浅谈初中道德与法治教学形式

●山东聊城文轩初级中学 李 丹

初中阶段是培养学生道德品质与心理素质的关键时期，教师在开展初中道德与法治教学时，不能只关注学生是否掌握知识，还要关注学生是否通过学习提升了综合素质。只有在教学中提升了学生的道德品质和综合素质，才是有效的道德与法治教学。随着经济和社会的不断发展，是否具有创新能力成为评价一个人的重要标准之一。因此，在课堂教学过程中，教师为了培养学生的创新能力，就要运用多样化的教学形式和教学方法，培养学生的创新精神。在初中道德与法治教材中，有许多内容都对学生的创新能力提出了一定的要求。因此，教师在教学中，要让学生动手、动脑，激发学生对道德与法治的学习兴趣，让学生在欢乐的氛围中学习具体的知识。因此，笔者在本文将通过兴趣激发、尊重主体、培养创新精神等三个方面进行阐述，致力于打造高效的初中道德与法治课堂。

一、兴趣激发

在课堂教学过程中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式和教学方法，提高学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生能够积极发表自己的看法。通过这样的形式，能激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习。

例如，在教学统编道德与法治八年级上册中的《勇担社会责任》时，教师就可以在课堂教学中设置一个抢答环节，激发学生的积极性。教师可以利用多媒体播放一些法律范围内可以做或不可以做的事，以及道德范围内可以做或不可以做的事的词条，让学生分别进行填空。如：乱丢垃圾是道德范围内不可以做的事，而并不是法律范围内不可以做的事；酒驾是法律范围内不该做的事，同时，也是道德范围内不可以做的事。这样，可以让学生积极地参与到课堂教学中，激发学生对道德与法治教学内容的学习兴趣，强化了学生的责任意识，能够让学生知道哪些是违法乱纪的行为，哪些是道德缺失的行为。通过这样的形式，促进学生对教学内容的理解。

二、尊重主体

为了提高学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，教师要充分体现学生的主体地位，摒弃传统的“教师讲，学生听”的教学形式，使学生成为教学的主体。受传统教学模式的影响，很多教师在课堂教学中只注重教学内容的讲授，而不注重学生个性的发展。但是随着教育改革的深入，教师的教学方法和教学形式有所转变，开始尊重学生的个性发展，尊重学生的个体差异，运用多样化的形式促进学生道德与法治学科知识的增长，让学生能够在课堂中发表不同的意见，让学生在自由和民主的课堂氛围中进行学习。只有这样，学生才能开放思想，才能在不同的教学情境中发表自己的意见，教学结果才能够百花齐放。同时，教师可以采取多元化教学评价手段对学生进行评价，提高学生的自主学习能力。

三、培养创新精神

在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要提高学生的质疑能力，培养学生的创新精神，通过多种形式驱动学生不断努力向上，让学生探求事物的发展规律，从而挖掘事物的内在含义。对于初中阶段的学生来说，教师不仅要教会学生相应的学科知识，还要通过培养学生的创新精神，让学生能够积极主动地进行学习。在教学过程中，教师可以运用设问的形式引发学生思考，促进学生创新思维的发展。

例如，在关于道德判断的教学过程中，教师可以以“这样做对吗”“换一种方法行不行”的形式引发学生思考，并且对已知问题进行反思。另外，教师也可以在课堂中创设一个民主的情境，用提问的形式培养学生的创新精神，让学生在课堂中畅所欲言，促进学生创新能力的提高。

综上，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要不断创新教学方法，通过多样化的形式促进学生创新能力的提升，培养符合时代要求的新型人才。教师使用科学适当的方式开展初中道德与法治课堂教学，不但可以培养学生的道德素养和法治观念，还可以打造高效的初中道德与法治课堂。