初中体育高效课堂之我见

张建平

(新疆乌鲁木齐市第八十七中学 新疆 乌鲁木齐 830000)

引言

初中阶段是学生身心发展的重要阶段，不过在中考的压力下，大多学生对于体育的学习都是以中考为基准，只进行中考项目的训练，对体育学习的兴趣和热情并不高，这对于体育学习效率的提升便会产生重要的影响。同时训练的不到位，学生很容易在运动中会造成不同程度的损伤，这对学生的身体健康会造成影响。因而在德智体美劳全面发展的背景下，初中体育教学的内容和方法也需要不断更新，不过整体来讲，初中生在体育课堂中的参与度和训练强度并不高，因而教师还应当通过多样化的方式开展体育课堂，提升学生的体育水平。

1.初中体育课堂教学现状

在当今时代发展下，随着国家对体育事业重视程度的增加，各个学校都开始完善自己的体育教学体系，诸多初中也都依据学生的发展情况，开设了多样化的体育项目教学。同时，初中体育教师也在对体育项目和体育教学发展予以探索，完善体育课堂的教学方法和教学内容，以期为学生提供更为高效地体育课堂教学。不过，从当今初中生对体育的认知来看，诸多学生对体育课堂学习的热情还不够，只有肆意的玩耍才能够激发学生体育课堂学习的兴趣；而如果让学生进行统一的学习，则会消磨学生对体育课程的热情，大多学生对于规范性的体育运动也比较反感。比如说，在跑步运动以及热身流程的完成时，大多学生的表现都极其敷衍。这样对学生体育学习效果会产生极为不利的影响，这边需要学生增强自身对体育的认知。另外，在当下体育教学中能够发现，大多初三学生都会利用体育课程进行中考体育项目的训练，而在训练中只是以中考的标准为导向，有时并没有真正掌握不同运动项目的动作要领和基本技能。比如说，在进行乒乓球学习的时候，中考的要求是要连续击球30个，教师应当在教学中对学生的动作进行一一调整，但是在实践中为了得分学生总是会以自己习惯或者舒服的姿势随意进行运动，这样其实会使得考试也丧失了意义，学生虽然进行了锻炼，从根本上来讲却是无效的体育运动。因此，加强初中体育高效课堂的构建，对学生的体育兴趣以及综合素质的培养都具有重要意义。

2.高效体育课堂构建的重要因素

2.1 课程体系的规范。体育也是一种课程，并不是给予学生肆意玩耍的时间，而是通过固定的体育运动给予学生学习上的放松，通过身体的训练来转移学生学习的焦虑。因而构建高效的初中体育课堂最为首要应当关注的因素便是课程体系的规范，其课程内容不仅要包括体育运动，还应当包括体育理论教学、体育运动技能教学等诸多方面，要充分利用有限的时间，引导学生掌握更多的体育基础知识和技能，充分挖掘学生在体育学习上的天赋和潜力，为国家选取更多优秀的运动员。

2.2 师资力量的健全。教师是学生成长过程中的重要引导者，虽然素质教育倡导将学生作为学习的主体，但是依旧离不开教师的重要引导。因此高效初中体育课堂的构建，师资力量的健全也是一个重要因素，强大的师资力量能够为学生提供更好的学习体验，教师不仅能够向学生传授更多的知识，还能够结合学生的实际情况制定适合学生发展的体育运动训练计划，这才会对学生全面健康的发展产生促进作用，也能够充分挖掘学生的体育运动潜力。

2.3 教学方法的丰富。高效体育课堂的构建是指体育教学的高效性，而高效性的体现最为重要的还应当是学生的课堂接受程度，因此教师教学方法的丰富对高效课堂的构建也会产生重要的影响。完善初中体育课堂教学中方法的应用，在一定程度上便能够激发学生对体育的兴趣和热情，同时不同的教学方法会给予学生更为新奇的体验，有时对一些重复的训练便更容易接受。另外，多样化的教学方法可以增加课堂的针对性，能够让每名学生都接受到适合自己的教学，进而便能够促进体育高效课堂的构建。

2.4 素质训练的加强。高效体育课堂是能够利用有限的时间更加系统地对学生进行体育教学，体育运动是一个漫长的过程，每节体育课程都注重加强基础的素质训练，这样才能够为学生今后的体育项目训练奠定基础，也能够提升学生的自信心和成就感，因而在初中体育高效课堂的构建过程中，还应当关注素质训练的强度，从而为学生的体育锻炼奠定重要基础。

2.5 教学设施的完善。教学设施是教学的基础，也是教学的后勤保障设施，缺少教学设施，教师的教学计划再完善也难以实施，因而初中在进行体育高效课堂构建的过程中，教学基础设施的实时更新与完善也极为重要，学校应当为体育课程提供基础的信息技术设备，增加校园的运动器械，进而给予学生体育学习最好的支持，也能够为高效课堂的构建奠定基础。

3.初中体育高效课堂构建的有效策略

3.1 构建科学的体育课堂教学模式。体育事业在我国的地位越来越高，诸多初中也开始增加每周的体育课程比例，因此构建科学的体育课堂教学模式极为重要。一方面，教师应当针对每周学生的课程安排和休息时间安排等诸多方面，合理设置体育课程的时间，比如说，可以将体育课程安排在周三，在经历两天的学习后，学生会感受到疲惫，此时户外训练则能够帮助学生更好地放松，会起到良好的过渡作用，也能够让学生更好地投入到接下来的学习中。同时，体育课程也可以安排在周五的最后一节，学生在快要周末的时候往往心比较散，此时安排一节体育运动便能够解决课堂教学效率低的问题，并且教师也可以依据学生一周的体育运动情况进行总结，向学生布置一些课后训练作业，从而更好地提升初中生的体育运动水平。另一方面，初中体育课堂教学可以采取基础加专项的训练模式，学校可以将学生的体育课程集中化，每节课进行基础项目训练以后可以让学生自由进行专项训练。比如说，初中生一周两节体育课，教师可以利用一个月进行一次体育理论的讲解，然后在其他体育课堂上，先按照班级带领学生进行基础运动，像拉伸运动、跑步等，然后让学生依据自己的兴趣爱好进行选择，从而提升专项体育训练的效果，也能够保证学生至少会掌握一种完整的体育技能。

3.2 提升初中体育教师的综合素养。教师是学生学习过程中的重要引导者，因而加强初中体育高效课堂的构建还应当注重体育教师综合素养的提升。一方面，学校可以给予教师专业化的培训，扩大体育教师的队伍，招聘更多优秀的全面性的体育教师对学生进行体育教学。比如说，可以聘请专业的运动员来向教师进行动作的传授以及规范，也可以向教师传授最新的体育精神和体育政策。同时专业的运动员还可以为教师讲解一些实际训练过程中遇到的问题，这样教师在进行教学的时候便能够将理论与实践进行更为充分的融合。另一方面，学校还应当鼓励教师之间进行交流沟通，不仅要与本校体育教师进行沟通，还应当积极汲取外校以及网络中的体育教学经验，从而加强高效体育课堂的构建。比如说，在对初中生进行体育教学的时候，可以安排教师分管不同班级的基础训练，然后每个教师根据自己的特长选取专项教学项目。在课后教师应当针对不同学生的基础训练以及专项训练情况进行总结分析，进而实现因材施教，推动学生更好地发展与进步。

3.3 加强课堂师生互动，激发学生学习兴趣。体育是一项户外教学活动，理论教学只占据微小的比例，但是无论是理论教学还是户外教学，教师都应当注重课堂师生互动的加强，这样才能够激发学生的学习兴趣，营造更好的体育教学气氛。一方面，在进行理论教学的时候，信息技术可以与理论进行充分融合，以此来拉近学生与体育之间的距离，这样对学生体育学习的积极性具有重要的影响。比如说，教师可以利用信息技术进行运动视频以及实际比赛的播放，然后向学生进行询问和拓展性提问，像篮球运动，教师可以询问学生“你们了解的篮球比赛都有哪些？你是否观看过完整的篮球比赛？篮球比赛的机制是什么？”等，进而便能够有利于学生在课堂上的充分融合。另一方面，在户外运动训练中，教师更应当注重课堂的互动，这主要是由于在户外学生的注意力更容易分散。比如说，在对篮球运动技能进行教学的时候，教师可以先向学生讲解运球技术的要点，接着可以引导学生思考和模仿，让其提出自己的疑问；同时，在教师进行运球技术示范以后，教师应当逐一对学生的动作进行指导，还可以让表现较好的学生进行演示，这样便能够加强课堂中的师生互动，进而便会有利于体育高效课堂的构建。

3.4 注重体育理论与实践的深度融合。体育并不是一味地复制教师的动作，也蕴含着诸多的体育理论，因而教师在进行高效课堂构建的过程中也应当注重体育理论与实践的深度融合。对此，教师应当在动作示范之前，先对动作进行分解，对每一个动作背后的内涵和理论进行深入的剖析，平衡理论与实践的体育教学比例，从而便能够促进学生对体育运动的理解。比如说，在对基础动作进行讲解的时候，教师直接示范看起来很简单，通过教师的示范能够掌握基本的动作形态，但是动作的细节却无法良好地掌握，并且诸多学生在进行模仿的过程中却不得要领，这样对学生体育运动技能的学习会造成诸多阻碍；此时，教师便可以对动作的理论进行讲解，通过细致地理论说明，让学生充分意识到每个动作的关键和具体的细节，像起跑的技术，其要领首先需要单膝跪蹲，然后在预备时将臀部移至稍高于肩部的位置，这样才是一个完整的起跑动作，如果只是示范学生可能无法对动作具体的位置予以掌握，而细致的理论讲解再结合教师的实践示范，进而便有利于体育课堂高效性的加强。

3.5 将游戏嵌入到体育课堂教学。体育课堂是对学生的放松，通过身体的训练缓解学生的学习压力，但是一些体育运动训练也会显得有些枯燥，这样便会降低学生体育学习的热情。对此，体育教师可以将游戏嵌入到体育课堂教学的过程中，通过游戏来进行体育动作的重复，让学生在不知不觉中便会进行运动技能的反复训练，以此提升体育学习的整体效率。比如说，在体育课堂教学中，可以组织学生进行蹲萝卜游戏来锻炼学生的蹲起能力，由教师开头学生进行接力，喊到哪个小组便要进行蹲起，如果小组成员的动作不到位或者蹲起得不够及时，全组成员都需要接受惩罚，这样不仅能够训练学生的蹲起能力，对学生的团队协作能力和竞争精神都会产生较为重要的影响。

3.6 运用分组、分层教学，实施因材施教。每个学生都是一个独立的个体，其身体素质以及训练接受程度都会存在不同程度的差异，因此初中体育教学时，教师应当注重分组和分层教学的运用，积极实施因材施教。一方面，初中体育分组教学可以体现在学生兴趣的划分，依据不同学生的兴趣对其进行专项的训练，使得学生在初中学习期间至少可以掌握一项完整的体育运动技能。比如说，教师可以组织学生进行乒乓球、羽毛球、篮球、足球等多项运动项目，学生可以从这些相关的专项运动中挑选一项自己感兴趣的运动项目，在一项运动技能达标以后便可以重新选择其他运动项目进行学习，这对于学生运动技能的培养和加强具有重要作用，同时还能够有利于培养学生坚定的信念，有助于学生体育精神的形成和发展。另一方面，在不同项目的训练中，教师也应当对学生的水平和身体素质予以细致的划分，对不同特点的学生采取不同的体育专项教学方案，这样便能够有利于学生更好地发展与完善，还能够在一定程度上避免训练的过度或者无效。

3.7 完善初中体育课堂评价体系。教学不仅在于教与学，教学的评价也极为重要，因而初中体育教师还应当注重课堂评价体系的完善。对此，一方面，初中体育教师在每节课后都应当对学生的课堂表现、身体素质以及体育运动技能的变化等进行反馈和总结，并对学生的日常运动参与情况予以实时掌握。比如说，教师可以在课余时间开设线上教学平台，带领学生进行运动，也可以让学生随时随地进行运动技巧的学习；并且通过学生的观看情况也能够对学生的体育学习数据进行分析，从而制定出更加专业化的体育教学方案。另一方面，教师应当注重对不同学生的评价方式，在教学评价的过程中尽可能多使用正向的激励性话语，善于发掘学生各方面的优势，多用欣赏的眼光看待以及的学生，如果学生存在的不良行为要进行及时、妥善地纠正，这才会促进学生体育技能的快速提升。

结束语

综上所述，体育在当今教育中的地位越来越重要，为了更好地促进学生的健康发展，提高学生的综合素质，诸多学校都开始加强体育训练的强度，无故不得占用学生的体育课程。目前，对于初中生而言，对体育课程虽然有着一定的热情，但是如果集中训练便会显得兴趣缺缺，这些对学生的全面发展会产生重要的影响。因而在当今时代的发展下，初中教师应当加强体育高效课堂的构建，要保证课程体系的规范、师资力量的健全等多重因素。对此，初中体育教师可以加强自身综合素质的提升，也应当构建科学的体育课堂教学模式，同时还可以采用多样化的体育教学方法，完善体育教学的评价体系，进而便能够有利于初中体育高效课堂的构建以及初中生身体素质和心理素质的有效提升，也能够为今后学生的发展奠定重要基础。