新课程理念下的地理中考复习策略探究

●福建省清流县城关中学 罗鑫森

由于中考改革，关于地理中考时间，有些地方定在八年级期末，然而此时正是学生学习科目众多、学习任务重、时间紧迫的特殊时期，基于这样的背景，无疑为中考地理复习教学工作增加了不少难度。中考地理复习的内容杂而多，对于学生理解能力的要求较高。因此，怎样利用短暂的时间做好中考地理复习教学工作，并带领学生在中考中取得令人满意的成绩，是摆在每一位初中地理教师面前的新问题。不过只要认真细致地学习和研究初中地理新课程理念和福建省考试指导意见，便能找到切实可行的方法。

一、初中地理课程标准的分析和探究

1.教学目标发生改变。

尽管初中地理课程标准明确提出了初中地理教学活动的“三维目标”，然而在实际的地理教学活动中还存在一些问题：注重课本内容的掌握而轻视培养学生的地理实践应用能力;重视学习结果，忽略了学习过程；关注情感教育，忽略了学生地理核心素养的培养。为此，在地理中考复习教学活动中，首先，教师应引导学生关注学习过程，即仔细观察和搜集发生在自己身边的地理事件和现象，积累直观形象的地理经验，学会应用所学知识分析、比较搜集到的地理信息，进而更加深刻地理解地理概念与特征。然后，运用地理学科的基本概念与规律分析地理事件和地理现象，做出正确的判断。最后，灵活运用所学知识解决实际问题，通过交流表达自己的想法。

2.教学评价方式发生改变。

以往的初中地理教学评价通常是对学生进行阶段性的考试，由此了解学生对地理教材中知识点的理解和掌握程度。然而，从新课程理念和福建省的中考命题中可以发现，对于理论联系实际的内容考查正在逐渐增加。这便要求学生必须在扎实掌握基础地理知识与分析方法的基础上，通过灵活运用所学知识与地理思维，能够做到举一反三，学会对地理事件及现象进行科学合理的分析和评价。

二、新课程理念下的中考地理复习策略

1.教师应基于新课程理念创新教学方法。

首先，教师应采用理论与实践相结合的教学方法。教师在复习教学中应重视提升学生对于地理图表的分析与理解能力，引导学生通过自主思考解决地理问题。例如，在复习关于台湾省的地理位置这一知识点时，教师可设计问题：如果福建省厦门市要从台湾进口水果，可以选择哪几种运输方式？哪一种最好？为什么台湾的菠萝品质比福建的好？台湾省的经济发展优势是什么？教师通过将教材内容与生活实际相联系，能提升学生运用地理知识的能力。然后，教师将知识点进行整合，形成知识体系。针对八年级学生学习任务较为繁重、时间紧迫的特点，要想在十分有限的时间内实现系统而全面的复习，教师必须指导学生扎实掌握各个地理知识点，而后引导学生挖掘章节之间的横向和纵向联系，将知识点立体化。最后，指导学生利用思维导图将各个知识点，以及知识点之间的纵横关系理清楚。如此一来，有助于学生形成整体而全面的知识观，从而提升学生对地理知识进行迁移和整合的能力，为下一步解决更加困难的综合性问题奠定基础。

2.结合学生的实际情况，制定详细的复习方案。

如何在较短的备考时间内进行针对性复习，从而在中考中取得好成绩呢？其中，至关重要的一个环节就是制定科学严密的复习方案。首先，教师应想方设法让学生快速进入复习备考的状态中。在构建完善知识体系后，教师就可以立足于基础，着眼于教材，注重知识点的连续性和系统性，提炼出每一堂地理课的知识点，梳理地理知识的主干和分支。例如，在关于东南亚的内容的复习中，教师应讲清关于东南亚的地理位置、气候类型、地理地貌等基本地理特征，在此基础上分析农业生产和城市分布情况等，列出知识提纲，并向学生详细解读每种类型知识点所能体现的试题形式。教师应准确把握教学节奏，使每一部分的知识点明确清晰，知识点之间的逻辑关系明了，能够让学生通过知识体系自然产生一种原来如此的感觉，完成认知理解的飞跃。同时，教师在列举题型实例时应适当传授一些解题技巧，使学生在回答主观题时能够更加完整全面。教师在这一过程中应努力做到每堂课教授的知识都全部被学生吸收消化。其次，教师在地理中考复习教学中，还应注重各个地理知识点之间的整合联系，梳理区域地理之间的逻辑关系，建立纵横向关联。例如，在复习有关世界的气候的内容时，可以将欧洲温带海洋性气候的产生原因与俄罗斯的摩尔曼斯克终年不冻的产生原因进行横向关联，突显纬度、海陆位置、地形以及洋流对于世界气候形成的影响，使知识更为完整和系统。这样，不仅将庞大的知识内容压缩了，还能突出重点。此外，学生识图理解能力也是直接影响其地理成绩的重要因素。从新课程理念及福建省考试指导意见的相关要求可以看出，对于学生看图、识图和作图的能力也有明确要求。可以说当前地理考试的趋势就是无图不成地理题，有图考查识图，无图则考查作图。因此，教师在中考复习教学过程中，应尽量将知识点与图发生联系，展现出地理学科的特殊性，同时，也促使学生借助图表加深对知识点的理解。

3.搜集、整合具有代表性的地理题型。

学生对于所学内容的理解和掌握情况究竟如何，教师无法通过课堂教学准确得知，因而设置高质量的练习题就是教师的重要工作之一。首先，应从近几年的考试题目中挑选典型、通用并且能够举一反三的题型。其次，确保挑选的试题基础性较强，但也具有一定的扩展性。再次，应对学生完成练习提出明确要求：第一，独立完成；第二，似是而非的题目都应做出标记；第三，应充分利用手中的学习工具。最后，教师还应根据学生试题完成情况做好实时记录，以便能够掌握学生复习情况。另外，教师还应针对大部分同学的易错题型创建错题库，这样方能有的放矢地挑选最适合学生学情的习题。

综上所述，初中地理教师应该深入理解新课程理念，在此基础上制订科学合理的地理中考复习计划，通过创新教学方法、制定严谨可行的复习方案、整合具有代表性的地理题型等具体的策略，提升地理复习课的质量和效率。