运用微课点亮小学数学课堂

2022-11-21刘新亚

读与写 2022年27期

刘新亚

(江苏省宿迁市湖滨新区黄墩中心学校江苏宿迁 223800)

在现如今的社会，信息技术的发展已经在各个领域中得到了广泛的应用，并且对于教育信息化的影响也越来越明显，尤其是对于转变老师的思想观念，教学理念以及教育改革的促进都起到非常显著的作用。在这一系列的信息技术应用当中，微课就是被老师们经常应用的一种教学手段，微课教学具有高效、快捷、优化等特点，能够很好弥补传统教学中的缺陷，所以在小学数学的教学课堂中运用微课技术进行教学能够很好的提高学习效率。

1.在小学数学运用微课的益处

1.1 有助于激发学生学习兴趣。小学生的年龄普遍偏小，因此小学生的心智和想法都不够成熟，并且存在着自制力不高的现象，尤其是在受到传统教学的方式下，老师只注重书本知识的讲述，从而忽略了学生在课堂上的主体地位，很容易就造成“灌输式”的教学使学生产生枯燥乏味的感觉，造成课堂学习效率不够高的情况。而兴趣是学习最好的老师，老师要想提高小学数学课堂的效率就要从激发学生的学习兴趣开始，然而如何激发学生的学习兴趣成为了教学的重难点。将微课运用到数学课堂的教学当中，利用科技的力量带给学生耳目一新的感觉，吸引学生专注于视频中所播放的学习内容。并且微课视频的时间大多数比较短，符合小学生的注意力分配的规律，从而更能够调动学生的积极性。

1.2 有利于打破教学限制。微课教学大多是以网络作为平台支柱，因此就具备了传播和储存的特性，从而能够方便学生能够进行微课视频的反复观看和学习。在传统教学的课堂之中，老师在课堂上讲述的内容不能够进行储存，学生只能靠自己的脑力或者笔记来进行记忆和复习，但是每个学生的理解能力和记忆力都存在着差异性，就会造成有些学生对于教学内容不能够完整的进行储存和记忆，并且在今后的复习中也会造成困难。而微课在小学数学中的应用就能够很好的打破这一僵局，老师能够将教授的内容利用平台进行储存和记忆，方便学生之后进行学习和复习，突破了上课与下课的时间限制，使学生无论何时何地都能够进行学习。

1.3 有利于养成良好习惯。小学时期学生的大多数习惯还没有养成，比如可能会出现在课堂上走神开小差的情况，学生因为一时的走思而错过了老师对教学内容的讲解，课后又不敢主动的向老师寻求帮助，长期下来就会形成恶性的循环，造成学生学习成绩下降，而且还有部分学生对于数学作业的态度也非常的敷衍，作业的布置是为了帮助学生加深对所学知识的巩固，学生如果不做作业很快就会忘记所学的知识，而微课在很大程度上就能够弥补这些缺陷。首先因为微课的时间比较短，一般都控制在10到15分钟，并且所包含的内容也都是重点内容，大大的缩短了课程的教学实践，但是质量却能够得到保障，学生就能够达到随时随地学习的目的，还能够按照自己的学习进度进行学习，遇到不懂的知识还可以反复的进行观看，加上微课学生能够从数据上监督学生们的学习情况，学生的参与度也能得到提高。因此学生逐渐的就能摸索出适合自己的学习方式，并且养成良好的学习习惯。

2.在小学数学课堂实施微课教学的建议

2.1 要明确教学目标。微课教学的目的是为了提高课堂的教学质量和效率，因此老师就应该首先明白这一观点，然后再根据明确的教学目标来设计教学内容，从而保证教学方案的合理性，能够对教学方向进行更好的把握，实现本节课的知识点和微课教学的有效融合，保证每个知识点更具准确性和针对性。除此之外还要将微课视频做的更加的精短，能够在少量的时间内突出教学重点难点，由此才能发挥出微课教学的优势。

2.2 保证教学资源合理。教学资源的合理运用是确保教学工作得以顺利开展的前提，而教学资源的好坏也决定了教学质量的好坏，优秀的教学资源能够使教学质量得到显著的提高。小学数学老师在利用微课进行教学时，选择合理的教学资源才能够使教学效果达到事半功倍的效果，并且现如今信息技术也在不断的发展，录制视频的工具也更具多样性，除了利用手机之外，老师还可以通过制作动画或者PPT的形式为不同阶段的小学进行不同教学资源的制作和使用。

2.3 依据学生实际情况。老师要意识到学生和学生之间是存在差异的，要意识到他们之间的学习能力和学习情况也会有所不同，因此就需要老师在进行微课的设计时，要综合全方面的考虑到这些情况，在微课设计之前充分的了解学生，加强和学生之间的沟通，了解学生的整体情况，随后根据学生的实际情况再结合教学内容来进行微课视频的制作当中，老师只有从学生的角度出发，将学生作为课堂的主人，才能够保证制作出的微课是学生所需要的微课，能够使微课更加满足学生的需求，从而达到教学效果的提高。

3.运用微课点亮小学数学课堂的具体措施

3.1 课前合理引入，激发学生学习热情。对于微课应用，需要老师在课前进行一系列的精心准备。老师在进行微课的制作过程中，要格外注意的是将学生的生活经验和需要学习的内容进行有效的融合，进行教学环节的多样化设计，这样才能够让微课更好的服务到小学数学的教学当中。微课教学是一种教学的辅助工具，只有老师在课堂中进行合理的运用才能够对教学产生作用，另外老师要注意，利用微课进行课前引入的时候越自然，就越能够激发学生学习数学的兴趣，还能够在此基础上去提高学生对于数学知识的把握能力。微课目前是教育科学成果中较为新颖的方式，能够和传统的教学方式相辅相成，使小学数学课堂的教学效率得到显著的提升，因此老师要利用微课去吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生今后的学习打下夯实的基础。

举个例子来说，利用传统的教学方式来进行数学概念的教学时，老师一般都是利用语言描述来进行概念的讲解，在讲解完之后再给学生出习题进行知识点的巩固和复习，这样的方式必定会引起学生的厌学心理；但是如果老师将微课来进行数学概念的讲解时，通过微课营造出一个比较轻松愉悦的学习氛围，使学生对数学的计算和知识的学习产生兴趣，从而引发学生对于数学概念的多方位思考。老师在进行概念讲解的时候利用微课小视频，学生就可以在观看视频的过程中摆脱厌学情绪，从而更加高效的投入到数学课堂的教学中。

3.2 突出重点内容，提高学习效率。小学数学的教学难点主要体现在学生对于数学概念和知识的掌握以及能够熟练的运用。在小学时期，如果老师想要提高学生的数学核心素养，就需要让学生能够熟练的运用数学定理，并进行问题的解决。老师在小学数学的课堂中引入微课教学，微课的运用能够将数学中的重点难点突出出来，能够使教学目标更加的明确，从而能够进一步的提高学生的学习效率和课堂效率。微课的优点就在于利用多媒体作为媒介，抓住教学中的重点，加强学生对于所学知识中的重点的关注，通过微课的引入加上老师的讲解以及学生课后的练习，学生就能够很快的对数学知识进行掌握。

举个例子，在小学数学的教学当中，老师在进行知识点的讲解过后，很多学生还是不能够很好的进行理解和运用，比如在分数的学习当中，老师讲解很多遍之后，部分学生仍旧分不清真分数与假分数，然后对于分数的概念也是出于一个不清不楚的状态。这个时候老师就可以将教学难点和重点通过图片或者视频的制作呈现给学生，这样更具针对性的教学能够使学生更加清晰明了的理解数学概念。

3.3 利用微课融情于景，增加学生学习热情。有关调查研究表明，一定的情境的设定能够帮助学生产生更加强烈的情感体验，更能够使教学课堂的氛围变得融洽和活跃，学生也会将更高的热情投入到学习的过程当中，而微课教学就是情境设定的有效方法之一。因此作为一名小学数学老师，要充分的认识到微课教学的重要性，从而能够基于学生所学知识来进行微课的制作，在教学的过程中以情境融入的方式使学生的学习热情更加的强烈，促使学生以更加饱满的热情投入到课程学习当中，随后老师再以恰当的方式引导学生进行更深层次的理解，从而实现高效课堂的建设。

比如，在进行有关“四边形”的相关知识时，老师就可以事先利用微课为学生呈现出多种多样的图形，以更加直观的情境吸引学生的注意，令学生产生全神贯注的精神状态，使学生高涨的学习热情投入到课堂学习当中，随后再引导学生在众多的图案当中去寻找四边形的团，学生在通过自己的观察中找到自己所认为的四边形后，老师在利用微课作为辅助介绍有关四边形的特征，随后让学生根据所讲的特征和自己所认为的四边形产生认知冲突，知道学生制作四边形，从而可以很好的培养学生如何正确辨认四边形的能力。而在这之后，老师还可以向学生介绍生活中哪些有关四边形的示例，让学生能够充分的认识到数学是一门充满了学习价值的学科。而在课程的最后，老师就可以引导学生对有关四边形的知识进行一个系统的梳理，帮助学生深化对于四边形知识的认知，从而实现高效课堂。

3.5 以微课突破教学难点，提高学习自信。在小学数学的教材当中，有些教学难点是在于对于学生数学思维的拓展，而有些难点同时也是学生必须要掌握的知识重点，而当学生失去对于这些重点知识的掌握时，就会对今后的学习产生一定的影响，会丧失对数学学习的自信心，导致今后的数学水平发展受到限制。因此在教学资源不断兴起的时期作为一名数学老师就要与时俱进，合理的利用微课技术，在把握学生数学水平的基础上把握微课教学的内容，利用微课来去突破小学生学习的难点，从而有效的提高学生的学习自信，保障学生的数学核心素养能够向更好的方向发展，从而完成提高小学数学课堂效率的目标。

比如，在学习“分类与整理”这一节课的内容时，在一开始的课程导入环节当中，我们就可以先为学生呈现出超市里的商品开始，让学生去思考超市里的商品是如何进行分类的，让学生能够体会到数学知识在生活中的渗透和运用。老师应该本着学生身心发展的特点，通过微课技术去呈现不同颜色和不同形状的橡皮泥，让学生根据自己的想法去进行分类，从而能够在实践的过程当中，帮助学生认识到分类是需要一定的标准的，再通过颜色和形状的多样性让学生了解到分类的标准也是多种多样的，从而有效的突破教学的难点。而在教学活动结束之后，老师再向学生去强调对物品进行分类整理的重要性，随后在安排时间让学生来交流对于这节课的学习所产生的心得体会。

3.6 加强课后巩固，夯实学习内容。微课不仅仅可以运用到课堂上的导入和教学当中，还能够应用到让学生进行课后复习和巩固知识当中。其实人的记忆是有规律可循的，一般在学习一个新知识之后再一个星期以内进行巩固和复习就能够很好的进行掌握。虽然说传统的教学方式中利用情景教学能够使学生在课堂上有一个良好的学习过程，但是课后如果学生不能够进行及时的巩固和复习，那么新学习到知识就很容易被遗忘。但是如果老师能够将微课引用到课后，用于给学生进行知识的巩固，那么就能够很好的解决这个问题，老师可以将上课的内容进行储存和拷贝然后分发给学生，使学生能够在课后也能够进行知识的记忆。

举个例子来讲，老师在进行数学定理的教学中，一般情况下在传统教学中能够理解数学定理的意义，但是学生在课后不进行复习，那么在今后再用到数学定理的时候就会出现记忆混乱和不清晰的情况，这个时候老师就可以利用微课来解决这个问题，将课上播放过的微课视频传递给每个学生，让学生能够在课后也能利用碎片时间来进行知识的记忆，这样一来不仅能够激发学生在课后学习的劲头，还能够让学生更好的对知识进行掌握，为今后的学习打下基础。