初中地理课堂互动与教学效果关系研究

●山东省济南市砚泉学校 李 杰

要想充分发挥互动教学的作用，切实提高教学效果，就要结合初中地理的实际情况，让学生成为课堂主体、教师成为课堂的引导者，采用启发式教学法开展教学。地理课堂教学需要学生积极思考，与教师进行有效的沟通互动。但从目前来看，互动课堂的教学效果距离理想的地理课堂还存在一定距离。因此，加强对初中地理课堂互动与教学效果关系的研究具有现实意义。

一、初中地理教学中课堂互动与教学效果的关系

在新课改背景下，不仅要求学生全面掌握地理基础知识，更要求学生学会用地理知识解决实际问题。从以往教学经验来看，课堂互动与教学效果之间有着不可分割的联系，开展高质量、科学性的课堂互动，能够从根本上提高教学效果，打造理想的地理课堂。但目前还需对该教学方法展开进一步分析，以强化课堂互动的应用效果。

常见的课堂互动包括问答式、表演式、讨论式三种，问答式互动最为常见，但对本身较为枯燥的地理课堂而言，传统的问答式互动无法真正调动学生的学习热情，而且一些学生会对问答式互动产生恐惧。还有一些教师会给出正确、唯一的答案，导致学生的课堂能动性下降。但互动在调动学生参与度方面的作用不容忽视。另外，在课堂互动中，学生能提升自主学习能力、培养合作精神，主观能动性得到调动。在初中地理课堂上，教师可以借助课堂互动引导学生针对某个知识点进行思考、分析，在这个过程中，积累、强化地理素养。

二、初中地理教学中借助互动提高教学效果的措施

教师必须认识到课堂互动的重要作用，给学生创造良好的学习空间，让学生自主展开分析与思考，敢于表达自己的观点与看法，以此提升地理课堂教学效果。

1.营造良好的课堂氛围。

在初中地理课堂上，要想充分发挥互动教学的有效性，就要构建一个良好、和谐的师生互动氛围和课堂情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而形成求真求实的学科态度。例如，在湘教版地理七年级上册中《我们身边的地理知识》的教学中，教师可以让学生利用互联网、地理杂志等搜集不同的地理现象的图片等，然后在课堂导入阶段分别上台展示，让学生以讨论的方式对各种地理现象进行分析。在这个过程中，能够激发学生沟通交流的欲望，教师也可以参与其中。在合作交流的过程中，课堂氛围轻松，教学效果也会随之提高。

2.确立科学的课堂讨论主题。

要想互动教学的效果最大化，教师就要对互动教学有正确的认识，充分考虑到互动教学是双方反馈的一个过程。而在正常的互动交流中都会形成一个具体的主题。一个科学的主题是互动有效性的基础保障。主题的选取应该符合地理教学的实际，契合地理课堂的特点，能让师生在讨论中发现问题，并且形成自己的观点。例如，在有关南北方地理特点、差异的教学中，教师可以以“南北方差异”为主题，引导学生展开讨论。这个主题的选取非常恰当，也可以极大地激发学生兴趣。在互动探讨的过程中，教学效果也得到了极大的提高。

3.设计课堂互动流程。

互动教学最为关键的就是流程，通过师生之间、学生之间的互动合作，使学生对地理教学内容有更加深层次的理解，同时也可以激发学生的潜能。对于互动教学而言，互动的流程更加重要，这才是互动成功的保证。例如，在关于大气运动的教学中，教师可以借助思维导图展开互动，让学生深入学习课本知识，实现地理知识的应用，切实提高学生的专业技能。

综上所述，新课标对各学科都提出了全新的教育教学要求，而其中的核心关键就是要以学生为中心，打造高效课堂，全面培养学生的学科核心素养。互动教学作为全新的教学模式之一，在帮助学生掌握地理基础知识的同时，也能构建良好的师生关系，打造高效地理课堂。另外，借助初中地理课堂互动教学，也可以让学生对地理知识产生更加深刻的理解，并在日常生活中熟练地运用所学知识。