高中语文教学中的人文性教学

陈彦军

(吉林省通榆县蒙古族学校 吉林 通榆 137200)

在崭新时代语境下，如何采取有效教学方法提升学生语文能力，是高中语文教学工作中需要探索研讨的重点。高中语文教育工作者应在基于课堂调研基础，不断创新教学方法，优化教学短板，助力学生语文综合应用能力提升，不仅要求学生学习基础的知识概念，通过人文性教学也要求更多学生理解人与自然的发展关系，重视有关思想道德修养，从人文性教学出发理解语文学习的真正意义。语文作为高中的基础学科，无论从精神熏陶、审美教育，还是从思维培养、语言学角度，文学作品的阅读都有重要的地位和独特的作用，是工具性和人文性的集中体现。教学实践中，人文素养越来越受到重视，因此对于高中语文的教学应该着重人文性教学，注重学生全面发展。

1.当前高中语文教学中存在的问题

1.1 教学模式固化，教学效率低。高中语文课堂是学生汲取语文文本知识，提升综合素质，涵养优秀品格的重要阵地。但在在当前多数的高中学生语文教学模式多为教师单方面的进行知识传输，这种模式过于单一固化，此外，根据对高中学生语文学习情况的调研中发现，部分学生缺乏对语文学科学习重要性的认识与良好的学习习惯，对自己的未来规划不明确，自律性差、缺乏意志力与执行力。因此，在开展教学工作的过程中，教师应针对学生个人思想意识、学习习惯等进行引导改善，加强师生联结沟通，并采取多元化教学方法，不断丰富课堂教学形式，激发学生自主参与课堂的积极性与参与能力，从而优化教学短板，打造优质课堂，充分发挥语文课堂提高学生语文素养，增强学生综合素质的重要作用。

1.2 忽略学生语文能力的培育。随着我国教育部门不断推进教学课程的改革，越来越多的学校领导和教师开始逐渐意识到素质教育的重要性，对学生语文能力的培养也放入了教育规划中。但是就高中语文教学的实际情况来看，大部分学校的培养效果并不好，这是因为部分教师缺乏培养学生语文能力的意识，无法从细节和具体内容上开拓学生思维，仍然延续以往传统的教学经验，教学方式单一，语文知识的内化率不高，影响学生综合能力的培养。部分高中语文教师虽然意识到培养学生语文能力的重要性，并积极采取措施进行教学改革，但是由于缺乏理论指导和经验，培养学生综合能力的方法并不具备科学性和正确性。高中是培养学生语文能力的关键阶段，教师作为教学活动的计划和实施者，需要明确认识到培养中学生综合能力的重要性，不断提高自身专业素养，创新教学理论和教学方法，根据不同学生的特点灵活运用多种教学手段，带给学生全新的课堂体验。

1.3 教学时不注重拓展学生阅读思维。在语文课堂的教学当中，教师只是一味地将课本中的知识传授给学生，侧重于完成教学目标与教学计划。不是很注重对学生思维上的拓展。每道题目都已设置了固定的答案，当老师让学生回答问题与答案不符时，教师往往会指出学生与答案不一样的地方并进行纠正，不是很重视学生的答案有没有正确可以借鉴的地方。这样会导致学生上课不敢大胆发言，或者对自己的思想产生怀疑，不利于学生语文能力的提升。

2.高中语文教学中的人文性教学意义

2.1 健全学生思想。高中语文教学中的人文性教学意义，有健全学生思想与行为规范的意义，古代文人墨客以及大儒所传达出的思想道德观念，古时文人注重礼节的传承，思想政治上以和为贵以仁为本，这些都是人文性教学应该涉猎的范围，对于文人墨客留下的传统文化提倡"以礼，义，廉，耻"为主的思想文化精神，通过人文性教学来教导学生从而进行教育，是提升道德修养水平，以及行为规范的重要方式，对于中国传统政治思想观念代代相传的优秀品质，从而懂得礼貌待人，谦虚对事，明晰廉耻，通晓礼义，有效的进行思想境界的提高。教师通过教材文章，通过语文的学习引导学生关于人文关怀之间的问题，将语文教学引申为民族层面的教育，从而健全学生的思想，使学生通过人文教育来提高学生思想境界。

2.2 养成学生全面思考能力。语文的学习，其中包括一些语言的内容，含义的表达，在此同时通过人文教育思想，可以使学生养成全面思考能力，分析问题更加全面，减少以偏概全的问题，对于阅读分析，作文内容的学习有更强化作用，对阅读过程中的文章的每一字每一句话都弄懂，而且对于作者本身的分析也对文章本身有重要作用，通过语文课堂进行人文教育，从而提高了全面思考能力，对语文学习也有更多帮助。

3.高中语文教学中进行人文性教学的方法

3.1 坚持以人为本的教育理念。话说："打铁还需自身硬"，认为教师应从自身出发坚持以人为本的教育理念，指引学生走正道，从而进行人文性教学。著名教育学家陶行知先生曾说:"惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。"作为老师，必须要夯实自己的专业技能，增强教学能力，本着以人为本的态度;在教学方法上要敢于创新，，努力钻研，先成为自己所学所教专业的"专才"再去博采众家，努力成为综合型和智慧型教师，更好的履行教师教书育人的天职。"师者，传道授业解惑也。"高中时期，学生具备独立思考能力，看待问题有自身准则，但是与教师相比生活经验和知识储备依然有所欠缺，在解决问题的过程中需要教师本着以人为本的原则，使学生能够有效管理认知活动，身教重于言传。"学而不思则罔"，因此还需温故知新，在不断接受新事物的同时要注意温习以往内容，在错题中总结经验教训，完善思考问题的方式。

3.2 重视审美情趣与能力的培养。在高中语文人文性教学中要重视审美情趣与能力的培养，之后组织学生进行针对性地学习，有利于学生形成完整的知识框架，强化学生对于基础知识的掌握。教师需要注意的是讲课风格要幽默、生动，能够激发起学生想要学习的兴趣。文言文模块具有一定的特殊性，对于很多学生来说比较困难，而且学习时需要不断地翻译，相对枯燥和乏味，所以教师需要掌握教学的技巧，可以先从文言文的创作背景出发，让他们了解文言文创作背后所隐含的内容，更加深入地了解作者的创作意图，并在此基础上对文言文的内容进行理解，使学生从心底有感而发热爱语文。培养学生的创造性思维和发散性思维，使学生可以形成独立性的见解，并能够在阅读过程中流露自己的真实情感。可以让学生的学习更有针对性，也会使学习变得更加地有趣，学生结合自己的需求和爱好学习效果会更好，学生们可以积极讨论，共同构建了语文的"多义之美"，如王国所说"以我观物，故物皆着我之色彩"。以课堂为人文素养的教育阵地，就是培养学生的创新精神和实践能力。

3.3 与网络进行融合，深入挖掘文本的人文内涵。随着网络信息技术的发展，在语文教学中应用多媒体技术、视频微课等拓展语文教学边界，丰富语文教学内容，通过网络的拓展深入挖掘文本的人文内涵。例如在现代诗歌《沁园春.长沙》的教学实践中，教师可以借助现代信息技术带领学生通过观看《觉醒年代》这样的优秀革命历史剧进一步了解革命志士所处的时代。在教学《烛之武退秦师》时，教师可以利用信息技术整合春秋战国时期的历史事件帮助学生了解时代背景，补充记载烛之武的其他文献资料，从而帮助学生更好的理解教材文本内涵。在实际教学情境下，教师在设定教学目标时，应当充分考虑学生学习的状态，以及学生现阶段的能力水平。把握教学课文的性质，确立如何使用现代信息技术，如何引导学生积极参与到课堂中感受信息技术从而挖掘文本的人文内涵。

3.4 时刻关注教学中的人文情感。人文性教学应该时刻关注教学中的人文情感，改变以往枯燥乏味的课堂教学模式，为高中生在繁重的课业压力中增添了乐趣，使学生在一环扣一环的引导下，确保思维流畅度。例如，在阅读分析题中遇到描写景物的语句，教师可以提问学生"与此景相关的诗句有哪些"、"这段描写运用了怎样的手法"。这样，能够使学生时刻关注教学中的人文情感，在日积月累的训练中形成挖掘人文情感联系的思维意识。更新教学观念，调动学生思维能力，在高中语文人文性教学的构建下，语文老师要即使改变教育理念，充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生在微课教学模式中从填鸭教学变成自己想学，引导学生进行独立自主的学习，积极发挥主观能动性，老师应该更新教学理念善于抓住学生的学习特点，用可爱生动的人文性教育方式带领着学生走进了生动的语言文字情境中，用各种形式指导学生有感情地朗读课文自然段，学生在品读感悟中，充分发挥了想象，进行了迁移运用和语言实践。学生在课堂中纯真表达，生趣表现，快乐而满足地参与学习，是课堂最美好的画面。

3.5 对语文教学情境要改变。知识源于生活，只有与生活和谐共存时，教育就会具有人文精神的流露。在教学时，需要运用生活中的现象来结合知识，从而根据真实的实例来对知识进行解释与传输。为实现这一行为，老师就要做到使课堂的氛围得到加强，一般会以轻松民主为主要氛围，由于语文在教学时常常会发生枯燥无味的状况，只有营造出轻松的氛围，才会增强学生的自主与创新能力，这样，学生在学习的过程中，就会积极主动地掌握知识，对于难题与疑问也会自主解决，这样就会使创新的意识更快养成。情景设置，增进学生情感体验，情景教学是当前高中语文教学中常用的教学手段，因为学生们的年龄小，社会经历不足，在对事物的认知上具有局限性，共情能力较低。通过情景设置可以更好的进行高中语文人文性教学的构建，可以很好的与老师所讲内容进行结合，以便学生获得更好的情感体验，理解作者在文章背后所蕴含的思想感情，感悟故事主人公的优秀品质和精神。高中阶段的学生们智力身心都逐渐成熟，但是生动的视频、鲜明的图片可以更好地吸引他们的注意力，让学生们对所学知识有着更精确的认识和印象。高中语文老师利用这种情景形式构建语文课堂人文性教学把课本中的抽象知识具体化的展示给孩子们，激发孩子们对语文学习的主动性，产生学习语文的乐趣，让孩子的需求与知识之间得到平衡点。

结语

语文是一门语言类的学科，其中对于知识的实际运用多于在题目中进行探索，所以学习语文的过程中，从而达到深入人心的目地。通过人文性教学引导学生的学习习惯，把学习语文的习惯当成每一天都要做的事，从而来增强学生对语文学习的兴趣。打破高中语文教学面临的重重困境，提升高中语文教学。语文的学习对于学生而言，是最基础也是很重要的学习内容，教师在实际教学过程中应该进行人文性教学且不断进行创新，不断总结可以真正地提高学生学习的效果。