探析新课改下高中历史学科核心素养培养策略

●江苏省无锡市堰桥高级中学 周玉梅

历史这门学科对于高中学生来说非常重要。鉴于新课改的要求，作为高中历史教师，一定要注重培养学生的历史学科核心素养，转变观念，与时俱进。

一、解读新课改下高中历史学科核心素养的内涵

新的历史教科书画面感更强，内容也更系统，方便学生学习。高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大类。因此，高中历史教师要不断创新教学方法，学会用唯物主义观点来探讨问题，培养学生德、智、体、美、劳等全面发展，培养学生的爱国主义精神、创新精神及社会责任感。

二、探索新课改下培养高中学生历史学科核心素养的有效策略

1.认真备课，有备而战。

要培养高中学生的历史学科核心素养，教师就要认真设计教案，让学生知道更多的相关历史知识。备课是一名老师必要的工作，但是备什么呢？首先，教师要备教材。新课改下的历史教材更具整体性，教师在教学中可以采用不同的方法，帮助学生去理解和记忆。例如，在教学人教版历史必修1中的《夏、商、西周的政治制度》时，当讲到宗法制的特点时，教师可以在备课时认真构思，利用《西周宗法制与分封制关系示意图》和《西周分封示意图》来帮助学生理解和记忆。其次，教师要备学生。教师要在备课中设定好学生有可能提出的问题或者答案。俗话说“知己知彼百战不殆”，只有充分了解学生，了解学生的知识水平，教师才能有针对地设计教案。同时，在课余时间，教师要多和学生进行沟通，多听学生的意见和建议，多给学生一些温暖和关怀。由此可见，要想培养历史学科核心素养，教师一定要认真备课。只有有备而战，才会更容易成功。

2.设置悬念，引人入胜。

在历史教学中，教师最重要的任务是让学生对历史学科感兴趣。教师可以引导学生根据一条主线来引申归纳本章主题，让学生乐于学习历史。教师在设计教案时，要注重设置悬念。例如，在教学人教版历史必修1中的《秦朝中央集权制度的形成》时，为了让学生了解秦朝的历史，教师可以让学生在课前搜集一些相关的典故或者成语，如：老马识途、唇亡齿寒、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵等，以便回顾之前学过的内容。在课上，教师就可以先问一个问题：大家回忆一下，有关诸侯争霸的典故或者成语有哪些？学生各抒己见，仁者见仁，智者见智。这样的引入不仅可以激发学生学习历史的兴趣，而且可以温故知新，帮助学生学习本课的新知识。

3.教学有法，教无定法。

作为一名高中历史教师，有责任用各种不同的教学方法来传授知识。学生是在一直成长着的，他们的想法瞬息万变，如果教师一直用一种方法来开展教学，他们肯定会厌烦，甚至讨厌。所以，教师的教学方法也要不断改变，针对不同的学生采取不同的教学方法。同时，教师也要针对不同的教学内容，采用不同的教案和教学方式。例如，在教学高中历史必修《中外历史纲要(上)》中的《国家出路的探索与列强侵略的加剧》时，学生对于多个条约很容易混淆。这时，教师可以采用对比的方法，培养学生的历史辩证思维。这样，学生不仅可以牢牢地记住各个条约，而且在做题的时候也不会出错。但是，这种方法不是对所有的历史学习都适用。有时，教师也可以采用顺口溜帮助学生快速记忆。例如，在介绍郑和下西洋时，我编了一个短小的顺口溜“郑和西下扬国威，亚非外贸交流勤”，以此让学生来记忆相关的历史知识。除此之外，教师还可以采用其他的方法来帮助学生学习和记忆。采用有效的方法会缩短记忆和学习的时间。可见，教师一定要用不同的方法来提高学生的历史学科素养。

综上所述，高中历史学科是一门综合性较强的学科，学好历史，可行千里路。因此，培养学生历史学科核心素养势在必行，教师要认真备课，寓教于乐，让学生在快乐中学习历史；要根据学生实际和教材内容，选取合适的教学方法。在培养学生历史学科核心素养方面，我仍将不断探索和努力。