课程改革背景下历史教学的有效性研究

●重庆市第八中学校 刘忠骅

读史以明智，知古而鉴今。高中阶段的历史课程更是涉及古今中外，对学生的知识普及是广泛而全面的。学生通过历史学习，不仅能汲取知识，增长见识，更能从中学习前人智慧，以史为鉴，不断提高思想的深度和广度。高中阶段历史课程的重要性不言而喻。这也要求高中历史教师要把握学生特点，采取合适的教学方式，让学生获得更多的历史知识，爱上历史学习。

一、有效教学的含义及目前教学中存在的问题

有效教学，即“最大限度地达到教学目的和教学效果的教学”。当前社会，经济全球化不断推进，教育改革不断深入，高中历史教学更不可能一成不变、墨守成规，其教学方式、教学思路要不断适应社会发展和时代需求，要符合高中学生的学习特点和教学目标。要实现高中历史的有效性教学，教师就要不断挖掘关于历史知识背后更深层次的东西——文学素养、思想、胸怀、文化、眼界等，充分体现历史教学的价值。

在课程改革的背景下，高中历史课堂教学还存在一些不可避免的问题，如：部分教师还未转变教学观念，对新课程理念认识不足，导致学生对于历史学习只停留于表面知识的掌握；有些教师的教学方式单一传统，使学生缺少兴趣；有些教师的职业素养与高中历史教师的要求不相匹配，教学缺乏活力……这些问题的存在导致历史教学效率较低，无法全面体现历史教学的意义与魅力。

二、课程改革背景下提高历史教学有效性的措施

1.转变思想，理解并积极适应新课程。

教师要积极学习，把握新课程理念的核心，抓住课程改革的主线，以不断适应课程改革的要求。这就要求教师在心理上给予课程改革绝对的重视，对应地改变自己的教学方式、方法，积极探寻在课程改革大背景下的教学的核心点，把握教材的变化点，根据实际需求调整教学方案，适应课程需要。即在实际的历史教学过程中，教师不仅要注重对学生历史知识的传授，更要加强对学生人文素养及其他综合素质的培养。例如，在教学中国近现代史时，教师要注意一些重要内容的变化，如旧教材中提出的“八年抗战”，新教材中已改为“十四年抗战”，教师要深入理解其中的意义，帮助学生更好地理解历史，培养学生的爱国情怀。

2.注重高中历史教师队伍建设。

高中历史教学任务比较艰巨，教学内容涉及面广，这也对历史教师的专业素养提出了较高的要求。要提高高中历史教学的有效性，就要注重教师队伍建设，不断提高教师授课技能，如组织相关的专业技能培训、完善对应的考核制度等。通过这种方式促使历史教师积极学习，深挖课本。教师只有不断提高自己的专业素养，才能更好地培养学生。笔者在教学过程中也常发现，有些历史教师自身知识渊博，具有很高的专业素养，在授课过程中能将同时期中外相关的重大历史事件、人物等串联起来，将很多看似不相关的事件连成一条线，使学生对历史学习有迹可循。这样，历史这门课程也因此变得生动、有趣起来。而有些教师只是按着课本内容走，只在乎考点、得分点，让学生死记硬背，导致教学效率较低。因此，历史教师应积极发挥自身作用，提高授课技能，促使学生对历史课程进行有效学习。

3.引入多媒体，提高教学效果。

不可否认，时代的发展推动着教学方式、方法的变革。多媒体的运用对于历史课程的学习有很大的帮助。历史课本中有非常多的事件、人物、器具、史料等，单凭阅读文字，学生可能难以深入理解。但是借助多媒体的直观、快捷、形象等特点，不仅能吸引学生注意力，更能帮助学生熟悉课本中的知识点，并加深印象，有助于学生更好地把握教学内容，进而提升教学效率。

在课程改革的大背景下，高中历史的有效性教学需要教师积极转变思想,不断提高自身专业素养，采用合适的教学方法，合理使用多媒体资源，从多方面提高高中历史教学的有效性，帮助学生在学习历史的过程中，学会思考探索，在增长见识的同时，不忘内心品格的修养，最终达到高中历史教学目的。