新时代教师打造“新智慧课堂”

邵爱平（辽宁省沈阳市博才初级中学）

教育是面向未来的事业，飞速发展的信息技术给社会生活和学校教育带来深刻变革。面对互联网和人工智能不断发展的今天，教师要有开阔的教育视野和不断学习新技术的胆识。早在2013年5月，笔者就开始利用智慧教室辅助教学。为了将信息技术与数学学科充分融合，2021年11月，笔者区正式启动“智慧教育”项目，全校学生人手一个平板电脑，指尖上的变革为笔者的数学课堂插上了翅膀。

借力智慧教室，开启新的互动学习模式

笔者认为有效的师生、生生互动能提高学生的学习积极性，启发学生的创造性思维，而在有移动终端的智慧教室中，互动的结果更直观，有利于教师开展教学，提高效率。

一是能迅速掌握学情，教学更有针对性。为使“教”更有针对性，笔者每节课都设计课前展示环节，展示内容由师生合作完成，借此培养学生的良好预习习惯和自主学习能力。如在讲《菱形的性质》时，设计复习与平行四边形性质相关的知识，通过填空和选择的形式来评测学生的掌握情况。传统的课堂通过举手提问，难以了解全体同学的掌握情况，而利用评测功能，能全面快速地了解学情。对于学习有困难的学生，也能激发他们积极主动地思考。在课后评测中，笔者会根据学情调整题的难易程度，进行分层次推送。

二是新的提问方式，关注全体及个体，促进思维发展。在教学中，教师的有效追问有利于学生思维的发展。在实际教学中遇到思维含量大的问题，笔者通常是先关注个体的思考方式。传统课堂很难在短时间了解全体同学的思考过程，借助智慧教室，可以优化这一过程。比如在《图形的旋转》一课中，学习旋转的性质后，笔者设计一道习题，学生把作答结果提交到系统，笔者在屏幕上能看到所有学生的答题情况，并能根据需要回放作答过程。

根据学生的作答情况，笔者利用随机选号选人提问。屏幕上随机滚动所有学生的照片，在此过程中学生注意力及思考在同步进行。在这种新型互动中，每个学生都被关注，极大调动了学生的积极性，提高了学生学习数学的愿望。

利用网络平台，提升学生自主学习能力

现今不是所有的学校都有智慧教室，但这不能成为阻碍笔者们探索的借口。今天的孩子生活在互联网时代，根据时代的特点交给学生个性化的学习方法，灵活地开启属于自己的智慧课堂，是笔者们能做的。在没有移动终端的教学环境里，笔者采取移动终端（如手机或平板电脑）同屏、推荐适合学生学习的APP，鼓励学生自制微课等，提升学生的自主学习能力。

一方面推送资源，个性化学习。在智慧教室环境中，课前可以将有利于学生自主学习的资源推送给学生，比如在《探索勾股定理》一课时，笔者将勾股定理的历史、相关人物介绍，以及一些证明勾股定理的方法推送给学生，目的是引发学生学习的兴趣，拓宽学生的视野。在课堂上，学生根据自身的认知程度理解勾股定理的证明方法，整个过程让笔者眼界大开。因为学生不仅研究了笔者给他们的资源，而且还找到了很多其他证法，这一过程丰富了学生的思维，让他们体会到数学的有趣，增加探究的欲望。

另一方面，合理利用网络资源，自主学习。当越来越多的人利用碎片化时间学习的时候，笔者们也应该将这种方式传递给学生，借此培养学生自主学习能力。比如现在有国家中小学网络云平台、辽宁学习平台中小学在线等。通过观看视频，学生学习数学知识，制作微课，总结方法，提升思维能力及表达能力，为适应未来社会发展奠定基础。

无论什么样的手段、什么样的资源，都离不开教师的作用：要能适应时代又能关注数学本身的价值。努力打造“新智慧课堂”，创新教学方法，培养学生的核心素养，这是笔者为之努力的方向 ……