，更会影响我国教育事业的全面发展，社会也会缺乏艺术性人才。

1.2 教学模式简单。现今在小学美术课堂教学中，教师对其教学课堂的重要性没有过多的认识和了解，在美术课堂教学中也以单一的硬性灌输教学方法为主，教师认为美术科目的学习对学生未来的发展没有帮助，进而在教学中教师的教学模式过于简单，学生在学习中也感受不到学习的乐趣，更会影响课堂教学质量，也会影响学生的艺术素养提升和未来从事艺术行业的发展。对此，教师要转变教学观点的同时创新教学方法，增加教学方法的多样性，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量的同时对学生进行综合培养。

1.3 教师教学方法单一。在小学美术课堂教学中，教师的教学方法较为单一，多数以美术课本知识单一的讲解开展教学，学生对课本知识中的内容学习产生厌烦等心理，学生对美术学习的重要性也不了解，进而在学习中学生也不会积极参与到课堂学习中，学生在课堂中也经常会出现贪玩、交头接耳等情况，影响课堂教学质量的同时学生的美术素养水平也得不到提高，更会影响学生未来的发展。对此，教师要以学生感兴趣的方法开展教学，激发学生的探索欲望，确保学生对美术知识更为自主的参与和学习，也能够提高课堂教学质量的同时更利于对学生的美术素养水平进行培养。

2.如何提高小学美术课堂教学的有效性

2.1 提高美术课堂的有效性，教师要进行充分的课前准备。

2.1.1 要读懂教材、把握教材。教师要想提高课堂教学有效性，最主要的工作就是课前准备工作，在课前准备的工作中教师要读懂教材、把握教材，也要了解教材中主要的知识点内容，并在整体的知识体系中有哪些重要的联系，进而才能够在课堂教学中更为高效的开展针对性教学，在教学中也能够对重点的内容进行知识讲解，也可以为学生学习做出合理的知识铺垫，进而帮助学生更为高效的理解知识点。要想读懂教材、把握教材，教师就要做到以下几点。其一，要按照新课程改革的教学要求读懂教材，并对教材的教学重点进行掌握。其二，在教学中学生对知识点的掌握程度要达到什么标准，并为学生制定有效的教学方案。其三，对教材知识点前后的联系进了解，并为学生学习融入贯通知识体系，进而学生对教材知识的掌握更为熟悉，也能够提高学生的知识体系完整性，更利于提高学生的学习能力和美术素养水平。

2.1.2 教师设计要符合课程标准的要求。在教学课堂中教师要设计合理的教学内容和教学方案，进而在课堂中充分体现新课程改革的教学要求，也能够达到其教学要求的标准。在设计的过程中教师也应该从以下几点开展设计工作。其一，教师要确定有效的教学组织和教学方案，在课堂中更要充分激发学生的学习兴趣。其二，在设计的过程中要对学生的心理、生理以及知识的学习能力制定教学设计，确保学生在学习中能够迅速掌握。其三，要根据学生的兴趣、喜好创设激发学生兴趣的内容，确保教学内容的多样化，进而满足不同层次和不同学习能力以及兴趣的学习需求，从而保障课堂教学质量，也确保学生美术学习能力和素养水平的提高。

2.2 提高美术课堂的有效性，要为学生创设自主、探究式学习氛围。在美术课堂教学中，教师要根据学生的兴趣与喜好开展教学，小学生的性格较为活泼，对未知事物也容易产生探索欲望和好奇心，对此，在课堂教学中教师要为学生创设自主探索式的学习氛围，进而学生才能够有更多的时间和空间探索学习，也利于学生感受到学习的乐趣。在学习中学生也能够明确学习目标，学生的学习效率和学习质量都能够得到提高，其课堂教学质量以及学生的美术素养水平都能够得到提升。

例如在美术教学中学习《鲜艳的包装纸》一课，在课堂教学中教师要了解学生的喜好，并利用学生的喜好开展教学，从而激发学生的探索欲望和学习的积极性与主动性。在其课堂教学中，教师可以为学生准备不同颜色的包装纸，让学生自主选择自己喜欢的颜色，学生选择之后可以将自己的一个物品进行包装，学生在物品包装之后可以将物品作为礼物送给家人、同学或者教师，学生都会积极参与到包装纸的选择中，学生在动手实际包装物品的过程中也更为自主、自由，学生也能够感受到学习的乐趣，更利于提高学生的美术动手实践能力，学生的美术素养水平也能够得到提高。

2.3 提高课堂教学有效性，要针对性、有目的实施分层训练。小学生的学习能力、学习兴趣以及学习习惯都不相同，教师在课堂教学中要避免一刀切的教学方法，一刀切的教学方法在课堂教学中应用，如若教学内容过难，对于学习能力差的学生就会严重打击学生的积极性，如若教学内容过于简答，对于学习能力强的学生而言就会失去探索的欲望，更会影响学生学习能力水平的提升。对此，教师要针对性、有目的开展教学内容，进而提高课堂教学质量，也能够对学生进行不同难度的知识教学，确保学生都能够学习到符合自身能力和兴趣的知识内容，利于对学生综合培养。

例如在学习美术知识中《小鸟的家》一课，在课堂教学中教师可以按照学生的逻辑思维能力制定针对性的教学内容，对于逻辑思维能力强的学生而言，教师可以为学生设计一些复杂的小鸟的家，可以结合线条、彩色等绘画知识开展教学，让学生在绘画小鸟的家的过程中逻辑思维得以充分发挥，进而对学生的思维能力扩展培养。对于逻辑思维能力差的学生，教师可以让学生随意绘画自己心中的小鸟的家的样子，学生的学习压力和学习负担被减轻，学生可以随心所欲的创作和绘画，更利于培养学生的创新思维和逻辑思维，进而学生也能够感受到美术绘画的学习乐趣，会更为积极的探索和思考知识内容，学生的美术学习能力也能够逐步提高。

2.4 提高课堂教学有效性，要注重多元化评价。在美术课堂教学中知识教学较为重要，但教师对学生的评价也极为重要，在评价的过程中评价方式也会对学生的学习能力和学习欲望的提升产生直接的影响。传统教学中教师单一的以学生的绘画考试成绩作为评价的标准，学生在学习中的努力、态度、思维的创新教师都没有重视，长此以往会打击学生学习的积极性，也不利于学生心理健康发展。对此，教师要注重多元化的评价，善于发现学生的优点，并利用评价对学生进行鼓励和认可，树立学生学习的自信心，也让学生能够在评价中正视自身的优点和缺点，便于为学生未来的学习奠定良好的基础保障和正确的学习方向。

例如在学习美术知识中《我心中的老师》一课，在课堂教学中教师让学生将自己心中教师的样子进行绘画出来，有些同学喜欢教师，在绘画中教师特别美丽、帅气，但部分同学曾经受到过教师的批评，在绘画的过程中教师就是生气的样子。在这样的课堂教学中教师不要因为学生绘画的内容或者学生绘画教师不好的样子生气，教师要通过学生的绘画内容发掘学生的优势，并对学生给予正面的评价和认可，也可以利用鼓励的方法指出学生绘画中存在的问题，这样的教学评价更利于学生接受，学生也能够更加信任教师，学生在改正自身错误的同时也能够发现自身的优点，更利于树立学生学习的自信心，也利于学生心理健康成长。

2.5 师生共同创造和谐愉悦的学习氛围。在小学美术教学课堂中，教师要转变传统严肃的教学方法，美术课堂是艺术创作的课堂，每个学生的思维和创作的想法都不相同，教师要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，促使学生在学习中能够更为自由，也确保学生思维放松的同时对美术知识进行创新，进而学生的创新思维也得以培养，也能够培养学生的艺术综合素养和艺术创造力，学生与教师之间构建良好的相处氛围和沟通方式，也利于课堂教学质量的提高。

例如在学习美术知识中《魔幻的颜色》一课，在课堂中教师可以让学生以橡皮泥的颜色融合或者创作进行实践教学，教师要为学生自主创作提供充分的自由空间和创作的时间，学生可以将自己喜欢的任意颜色的橡皮泥进行融合，融合成新的颜色之后学生可以对其颜色进行命名，并将其称为魔幻的颜色。学生在创作之后可以互相评价，并投票选出最受欢迎的颜色，学生都能够积极参与在颜色创作中，课堂学习氛围更为轻松，融洽的环境更利于学生思维的放松和创作，更利于培养学生的美术创作能力，学生的艺术素养水平也能够得到提高。

2.6 培育学生自由创造力。

2.6.1 联系日常生活。在美术知识教学中教师不应该将教学内容局限在课本中，一方面会限制课堂知识教学的丰富性，另一方面也会限制学生对艺术知识的了解，也不利于学生眼界和思维的扩展。对此，教师在课堂教学中可以联系日常生活中的艺术内容开展教学，让学生可以从生活点滴中提高其观察能力和艺术欣赏能力，这样的教学方法能够培养学生的审美能力，学生也善于在生活中发现美好事物。教师可以让学生观察云朵，并对云朵的外形进行形容，有的学生说云朵像小狗，有的学生说云朵像孔雀，这样的生活观察更利于提高学生的想象力和创新力，更利于培养学生的美术艺术水平。

2.6.2 创造美术课堂意境。美术知识属于艺术领域的学科内容，在课堂教学中教师要为学生创设美术课堂意境，让学生能够在美术意境中学习美术知识，进而最大程度激发学生的艺术素养，也让给学生在其环境中受到熏陶，进而提高学生的美术素养水平，学生在意境课堂中也能够创新思维，更利于摆脱传统美术思维的局限性，课堂学习氛围和教学质量都得以提高，也利于学生综合美术能力水平的提升，为学生未来的艺术发展奠定良好的基础保障。

2.7 注重美术素养培养，兼顾绘画技术教学。在美术课堂教学中教师也要注重对学生的绘画技术教学，学生在绘画的过程中可以对学生的精神艺术进行培养和熏陶，学生在美术绘画的过程中也能够对美术知识有更为深层次的理解。另外，绘画是需要一定的天赋，但不是所有学生都具有绘画天赋，对此，在课堂教学中开展绘画技术教学，能够让学生通过绘画技术提高自身的绘画水平，也能够减轻没有绘画天赋学生的挫败感，更利于提高学生学习的自信心和成就感，也能够让学生对美术绘画产生兴趣，进而更为积极的参与到学习中。

例如在学习美术知识中《我心中的未来》一课，在其课堂教学中教师可以对学生对未来生活或者世界的向往的样子进行讲述，学生在讲述之后教师让学生根据心中的想象进行绘画，部分学生的绘画能力较为低下，教师可以根据学生的讲述对学生进行绘画技巧的引导，帮助学生更为实际的绘画出自己心中对未来世界或者生活的想象，学生在学习的过程中能够感受到来自教师的帮助，学生也会更为积极的参与到绘画中，在绘画训练的过程中学生对绘画技巧也逐渐掌握，学生的绘画能力也得以提高，更利于树立学生学习绘画的自信心，学生的艺术素养水平也能够得到提高。教师对学生绘画作品进行点评的过程中也要以鼓励和认可为主，进而激发学生的自主绘画练习的积极性，从而提高学生的学习能力和自主学习欲望。