生活化教学法在初中地理课堂的运用

●甘肃省兰州市第十中学 侯 文

初中地理是初中阶段不可或缺的一门学科，它涵盖了地球和地图、陆地和海洋、天气和气候、各大洲位置等方面的相关知识，不仅可以让学生学习到更多的地理知识，还可以帮助学生开阔眼界。生活化教学法在初中地理课堂的有效运用，不仅可以帮助学生快速理解和掌握相关的地理知识，还可以引导他们将这些地理知识更好地运用到现实生活中去。以下是笔者针对生活化教学法在初中地理课堂中的运用的分析和探究。

在新课改理念的指导下，很多教师已经逐渐意识到传统教学理念和教学方式的弊端与不足，他们都在积极地转变自身的教育理念和教学态度，努力创新教学方法。生活化教学法可以有效地将课本中的地理知识与学生的实际生活紧密结合在一起，让学生明白地理知识与实际生活是密不可分的。

一、通过生活化教学，激发学生学习兴趣

地理体现在我们日常生活的方方面面，学生们往往觉得习以为常，并未对一些地理知识引起重视。教师应当多为学生准备一些适合他们年龄段，与他们日常生活息息相关的地理知识作为教学内容，同时应当多为他们营造轻松快乐的课堂教学氛围。这样，不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以有效地引起他们的共鸣。

例如，在教学湘教版地理七年级上册第二章第一节《认识地球》时，教师可以为学生准备最新流行的磁悬浮地球仪，让他们进行观察与学习。由于地球仪的款式新颖、科技感强烈，有效吸引了学生的注意力，让他们对本节课要学习的地理知识充满渴望，进而可以有效地提升课堂教学效率和教学质量。

二、通过创设教学情境，加强对地理知识的认知

在地理课堂教学中，教师应当精心设计学生感兴趣并与实际生活相关的教学方案和教学内容。这样，不仅有利于他们对新知识的理解，还有利于他们将课本知识与日常生活进行有效衔接，从而更轻松地掌握和运用相关地理知识。

例如，在教学湘教版地理七年级上册第四章《世界的气候》时，教师可以提问：你们喜欢自己所生活的城市吗？你们知道自己所生活的城市属于什么气候类型吗？你们喜欢这种气候类型吗？如果让你们来一次“说走就走的搬家”，你们会选择哪种气候类型的国家或地区生活呢？教师通过这几个连续设问，可以引起学生的强烈共鸣。接着，为他们留下一定的时间让他们思考，然后再导入要教授的地理知识，让他们了解全世界范围内的气候类型。最后，再进行提问：通过刚才的学习，大家已经对我们所处的气候类型有所了解，那如果再让你们来一次“说走就走的搬家”，你们还会选择刚才选择的国家或地区吗？给学生充足的时间，让他们进行认真的思考和充分的联想。这样，不仅可以激发他们自主学习的积极性，还可以培养他们的自主创新能力。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以有效地提升他们的语言表达能力，提升他们学习地理知识的自信心。

三、与实际生活相融合，加强对地理知识的运用

学习知识就是为了将其更好地运用，只有将学习到的地理知识运用到实际生活中去，才算真正掌握了知识。

在课余时间，教师可以为学生布置一些生活体验类的任务，让他们通过小组合作完成。例如，教师可以让学生在学习了气候的相关知识后，让他们对一天不同时刻的太阳高度进行观察和测量。通过这种生活体验的方式，可以培养学生的耐心与细心，还可以培养他们对事物的观察能力、分析能力、归纳总结能力。教师应当在培养学生主观能动性的同时，积极引导他们将掌握的地理知识更有效地运用到学习与生活中去，从而提升他们的综合素养。

综上所述，教师只有将地理教学生活化，才能更好地激发学生的学习兴趣，才能提升学生自主学习的积极性和自主创新能力。只有让学生充分理解和掌握地理知识，才能让他们在日常生活中将其运用得游刃有余，从而促进学生全面发展。