浅议网络学习空间在教育教学中的作用

王存英

一、网络学习空间概述

网络公共学习平台空间具有个性化、开放性、大容量和交互性等特点，其基本任务是在国家现有教育体系的支持下，为教师和学生提供教育网络应用服务，通过融通线下和线上优化渠道，引入专业机构和名校的优质教育资源，充分利用社会性教育资源的优势，为教师的教学和学生的学习提供基于信息技术的全面支撑，助力实现教育公平，帮助青少年学生实现德、智、体、美、劳全面发展，提高教育教学的质量。

二、网络学习空间的价值和作用

首先网络学习空间是提高教师教学能力的新天地。所谓教学能力，是指教师通过学习、实践、培训和发展而具有的一种完成教育教学目标任务的基本能力。教师教学能力的提高既需要立足于教学实践，又需要借助于现代信息技术和手段，而网络学习空间已经成为教师专业成长的助推器，尤其是为教师培训资源匮乏的农村地区学校教师的专业成长提供了便利的条件。可以满足随时随地的专业学习、互助交流的网络学习空间，已成为教师职业成长的加油站，专业能力提升的新通道。

其次网络学习空间是教育资源的集聚高地。网络学习空间中资源极其丰富，网络学习空间可以满足不同教师的多样化专业学习需求，成为教师进行教学设计、案例分享、信息搜集、评价数据生成的智能化中心，为教师教学能力的提升提供了无限可能。当然，网络学习空间不仅仅是收集整理教育资源，还要成为教育资源的“生成器和过滤器”，教师在使用的过程中合理筛选与优化资源，将更优质的内容传播开来，形成良性循环，使得人人成为优质资源的创造者、使用者、传播者，共同实现网络学习空间的健康发展。教师还可以通过如下三种具体途径不断参与网路学习空间的建设和发展：一是设立和充实优秀案例库，在网络社区共享优秀案例，便于与有共同语言的教研爱好者群体共享，并与学区内同行在线下的每周或每月的研讨会、观摩课、培训班上，进行讨论和总结，以及应用于跨学区间的教学交流；二是教师可以结合自身教学实践，对已有的资源进行完善，推陈出新，不断更新相关内容，做到与时俱进；三是教师可以建立符合自己个性风格的“定制教学资源库”，用精准化的信息资源持续助力自身向着名师之路迈进。

再次，网络学习空间是教师的交流胜地。网络学习空间面向全体教师，并且为广大教师进行积极交流提供了便捷、标准化、平等的平台，有助于教师在讨论和互动交流中碰撞出思维的火花。教师间的深入交流与共享会达到“一加一大于二”的效果，独行快，众行远，让每个教师都能够在网络学习空间共同成长、互帮互助，是网路学习空间建设和发展的重要目标。

三、网络学习空间在教育教学中的应用

其一是促进教师教学模式变革。相较于传统单一的利用粉笔黑板授课的教学组织模式，网络学习空间能更有效地融合传统课堂教学和线上课堂教学，发挥各自的特色优势，构建深度互动的教学新模式，有助于实现分层教学、差异化施教，积极引导每一位学生深度参与到网上学习活动中。例如，教师借助平台上“你问我答空间”，开展混合式教学，事先将任务布置给学生自学，教师在课堂教学中可以将重点放在重难点答疑解惑上，这样将教学内容、教学时间、教学方法等进行有效整合，能够帮助学生加深对知识的理解和应用。

以信息技术为支持的多媒体教学，能有效促进学生思维的个性化发展，在此背景下教师课程设计及教学设计要突出信息技术优势，满足学生个性化发展的需求。教师还应当形成自觉使用信息技术教学的理念，通过信息技术优化情境设计及实践操作活动，将现代化的多媒体教学充分融入到课堂与教学情境设计的全过程中，创设多元化自主学习探究活动情境，为学生创设和营造更加多姿多彩、更有身临其境感的课堂氛围，激发、提升学生的自主学习能力，引导并鼓励学生主动尝试探索新知，沉浸于主动创造的学习情境中，调动每个学生和班级集体的主观能动性。

其二是引导学生改变学习方式。学生可在学习空间内按需选择课程、学习内容和资源，自己安排学习计划与进程，实现个性化自主学习。同时设立优秀教师网上“援助”小组，提供学习建议，促进学生学习效率的提高。

其三是为师生提供丰富的教学资源。网络学习空间汇集了全国各地优秀教师的课件、教学设计、优品优课视频等教学类资源，教师上课时可利用跨校、跨区域资源丰富教学内容，以图片、动画、视频、音频等方式呈现知识，用信息技术调动学生多感官系统，让学生的学习与探究能够有目标、有方法、有资源保障，达到事半功倍的学习效果。

第四是重塑“教”与“学”的评价方式。利用网络学习空间可以监测教师“教”的行为和学生“学”的行为，延伸评价场域与过程。将以“单一结果”为导向的评价方式扩展为“综合性、过程性”的多维度评价体系，利用大数据分析技术实现师生综合素质评价，保证评价的精准性和效度。网络学习空间为课堂教学变革提供了技术支持，大数据的分析处理形成了对学习者行为和需求的理解与“画像”，据此可以对学习活动进行数字化管理。

第五是提供便捷的家校社沟通服务。网络互动学习空间为师生和学生家长之间互动搭建了“家校共教、家校共育”的网上交流共享平台，学校全体师生和家长均可以使用这个公共平台，在网上共享各种校园动态信息、班主任工作的实时动态与反馈信息、家长教育实时互动与反馈信息、班级服务、互动聊天等模块信息，进行方便、快捷的沟通交流。同时，学生还能利用学习空间上传作业，寻求教师解疑答惑等，既有利于家长与教师的监督，也使家校之间的沟通方式更加快速和直接。

第六是提升学校管理服务水平。网络学习空间支持学校管理者对办学情况和教学情况进行动态跟踪，鼓励他们不定时查询校园文化建设、教师培训课程、学生活动组织、班级文化建设、教师教学情况等。这些措施不但可以使家长无论在何时何地都能安心，还可以形成系统化、数据化的管理模式，及时反思并调整管理策略，以此实现科学管理。当然，要紧跟时代的步伐，将人工智能逐步纳入课堂教学中。目前，学习资源丰富、共享便利，基于“三通两平台”的各类学科资源网络建设正飞速向前发展，如国家基础教育优质资源与公共学习服务信息平台等都已积累了我国大量重点学科和教学应用资源，极大地方便了中小学教师的资源使用与共享，提高了教学质量。