小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

许亚妹

一、提高学生阅读能力的重要性

阅读是小学语文教学中的重要环节，更是每个小学生学习、理解知识的有效途径，小学生阅读习惯、阅读思维的培养有着重要的现实意义。阅读能力指的是能够从多种形式的信息中提炼出重点、有价值信息的能力，阅读能力的提升是小学生听、说、写等各方面能力提升的基础，小学生正处于思维发展的重要阶段，也是学习习惯和学习能力发展的绝佳时期，通过培养和提升小学生的阅读能力，可以帮助小学生更轻松地学习和理解新知，同时也能让小学生的语言表达能力、思维拓展能力得到有效的锻炼，为小学生语文素养的提升提供重要助力，对小学生的学习和全面发展大有裨益。

二、小学语文教学中阅读能力培养现状

首先是忽视了阅读能力的培养。随着新课改理念在小学语文教学中的落实，越来越多的语文教师深入践行新课改理念，尝试使用新的教学方式和方法，使得语文教学的效果有了显著提升，但是也有部分教师在小学语文教学中，偏重基础知识教学，忽视了学生阅读能力的培养，导致教学方法十分单一、枯燥，直接影响了学生学习的积极性和主动性，也阻碍了小学生阅读能力的培养。

其次是阅读教学方法不合理。在落实新课程标准的时代背景下，语文教学引起了学科教师的关注和重视，很多教师也愈发重视小学语文阅读的有效教学，但仍有部分教师在教学中，缺乏对阅读材料、阅读教学目标的正确认知，导致阅读教学中出现诸多问题，如教师没有注重传授小学生正确的阅读方法，忽视了朗读的重要性，阅读教学活动设计不合理等，这些问题都在很大程度上影响了学生阅读能力的发展和提升。

最后是学生的阅读兴趣不足。很多教师在小学语文教学中，存在主体倒置的问题，在阅读教学课堂上教师占据中心，未能重视小学生的阅读主体地位，单纯为完成教学任务而进行阅读教学，导致小学生的阅读兴趣受到了很大的影响，同时有些教师所采用的阅读教学方式也比较单一，使用同一种教学方法完成整个课堂教学活动，再加上师生间的互动较少，使得阅读教学的氛围也十分沉闷，自然也就难以激发学生的学习热情，提高学生的阅读能力。

三、提高学生的阅读能力的有效对策

其一是利用多媒体激发小学生的阅读兴趣。小学生的阅读兴趣与其阅读能力的提高有直接关系，也即要想提高小学生的阅读能力，最重要的应该是注重培养和激发学生的阅读兴趣。多媒体技术作为一种现代化的辅助教学方法，具有直观性、可视性的特点，借助多媒体进行阅读教学，更容易激发学生的阅读兴趣，使学生可以更深刻感悟文章之“美”，进而使小学生的审美能力和阅读能力得到有效提升。［1］例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》六年级上册《草原》一课时，教师就可以利用多媒体技术为学生展示一望无际的大草原，将草原更直观生动地展示在学生的眼前，提高学生对文章内容的直观认识，更好地体验和领悟文中的草原之“美”。再如，教学教材六年级下册《北京的春节》一课时，教师还可以利用多媒体技术为学生展示春节热闹喜庆的场景，帮助学生加强对文本的理解，进一步激发学生主动阅读的热情，为阅读能力的提升奠定良好的基础。

其二是构建和谐的阅读环境。轻松和谐的阅读环境和氛围，对激发学生阅读热情会起到重要促进作用，对于小学生阅读能力以及阅读教学质量的提升也有很大的帮助。教师在阅读教学中，可以为学生打造民主和谐的阅读环境，例如，在教学一年级下册中《动物王国开大会》一课时，就可以通过设置问题，让学生展开积极的讨论和交流，以便营造出活跃的课堂氛围，如“同学们，你们猜猜动物王国开大会的内容是什么？开大会的目的是什么？”以这个问题为导入，引导学生以自由或者小组的形式展开热烈的讨论和交流，吸引学生对文章内容进行深入分析，强化学生的感悟能力和阅读能力，帮助学生养成边阅读边思考的良好习惯，长此以往小学生的阅读能力也会得到有效的提升。

其三是加强传统文化渗透，引导学生养成良好的阅读习惯。为帮助小学生养成良好的阅读习惯，进一步提高小学生的阅读能力，教师还可以在语文阅读教学中，合理加强优秀传统文化的渗透，引导小学生通过阅读国学经典，学习和感悟优秀传统文化，并借此扩大阅读范围。例如，教师可以利用课余时间为小学生播放《三字经》《弟子规》或者《论语》等经典国学名篇，也可以指导学生去图书馆借阅感兴趣的经典书籍，做好优秀诗词、语句的摘抄，并在课堂上与同学进行积极的沟通和交流，借此来培养小学生的阅读能力，同时也能促进小学生个人素养的良好发展。

其四是开展小组合作阅读，帮助学生体会文本情感。在小学语文阅读教学过程中，小组合作学习是一种行之有效的教学方法，对于提高阅读教学效果有重要帮助。教师在开展阅读教学的过程中，可以采取小组合作阅读的方式，让学生在合作学习中进行完善和补充，以便更全面地理解文章的情感和内涵，深入体会文章的情感脉络。例如，在教学教材二年级上册《朱德的扁担》一课时，教师就可以将班级的学生划分为四个小组，引导学生对文章进行略读，了解其基本的内容，然后教师根据主线情节的变化，将文章划分成不同的层次，让各小组围绕不同层次的故事情节进行深入分析和思考，在组间进行积极的沟通与交流，每个学生都充分表达自己的理解，可以使学生对文章进行多方面的思考，更好地感悟作者所要表达的思想，如此不仅可以帮助学生掌握新的学习方式，也能通过小组间的取长补短，帮助小学生有效培养和提升阅读能力和理解能力。

其五是传授给小学生正确的阅读技巧。学生只有掌握正确的阅读方法和技巧，才能有效提升阅读能力，但从目前小学生阅读能力的发展情况来看，小学生的阅读方法掌握不够理想，进而给小学生的阅读带来了影响，因此教师应该注重加强小学生的阅读方法指导，尤其要向小学生传授一些正确的阅读技巧。例如，当小学生在阅读中遇到了生字词，教师就可以引导学生利用推测上下文的方法猜测生字词的具体含义，减少生字词对阅读的阻碍。［2］此外，在教学中，教师也可以指导小学生学习正确的精读和略读方法，帮助学生掌握提取段意的技巧等，以便让小学生更好地把握文章的含义，进一步提高小学生的阅读能力。

之外，教师还可以指导小学生进行读写结合的练习，例如，教师可利用文章的留白，引导学生开展课堂随文练笔，对文章进行补充，这样不仅可以强化学生对文章内涵的理解，也能激发学生的写作兴趣，对小学生阅读能力的提升也有一定的促进作用。

综上所述，提升阅读能力对小学生的学习和发展有着重要意义，也是小学语文教学中的重要任务，教师应该重视学生阅读能力的培养，结合小学生的认知和学习规律，采取灵活的阅读教学方法，在提高学生阅读兴趣的基础上，促进小学生阅读能力以及语文素养的良性发展。