推进“美好教育”，成就学生无限可能

□本刊编辑部

推进“美好教育”是彰显学校教育美好价值，培育学生感受教育意义、体验美好生活趣味的重要路径，也是积极打破教学、生活的融合壁垒，引导学生充分体验美好，并获得美好生活能力的关键方式。在全面育人理念指引下，推进“美好教育”，需要重塑育人体系，深化五育并举，通过优化家校协同，建立“伙伴型”家校育人机制，帮助学生有效体验美好教育、真实感受美好生活，助力学生探索无限可能。

在传统学校教育过程中，受模式化的教学设计、标准化的管理约束和竞争化的学习氛围等问题影响，学生大多被局限于单一、固定的学习范式之中，不仅无法生动、有效地体验教育的多元美好，也影响了学生学习、成长的无限可能性。为实现“美好教育”的理想目标，需要以五育并举为基础，以融合育人为支撑，通过构建“行走德育”品牌，搭建“德体一体”平台，拓展“智慧智育”空间，支持学生探寻个性成长、全面成长的无限可能。

推进“美好教育”，是引导学生在日常生活、学习等成长环境中体验美好，并获得美好生活能力的重要形式，也是实现个人全面成长、快乐成长的关键基础。以“美好教育”为指引，能实现以下价值：其一，扎实、稳步推进“美好教育”，为学生适应新的育人场景，探寻新的学习空间提供了有效指引。通过开展“美好教育”，帮助学生充分接受美育熏陶，为学生创设美好的学习体验，助力学生成长为“全面发展的人”。其二，扎实、稳步推进“美好教育”，对成就学生、培养学生具有重要的现实意义。帮助学生感受“美好教育”，需要打通学习、生活的融合壁垒，帮助学生对生活意义、生活价值形成真实、有效的理解。其三，扎实、稳步推进“美好教育”，对拓宽育人认识，重构育人模式具有重要的现实意义。与传统教育模式相比，“美好教育”倡导实施个性育人，重点关注学生的成长性，通过对学生学习、生活的各项资源进行凝结，为学生全面、快乐成长注入强大动能。

推进“美好教育”，倡导为学生创设全面覆盖、健全完善的美好生活场景，注重回归“学生为本”的育人场景。首先，要重视培养学生掌握追求美好生活、体验美好教育的个人能力，通过打破传统“知识育人”误区，坚持践行“回归生活”的育人理念，激发学生探索新知识、掌握新技能的主动性，真正助力学生发现个人潜能。其次，要注重为学生提供全面、完善的学习支持，帮助学生真正享受“美好教育”。通过发挥家校伙伴协同的良好优势，营造全方位覆盖的“美好教育”体系，帮助学生探索个人成长的无限可能。最后，要注重以学生全面成长为导向，通过精心筛选教学素材，用心设计、布置教学方案，使“美好教育”与学生个性、全面成长实现真正融合。

推进“美好教育”是从育人规律、学生成长实际出发的教学新理念，也是坚持学生主体，倡导学生发现自我、感受美好生活的教学新思维。在新的育人环境下，为真正实现“立德树人”目标，需要以“美好教育”为抓手，通过关注学生成长，丰富学生学习趣味，深化家校一体协同，使学生在快乐、幸福的学习环境中，实现全面成长。