传统戏曲与现代音乐在音乐教学中的融合

朱向莉

(江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800)

初中音乐课本中包含一些传统音乐的内容，同时也拥有关于现代音乐的知识。其中，传统音乐相关的内容，由于音乐风格不符合现代学生的需求，学生往往对这部分内容会产生一定的排斥心理，因此，教师需要充分利用学生感兴趣的现代音乐，带动学生在传统音乐中的学习，从而帮助学生实现多方位、多角度发展。防止学生在初中音乐的学习过程中，因只学习现代音乐、忽略了古典音乐而出现偏离的现象，这样就无法达到高效学习、实践的目的。教师可以运用多种手段为学生实现将传统音乐和现代音乐结合的教学模式，还可以将传统音乐中的一些乐器引入现代音乐的教学环节中，从而帮助学生建立对传统音乐的认知观念，保障学生在学习音乐时不会排斥传统音乐。当今音乐教师更多思考的是如何将自我学到的完整呈现在课堂，忽略了学生感不感兴趣，以他们对音乐的认知程度能否理解你所传授的知识。教育实习期间，笔者教授了不同班级的学生，在这个班级运用的教学方法可以将课堂气氛带动起来，但当换了一个班级，运用相同的教学方法，可能往往效果不佳，同学们无法融入课堂，课堂气氛沉闷。作为一位称职的音乐教师，要了解不同班级学生的学情，设计符合班级特点的教案。在初中音乐中，进行传统戏曲文化的渗透，能够让青少年更加理解传统民族文化，从而做到更好的传承与发扬。

1.传统戏曲文化与初中音乐之间的内在联系

1.1 初中音乐教学的基础。由于经济与世界的全球化，我们实现了与国外文化的融会贯通，当代的音乐文化多种多样，初中音乐不仅仅包含了国内的传统音乐，还有来自于西方的音乐，很多学生热衷于西方音乐，比如摇滚乐等等，但是，传统的传统戏曲不能丢弃，初中音乐还是以传统戏曲文化为基础，这样才能好更加丰富初中心也的内容，让学生不忘记学习的根基。想要实现传统戏曲文化的继承，就需要以初中音乐为出发点。我国的国际地位不断上升，作为一个大国，我国的传统乐在国际乐坛上在占据一定的地位，我们应当让学生对传统戏曲文化有充分的认知，在初音乐的基础上实现传统戏曲的渗透。

1.2 为民族传统音乐提供传承的载体。青少年是祖国未来的继承者，也是希望，初中音乐中加入传统戏曲，能够帮助学生全方位的了解传统音乐的特点，进而进行探索，在探索的过程中，逐渐加大对于传统戏曲文化的兴趣，从而将传承的事业为己任，更好的弘扬历史。传统戏曲每个都有独特的点，并且背后都有一些历史故事，在了解的过程中，增加学生内在知识的储备量，实现多方面的共同发展。

2.相似乐理的介绍与讲解

在学习音乐的过程中，乐理是基础，其重要性就相当于数学科目中的一些基础公式，如果学生对乐理都掌握得不够清楚，那么学生在学习音乐时一定会出现问题。同时，乐理也能够有效地辅助学生进行多方位学习，而在传统音乐以及现代音乐中，大多数的乐理知识也是相似的。因此，教师可以对乐理进行教学，为学生打下学习传统音乐和现代音乐所需的共同基础，保障后续教学中的可操作性。因此，针对乐理的知识讲解，教师可以优先开展。乐理能够贯穿学生的所有学习过程，对此，教师需要注重以趣味性的教学手段对学生进行教学。乐理的知识往往比较枯燥，学生在学习的过程中，如果教师无法运用趣味性的教学方法进行教学，那么学生很容易注意力不集中，导致教学效果不理想。趣味性的学习方式有很多，比如让学生进行角色互换，以学生为主体，整个学习过程中，教师只起到辅助作用。同时，教师还可以运用该方法完成对乐理知识的教学。例如，教师可以先在班级中将学习过音乐的学生组织到一个团体中，让这部分学生为没有学过的学生进行讲解，这样就能够让课堂上的讲解过程更加丰富多彩。但为了防止教师完全置身于音乐课之外，教师也需要参与到学生的授课活动中。在学生的讲解过程中，教师可以对学生讲解的内容进行点评，或者对学生的讲解过程进行纠错，这样就能够让学生的学习过程更具趣味性。对于学生而言，这种角色扮演的教学模式能够使学生在听讲时更加集中注意力，从而提升学习效率。与此同时，教师运用该方法还有助于学生课后阶段的学习——可以让学生在课后进行自主学习，让学生融入乐理知识环境中。课前预习也很重要，让学生做好课前预习，能够保障没有学习过乐理知识的学生对乐理知识有简单的了解，从而提升学生的学习效率，并让学生快速融入音乐课堂上的趣味性学习氛围中。我国音乐教育改革的推进让课堂乐器教学成为了中学音乐课堂教学的重要内容。合唱教学结合吹奏训练既可调动学生学习音乐的积极性，减轻和改变变声期用嗓过度的现状，又可解决气息问题，使学生歌唱方法更加灵活。例如，人音版教材九年级下册歌唱课《保卫黄河》中，《保卫黄河》音域较高，篇幅较长，不适合反反复复地让学生练唱，此时，教师可使用电子琴为歌曲伴奏，学生与此同时用竖笛演奏歌曲旋律，让学生发音器官获得休息。歌曲明快豪放，音乐形象鲜明，演奏时富有激情，学生音乐学习的积极性一下子提升了。掌握歌曲后，教师可以按照变声期男女差异进行分组，男生变化较明显，女生变化相对不大，可让男生作为器乐组参与演奏，女生作为歌唱组参与演唱，还可从中选出一名指挥。男女学生协同配合，共同演绎《保卫黄河》。这样的合作形式，不仅使学生学会了歌曲、提高了演奏技能，又提高了学生的音乐表现能力与交流合作能力。传统音乐文化与现代音乐存在一些差距，在现代的大环境下成长起来的学生，不一定能够对传统的内容感兴趣，需要采取一些策略，让学生对其感兴趣，从而实现更好的民族传统音乐渗透。可以采用情景式的学习，让学生在设定的情景下，更好地了解传统戏曲。以《凤阳花鼓》为例，这首歌曲是安徽的民间小调，但是流传了几百年间，背后还有一个关于帝王的故事。可以先让学生了解这个歌曲背后的故事深度挖掘传统戏曲文化分的神秘感，进行追根溯源，再通过多媒体设备让学生进行音乐赏析，最好是带有视频，能够以视觉和听觉进行双重的了解，播放一些关于凤阳花鼓表演的视频。音乐的赏析不仅仅是听觉的享受，也是视觉的震撼，大多数的传统戏曲文化都伴有动作，能歌善舞也是少数民族的特点，通过这样的方式，能够在初中音乐中进行有效的传统戏曲渗透，并且提高学生的参与兴趣，让学生更深层次的理解内容，为继承和发展奠基基础。

3.传统音乐的现代化演绎

传统音乐的许多内容都是根据作者所处的背景环境创作的，往往蕴含着更为深刻的思想知识。与此同时，传统音乐绝大多数以纯音乐为主，很少出现有歌词的乐曲，这些音乐的艺术气息更加浓厚，能够有效地让学生体会传统音乐的魅力。并且，由于传统音乐运用的演奏设备一般都比较复杂，无法直接为学生呈现出来，因此，教师在教学过程中，需要为学生讲解清楚传统音乐中运用的乐器都有哪些。传统音乐的演奏不会使用现代电子音乐的处理方式，因此，一首乐曲可能需要同时运用多种乐器，才能够完成。对于传统音乐而言，为了能够确保学生充分学习传统音乐知识，并快速融入课堂环境中，教师可以运用多媒体的手段为学生还原传统音乐中的乐器。对于一些比较经典的、但演奏乐器单一的传统音乐，教师可以直接运用多媒体的手段进行播放，这样，学生就能够了解传统音乐中常用的乐器都有哪些。为了更好地演绎教学曲目，除了要善于运用多媒体手段，教师甚至可以直接用现代乐器演奏传统音乐，从而实现古典+现代的融合式教学。例如，针对一些演奏过程比较复杂、演奏乐器种类和数量较多的传统音乐，教师可以运用多媒体播放的教学方式。同时，教师还可以单独播放传统音乐中不同乐器的声音，让学生聆听后，自主辨别所学曲目的演奏过程中包含了哪些具体的乐器。除此之外，教师还可以运用现代的一些乐器对传统音乐进行演绎，让学生在学习传统音乐的过程中，也能够接触现代音乐的内容，从而实现传统音乐以及现代音乐的融合演绎。为了增强课堂效果，教师甚至可以让班级中学习过乐器的同学为其他学生演奏传统音乐，这样也能够加强课堂的趣味性，从而让学生能够更加高效地融入教师构建的课堂氛围中。但在教学实践过程中，教师需要让学生注重感受传统音乐的艺术性，而不是演奏方式，从而确保学生在学习的过程中能够感受到传统音乐的艺术魅力，有效提高学生的审美水平和艺术素养。初中音乐可以不完全遵循教材内容来实施，适当的引入教材之外的内容，让学生体验不一样的音乐也是非常必要的。可以增设传统戏曲的课堂，了解不同地域的传统戏曲文化，丰富初中音乐，进行填充。通过增设传统戏曲的课堂，是实现传统音乐文化继承的一大途径，在这个方式下，可以以民族为主题，将不同民族的音乐文化显示出来，比如新疆的《掀起你的盖头来》，这是一首后现代的民族歌曲，显示了新疆维吾尔族的婚嫁习俗以及特点，与舞蹈伴随教学，有利于学生了解新疆的特色传统戏曲，又比如说陕西的民歌《信天游》，将陕西的风情发挥得淋漓尽致，这是每个陕西当地人都会唱的一首歌曲，又是体现了历史上的陕西人民的生活与美好愿景，学生通过不同歌曲的学习，拓展自身的音乐视野，同时能够了解不同的传统戏曲，更好地实现传播和继承，达到传统音乐文化的传播效果。

4.现代音乐的传统表现

现代化的很多音乐都表现了作者对过去某些事情的感受，或者是运用一些古诗词进行演绎，此时，现代音乐也充满了传统音乐的表现形式。比如音乐作品《求索》，该曲在表演过程中运用了古代著名乐器——编钟。由此可见，现代化的音乐借助传统音乐元素而实现现代音乐的传统表现，极大丰富了音乐的表现形式。对于现阶段的许多音乐而言，其不仅仅可以应用一些传统乐器进行演绎，还可以是对一些传统戏曲的表现，传统戏曲又可以承载传统音乐。因此，教师也可以运用传统戏曲将现代音乐与传统音乐进行串联演绎，从而构建现代音乐与传统音乐的融合式教学模式。为了便于教师的音乐演绎与表现，可以借鉴一些综艺节目。《经典咏流传》就是将一些传统戏曲内容用现代音乐的表现形式重新创作，效果非常理想，得到了广大观众的支持。例如，教师可以让学生聆听上述节目中的一些音乐，这些音乐大都与传统戏曲相关，甚至一些音乐直接与传统音乐相结合，显示出了极强的艺术魅力。对于国内的一些传统音乐，教师可以用上述方法进行表现。针对一些国外的传统音乐，教师可以先让学生反复聆听、感受，再为学生讲述作者创作音乐的背景，这样就能够让学生充分感受到作者创作音乐的意义。为了确保现代音乐能够更好地表现传统音乐，教师可以让学生聆听一些外国歌曲，抓住曲调相似、情感相似等特点，为学生实现联想式音乐教学，从而减小学生学习外国传统音乐的难度。四、传统音乐与现代音乐的综合教学传统音乐与现代音乐虽然运用了不同的表现形式，但是其根本都是对乐理的应用以及思考。因此，教师在进行传统音乐和现代音乐的综合教学时，前提就是让学生能够清楚掌握基本的乐理知识，从而保证学生在不同的教学环境中，都能够对传统音乐以及现代音乐进行联想思考，实现教师针对现代音乐与传统音乐的融合教学模式。传统音乐的表现形式往往更具有艺术特色，因此，教师在综合性教学中，可以适时引入现代音乐。并且，在音乐课本中，绝大多数内容都是传统音乐，为了防止学生出现不愿意听讲的现象，教师可以先对现代音乐进行介绍，待引发学生的学习兴趣后，巧妙地插入传统音乐教学内容。同时，教师从简单的现代音乐入手，还能够有效地帮助学生融入融合式课堂中。在综合教学实践的过程中，最重要的是让学生了解音乐中的艺术特色，教师利用上述教学手段能够帮助学生实现对传统音乐的进一步赏析，从而体现出教师所采用的传统音乐与现代音乐融合的教学方式的特色。例如，教师在准备教学传统音乐《命运交响曲》时，可以先让学生聆听一些激昂的音乐，例如莫扎特的《第四十号交响曲》、肖邦的《革命练习曲》、李斯特的《第二匈牙利狂想曲》等等，让学生体会音乐中的情感表达，尝试找到这种类型曲目的共同点，并试着和作者共情，从而帮助学生感受《命运交响曲》中，作者对命运的抗争。同理，针对课本中的传统音乐，教师也可以运用该教学方法，旨在为学生还原作者的思想感情，从而凸显出传统音乐的意义。并且在教学过程中，为了能够有效地融入趣味性的教学元素，教师可以让学生采取自主授课的方式，让学生对课堂内容进行讲解，从而凸显出教师运用趣味性教学方法在传统音乐与现代音乐融合教学中的意义，进而实现高质量教学，确保学生能够融入教学过程中。

结束语

由于现阶段的音乐教学手段越来越多，因此，针对传统音乐以及现代音乐的融合教学，能够通过多种手段为学生表现出来，教师可以以乐理教学为基础，确保学生已牢靠掌握乐理知识。同时，为了能够准确地将传统音乐与现代音乐综合演绎，教师还可以运用乐器以及传统戏曲等多种方式，将传统音乐与现代音乐串联，保证高效教学，提升初中音乐课堂的教学质量。