阅读辅导法在中学历史教学中的应用研究

●山东威海乳山市白沙滩镇中心学校 赵燕燕

在历史教学中，如何教会学生正确阅读进而提升学习效率一直是历史教师要思考的问题。自实行新课改以来，历史教材也经历了多次改动，更加注重学生兴趣的培养，增加了许多与历史相关的有趣的图片。但有些历史教师往往忽视这些内容或不对这些内容进行解读。这种做法是不对的，是不利于学生的历史学习的。所以，在历史教学中，采用阅读辅导法引导学生学习是必要的。

一、阅读辅导法在中学历史教学中的作用

在教学中应用阅读辅导法，可以激发学生学习历史的兴趣，从而提升其对历史知识的掌握度。在传统的历史课堂中，教师缺少与学生之间的互动，导致课堂气氛沉闷、学生兴趣不高，而采用阅读辅导法便能很好地解决这一问题。通过在课堂上与学生进行互动，能让学生更牢固地掌握历史知识，使学生加深对历史知识的印象，激发学生的学习热情，从而提升学生的学习效率。教师可以向学生推荐有趣的历史读物，这样，可以开阔学生视野，提高其知识储备量。教师通过运用阅读辅导法，可以让学生爱上学习，爱上历史。这便是阅读辅导法的最大作用。

二、阅读辅导法在历史教材课文辅助系统的应用

1.通过阅读辅导法让学生对历史产生兴趣。

有些教师在教学中的主要关注点会放在课本内容的讲解上，忽视了学生能力的培养，这种行为是不可取的。每一段材料都有其独特的意义，以补充文为例。补充文是对基本文中涉及的内容进行补充说明。教师通过对补充文的讲解，能让学生更生动、形象地了解历史知识，使历史不再是一个个单调枯燥的事件，让学生能代入历史环境，对当时发生过的历史事件能有一个更生动形象的认知。如统编历史七年级下册第1课中有这样的叙述：“隋炀帝还三次征辽东，迫使大量农民服兵役、当民夫，使人民无法正常从事生产劳动。”这段话的关键知识点为隋炀帝到底将农民逼迫到了怎样的地步。学生可能无法理解古时候服兵役的痛苦，觉得古代的服兵役与现代的服兵役相同，是一件兴荣的事情。但通过让学生阅读补充文，便能让学生感受到古代劳动人民对服兵役的恐惧。教材中对这一知识点的补充有：“隋朝末年，人民为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断足的方式，时称‘福手福足’。有的地区人民连草根树皮也吃不上”。在对这一补充文进行讲解时，教师可以让学生明白当时的人们对服兵役的恐惧，他们宁愿自断手足将其称为“福手福足”，也不愿被捉去当兵，可见他们对服兵役的恐惧。

2.阅读辅导法中图表的应用。

课文辅助系统是为了让学生能更好地了解历史而存在的。教师可以运用图表帮助学生理解教材内容，让学生明白那段历史发生的情景，加深学生的印象。课改前的历史书中很少有图表的展现，但随着人们对教育认知的提升与改革的深入，人们便更加注重教科书中图表的作用与功能。教师通过对图表的运用，能更好地帮助学生掌握历史知识，激发学生学习历史的兴趣。教师在对图表的运用中还应注意采用阅读辅导法启发学生思考，提升教学质量。

3.阅读辅导法在使用过程中应注重材料的审核。

历史教师在使用阅读辅导法进行历史教学的过程中，应该注意材料的选择，不能为了强调某种观点便使用可信度较低的材料。教师应该向学生呈现事件全貌，全方面、多角度阐述历史知识，这样才能让学生更好地学习历史。教师准备的历史材料应当标明出处，体现历史的严谨性与客观性，同时，还要注意在讲解的过程中与学生进行积极的互动。采用阅读辅导法的目的是为了培养学生的阅读能力，让学生能更好地进行自主学习。在运用阅读辅导法进行教学的过程中，教师不仅要掌握学生对历史的学习情况，还要通过多种方法的配合让阅读辅导法起到最大的作用，使学生能更好、更方便地学习历史知识。

在历史教学中采用阅读辅导法进行教学，让学生对历史产生浓厚的兴趣是教师的责任所在。教师通过历史教学除了让学生记住教材中的历史知识外，还应让学生了解历史事件发生的背景，让历史不再是一段段死板的文字，而是一段段有血有肉的故事情节。