深度学习背景下户外混龄建构活动区游戏推进指导策略

宁芝兰（甘肃省武威市天祝藏族自治县幼儿园）

深度学习教学方式，是以促进幼儿思维发展，促进幼儿综合发展作为教学目的的一种教学方式。幼儿园教师要重视户外混龄游戏的开展，借助游戏来促进幼儿的思维发展，培养幼儿的独立自主意识和合作意识，更好地促进幼儿的综合发展。

一、户外混龄构建活动区游戏的作用

（一）有利于增强游戏的多功能化

加强户外混龄建构活动的开展，对于增强户外游戏的多功能化起着重要的促进作用，有利于提升游戏功能的多样性和复杂性，有利于践行教育目标。在混龄户外活动游戏中，幼儿可以结合自己的成长需求来参与不同的活动游戏，选择不同的游戏角色，使得游戏更具针对性和有效性。教师要结合幼儿的需求和意愿来对幼儿进行科学的分组，比如可以分成道具组、场景组、表演组等，每一位幼儿可以结合自己的喜好来选择恰当的角色定位，进而提高幼儿在户外游戏中的参与性。

（二）有利于丰富教育目标的多样化

在开展户外活动游戏中，教师要结合不同的教育目标，制定不同的活动游戏类型和方式。教师需要提前规划好教育目标，制定好游戏规则，确保混龄游戏的有序开展。比如，大龄幼儿和低龄幼儿之间良好互动的前提是借助玩具，所以教师要准确充足的玩具来提升不同年龄段幼儿之间的联系和沟通。比如，在户外混龄游戏中，教师可以借助美术游戏，加强不同年龄段幼儿的沟通，为幼儿之间的沟通创造良好的交往环境。

（三）有利于提升户外游戏的实效性

户外混龄活动游戏的开展，对于提升户外游戏的实效性也起着重要的促进作用。随着混龄活动的开展，教师可以引导幼儿养成良好的学习和生活习惯，比如教师可以培养幼儿养成良好的生活技能、思维能力、自主学习能力等。通过户外混龄游戏的开展，对于调动幼儿的学习积极性也起着重要的作用。

二、户外混龄活动开展的策略

（一）因地制宜地划分活动区域

构建科学合理的活动区域，是顺利开展户外混龄活动游戏的保障。幼儿园要为幼儿提供更多功能的户外活动场所。比如，幼儿园可以结合不同的教学目标和游戏功能来划分不同的功能区，开展有针对性的游戏教学。如可以划分有种植区、养殖区、越野区、闯关区等，根据幼儿的年龄特点来引导幼儿开展不同的户外活动。如在草地区，幼儿可以结合自己的特长来自由搭建不同的城堡，在越野区，可以引导幼儿开展爬山、钻洞等活动。不同年龄段的幼儿，可以结合自己的喜好来选择不同的功能区活动。

（二）科学投放活动材料

在开展游戏中，要科学地投放活动材料，以保证户外混龄活动游戏的开展质量。比如，在户外混龄游戏中，教师可以为幼儿提供低结构材料，如木块、纸箱等材料，幼儿可以选择不同的材料进行自由的摆动操作。此外，在户外混龄活动中，教师还可以创设不同的情景材料，吸引幼儿参与到游戏当中，提升整个游戏的乐趣。如可以开展交通区游戏，可以结合实际来设计不同的路面，投放不同类型的小车，如有平地路面、有弯道路面，有消防车、普通四轮汽车、快递车等，幼儿可以结合自身的兴趣爱好来选择不同的车辆在不同的道路进行行驶。为了让幼儿接触大自然，教师还可以在幼儿园设置沙水区游戏区域，为幼儿提供大量的沙，提供小桶、漏斗、锄铲等工具，幼儿可以自由地在沙水区活动。教师可以引导年龄较大的幼儿在沙水区进行沙水过滤活动，让幼儿从游戏中更好地接触和运用沙水。

（三）引导幼儿自主自由地进行游戏活动

户外混龄活动游戏，为幼儿提供多种多样的活动。教师可以让幼儿自主自由地选择和开展游戏，打破传统的年龄限制，幼儿可以根据自己的爱好来选择不同的游戏区域。不同的户外活动游戏区域，可以设置不同难度的挑战，幼儿可以自由选择不同难度的挑战。如在跑跳区，教师可以让幼儿开展六十秒内循环跑，锻炼幼儿的奔跑速度和反应能力。

在户外混龄活动中，幼儿也可以结合自己的精力来自由更换活动区域，在更换活动区域过程中也可以培养幼儿适应环境的能力，为提升幼儿社会性能力发展奠定良好的基础。

（四）引导幼儿灵活地选择和更换伙伴

在混龄户外活动游戏中，幼儿所接触的人员大部分是不熟悉的，需要学会和不同的人相处，要学会和陌生人交流表达，才能更好地适应混龄游戏环境，提升游戏的体验感。教师可以引导幼儿灵活地选择和更换伙伴，培养合作意识。不同年龄段幼儿的特长不同，不同性格幼儿的特长不同，所以幼儿可以采用取长补短的方式来选择恰当的游戏来开展户外活动游戏，提高游戏的实效性。在户外混龄游戏中，也可以培养年龄较大幼儿的责任感，因为年龄较大，在游戏中会自主担当起领导者的角色，会主动帮助年龄较小的幼儿，保证游戏的顺利开展。

三、户外混龄建构活动区推进的指导策略

（一）及时更新家长和教师的观念

为了充分发挥户外混龄活动游戏在幼儿园教育中的重要作用，教师和家长都要及时更新自身的教育观念，更好地应对户外混龄活动中出现的各种问题。在户外活动中，安全问题是首要关注的问题，所以在户外混龄游戏中，教师必须要做好监督。在开展游戏之前，要向幼儿讲述游戏过程中应当遵守的规则和需要注意的事项，特别在游戏中不能出现推搡的现象，不能打架，要最大限度地减少安全问题的发生。

（二）引导幼儿养成良好的品质

在混龄游戏中，幼儿需要面对不同年龄段的人，需要面对陌生人，由于年龄较小，自我控制能力较差，所以在活动中，极容易发生矛盾，容易出现一些攻击性行为，因此教师在混龄游戏中，要适时地对幼儿进行引导教育，引导幼儿养成良好的品质。比如，小班的幼儿年龄较小，合作意识比较薄弱，比较喜欢待在自己教师所负责的游戏区域，而大班的幼儿年龄较大，胆子也比较大，会结合自己的喜好来选择游戏区域。但是大班幼儿的自主性比较强，在游戏中容易出现较强的占有感，不愿和他人共享游戏区域，因此容易产生矛盾。此时，教师必须要发挥好引导角色，结合幼儿的特点来采取不同的解决方式，比如可以采用石头剪刀布的方式来决定谁可以拥有游戏主动权。

教学实践证明，户外混龄游戏的开展，对于提升幼儿游戏教学的实效性起着重要的促进作用，因此教师应当结合当前幼儿户外游戏存在的问题，结合实际来制定恰当的户外混龄活动游戏策略。