浅议多媒体在初中道德与法治课堂教学中的运用

●甘肃省庆阳市西峰区黄官寨实验学校 曹文杰

初中道德与法治教学关系到学生价值观与世界观的培养。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师要注重培养学生的品德，教给学生为人处世的方法以及正确看待事情的方式。同时，教师要不断创新方法，采取更先进的教学手段。笔者在本文结合实际教学经验，从感染学生、简化教学、激发灵感三个方面入手，分析如何在初中道德与法治课堂运用多媒体辅助教学。

一、运用多媒体感染学生

道德与法治课堂既可以传播知识，又是开展德育的重要平台，培养学生成为有理想、有志气的青少年，更好地为社会主义现代化建设贡献自己的力量。教师借助多媒体，可以创建一个良好的情境，把教学内容与生活实际相联系，取得更好的教学效果。

例如，在教学统编道德与法治七年级下册中的“青春的情绪”时，教师要让学生知道在青春期自己的情绪会有哪些变化、为什么会出现这样的变化，以及如何进行情绪管理。但是情绪本身是比较抽象的东西，学生不明白情绪是如何变化的，所以在学习这部分理论知识时会感觉比较难。但是这一部分内容与青春期的每个学生有关，所以，教师可以借助多媒体，播放一段有关青春期学生的一系列表现，包括在学校以及在家中的各种表现。这是很多学生的普遍写照，所以能够引起学生的情感共鸣。一些学生看到视频中主人公的表现，就会反思自己的行为，从而能够更好地懂得自己情绪的变化以及出现的原因，从而学习管理情绪的方法，提高自己的自控能力。

二、运用多媒体简化教学

道德与法治的内容并不完全都是贴近学生实际生活的，对于一些理论性比较强的知识点，学生比较难懂，所以在学习的时候比较吃力，就容易丧失对这一学科的学习积极性，从而导致课堂效率不高。传统的板书可以把理论内容展现出来，但如果借助多媒体，就能把抽象的内容具体化，使学生理解起来更容易，自然会有不一样的教学效果。

例如，在教学统编道德与法治七年级上册中的“敬畏生命”时，因为生命的意义是可贵的，而且生命只有一次，所以要认真对待，教师可以用多媒体播放消防员、警察等是如何救助受困的人的，还可以播放一些残疾人是多么认真地对待生命的，即便是身体残疾但是丝毫不影响他们对于生命的热爱。通过这样的视频，学生会更加深刻地了解生命的意义。之后，教师可以继续播放一些有关轻视生命的表现，如轻生、自残等，这不仅让自己的生命受损，也让自己的家人处于痛苦之中。通过对比，更能够引起学生对生命的敬畏，让学生能够更加透彻地理解生命的内涵与意义。

三、借助多媒体激发灵感

道德与法治的教学不能局限于课本内容的讲解，更重要的是让学生学会分析，对教学内容有更加深刻的认识，能够把自身的情感体验与教学内容相结合，真正把知识学懂，对道德与法治这门学科感兴趣。利用多媒体辅助教学，可以有效地激发学生的学习灵感，鼓励学生更加积极主动地进行学习，让学生可以大胆发言，全面提升学生的能力与素质。

例如，在教学统编道德与法治八年级上册中的“关爱他人”时，为了培养学生的良好品质，教师可以利用多媒体播放一个短视频。如：看到一位老人摔倒在马路上，一位学生赶紧过去扶，嘴上还问着：“爷爷，你有没有事呀，有没有摔伤哪里呀？”老人缓缓起身，对学生说：“小朋友，我没事，扶我到路边坐一下就好了。”这个视频很吸引人，因为扶起老人的人本身就是学生，反映的就是社会热点问题，要不要扶老人很容易引起学生的热议。

道德与法治是初中阶段一门非常重要的课程，教师应该把培养学生正确的价值观念以及综合素质作为教学的出发点。要培养学生的综合能力，不仅要让学生学好这门学科，更要让学生养成团队意识，树立正确的价值观念，能够与自己的生活相融合，把学到的知识应用到生活中去，进而获得全面的进步。多媒体的运用可以把抽象的内容具体化，让学生可以收获更多，从而做一个综合素养较高的人。