疫情背景下幼儿教育社会支持策略初探

彭晓云

(福建省南平市武夷山市实验幼儿园 福建 武夷山 354300)

疫情之下，幼儿教育工作正面临着前所未有的挑战，因此需要在社会力量的支持之下为幼儿构建起全新的教育成长平台，进而平稳度过这一特殊时期。其关键在于整合各个环节的教育资源并且对先前所制定的幼儿教育目标以及教育计划进行优化调整。为了保证相关改革实践的有效性及针对性，上级主管部门必须要制定相应的扶持政策，进而由此着手协调好各个环节的矛盾与问题。下文主要以新冠疫情防控为切入点针对其中涉及到的幼儿教育社会支持策略进行了研究论述，希望能够为突发公共卫生事件下幼儿教育工作的创新改革提供现实参考。

1.幼儿教育社会支持的基本概述

1.1 影响幼儿教育社会支持策略的因素分析。理清楚影响幼儿教育社会支持策略的因素是理顺相关环节的社会支持策略并且将其落实到位的基本前提，因此需要提高对于这部分问题的关注度。进一步分析可知，政府政策、经济与文化发展情况、社区环境以及互联网技术在幼儿教育领域中的应用实践情况都会影响到幼儿教育的社会支持策略及相关改革实践的有序落实[1]。如果政府部门能够提高对于幼儿教育工作的关注度，便可以通过出台优化管理政策的方式理顺国内学前教育事业的发展目标与发展计划。现阶段，国内学前教育已经实现了基本普及，并且上级政府部门也出台了一系列推动学前教育事业转型发展的政策性文件[2]。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》、《幼儿园工作规程》等。即便是面对经济发展水平落后地区的幼儿，上级部门也出台了一系列扶持政策为其打造良好的受教育环境。经济层面，虽说国内经济已经进入了稳步增长的新阶段，但国内经济的转型发展还是为学前教育事业的优化调整以及转型改革打下了坚实的基础。上级部门针对学前教育事业投入的资金数额正在不断增加，并且家长也逐渐认识到了幼儿教育的重要性并且也在力所能及的范围之内为孩子创造优越的受教育条件。社区层面，随着城市化进程的不断深入，有很多农民朋友已经放下了锄头、走进了城市。基于上述变化，社区支持也已经成为了幼儿教育社会支持的中坚力量。对幼儿来说，正式进入幼儿园之前家庭和社区将是其主要的活动场所，所以能否从社区层面对幼儿教育进行有效的社会支持会直接影响到幼儿教育的整体效果以及幼儿的健康成长[3]。疫情之下，社区支持也针对幼儿教育工作避免了很多不必要的风险或隐患，因此在面对突发公共卫生事件时要注意发挥出基层社区力量对于幼儿教育工作的支持作用，进而在保障幼儿健康成长的基础之上降低相关事件的负面影响。

1.2 幼儿教育社会支持层面存在的问题分析。

1.2.1 政府部门尚未制定有针对性的扶持政策的问题。新形势下，虽说国内幼儿教育事业已经进入了转型发展的新阶段，并且上级部门也在积极加强幼儿教育改革方面的人力物力投入，但却并没有针对实际情况进一步完善相关环节的扶持政策。而这类问题则成为了影响幼儿教育工作社会关注度和社会认可度的主要原因。结合实际工作现状分析，其实仍旧有很多家长对于幼儿教育工作存在错误认知，而这也成为了制约国内学前教育事业转型发展的核心因素[4]。疫情之下，面对前所未有的冲击，家长朋友们会主观忽视掉孩子的幼儿教育问题，因此会影响到幼儿的健康成长。

1.2.2 社区提供给幼儿的社会支持力度不足的问题。根据相关部门公布的数据，目前全国大概有90%的社区都已经成立了“儿童之家”，具体负责社区内的幼儿教育工作。但实际成立的儿童之家却并没有在相关环节的工作之中发挥出应有的作用，加之人员以及硬件设施配备不到位，所以仍旧需要进一步推进这一环节的改革实践。疫情期间，大部分居民都需要被隔离在家，所以对于幼儿教育工作的社区支持便提出了新要求，然而结合实际工作现状分析，大部分幼儿都缺少安全稳定的受教育和娱乐环境。后续工作中必须要提高对于这类问题的关注度，进而做好相关资源的整合协调工作。

1.2.3 互联网中充斥的幼儿教育方法和教育理念良莠不齐的问题。互联网时代，各个方面的信息咨询正在以全新的方式进行传播，这为民众带去了全新的生活体验。疫情期间，幼儿停课在家，虽说教师会通过线上授课的方式继续推进幼儿教育工作，但实际发挥的作用其实非常有限。这就需要幼儿家长从旁协助，帮助幼儿完成相关环节的学习任务[5]。基于上述现状，家长朋友们会选择通过互联网平台搜索育儿信息、家庭教育方法并且会与遇到相同问题的父母进行沟通交流。虽说这种做法在一定程度上满足了家长朋友们的实际需求，但仅靠家长却并没有办法把控好相关育儿经验或是家庭教育方法的有效性，因此从互联网平台中学到的经验或方法究竟能否解决实际问题仍旧属于未知数。鉴于上述情况，主管部门应当进一步做好相关信息的监管把控，从源头着手根除掉有关方面的负面信息，真正让互联网平台成为幼儿家长开展家庭教育工作的新助力。

2.疫情之下幼儿教育社会支持的调查分析

2.1 调查对象。撰写本论文的过程之中，笔者随机选择了100名幼儿家长作为调查对象。所有调查对象的孩子年龄均在3-6岁之间。在此基础上，有35%的家长属于本科及以下学历、35%的家长属于本科学历、35%的家长属于研究生及以上学历。

2.2 调查内容。本次问卷调查主要涉及到了以下三个方面的内容：第一，家长以及幼儿的基本信息。第二，家长对于幼儿教育工作的观点和看法以及在实际家庭教育工作中遇到的困难。第三，家长对于疫情背景下幼儿教育工作社会支持情况的看法以及实际享受到的社会支持。

2.3 调查结论分析。分析问卷调查结论可知，有65%的幼儿家长都认为疫情对于幼儿的生活以及教育产生了重要影响。在此基础上，还有31%的家长认为疫情局势基本稳定之后已经复工复产的家长在面对没有开学的幼儿时很难平衡好工作与家庭之间的关系。此外，有38%的家长认为由于自己的孩子比较贪玩，所以会担心其跟不上其他学生的学习进度。进一步了解发现，有大概75%的家长都表示希望能够尽快开学并且让自己回归到正常的工作生活之中，但也有18%的家长表示对于开学后幼儿的安全问题存在担忧。

总体来说，其实大部分家长都希望幼儿能够有一个安全稳定的娱乐以及受教育环境，进而让自己能够全身心的投入到疫情之下的工作或是抗疫大局之中。造成上述问题的原因主要与现有的家庭结构有关。本次调查中，实际涉及到的100名幼儿家长只有3名家长不属于双职工家庭。正常状态之下，由于幼儿园的参与他们可以平衡好幼儿教育与工作之间的关系，然而在疫情防控的局势之下他们却并没有办法兼顾这方面的矛盾。对于需要在家办的家长来说，“状况频出”的幼儿根本没有办法让其大身心的投入到工作之中，由此而造成的家庭矛盾也不在少数。也有家长选择将孩子带到工作单位，但这种做法却又会增加幼儿的感染风险并且会对同事的工作造成干扰。总之，疫情之下家长迫切需要专业化的工作机构来介入幼儿教育并且给予其必要的帮助和支持[6]。即便是不具备开学的条件，他们也希望其他社会组织能够给自己提供适当的帮助，这其实能够从侧面反映出突发公共卫生事件之下幼儿教育的社会支持工作仍旧存在诸多不足之处。

关注上述内容之余，其实还需要正确认识到家长对于幼儿教育社会支持政策的认知情况。虽说近几年上级部门针对幼儿教育工作先后制定了一系列扶持政策，但家长却并没有对这部分政策建立起系统全面的认识。分析实际调查结论可知，有39%的幼儿家长都存在过于关注孩子学习成绩、忽视其全面发展的问题。进一步沟通了解发现，有45%的幼儿家长都表示自己曾经在家庭教育工作之中遇到过问题或困惑，并且曾经尝试过利用手边的途径进行解决，但实际效果却并不理想。在此基础上，有61%的家长表示希望能够在家庭教育方面得到社会支持，即便疫情局势已经稳定，但他们却并不了解相关环节的支持政策。有19%的家长表示自己有了解社会层面的幼儿教育支持政策，但却并不了解详细内容。后续调查发现，有39%的家长自己会根据网上的信息开展家庭教育活动，并且表示不会对这部分信息产生质疑。在此基础上，还有35%的调查对象表示自己虽说会按照网上的信息开展家庭教育活动、与孩子进行沟通交流，但也会对其中涉及到的信息表示质疑。值得关注的是，还有24%的家长表示自己会有什么信息就用什么信息，并不会刻意关注网上的育人信息或是在朋友圈子中口口相传的育儿经验。总体来说，其实平台中充斥着的负面信息已经对幼儿家长的家庭教育工作造成了负面影响。疫情之下，家长有更多的时间去检索这方面的信息，因此这类问题所造成的影响其实更为严峻。

3.疫情背景下幼儿教育社会支持的策略研究

3.1 推进相关政策的落地实施，真正让各个环节的扶持政策能够落实到位。

3.1.1 政府部门需要做好对于幼儿教育的研究实践，重点在于组织幼教专家或者基层教育工作者针对目前国内幼儿教育工作中存在的问题进行分析研判，进而制定相应的优化改革措施，最终为推动国内学前教育事业的转型发展打好基础。经历过新冠疫情之后，尤其需要重视幼儿教育应急管理预案的优化制定工作，要确保如果再次发生这类突发事件能够在第一时间针对辖区内的幼教工作出台应急预案，尽力降低相关事件的负面影响。

3.1.2 主管部门需要进一步推进有关扶持政策的落地实施，需要加强对于教育以及地方主管部门的监管力度，进而使得预先制定的扶持政策能够惠及更多小朋友。期间，要注意与幼儿家长做好沟通交流，引导其对于相关环节的扶持政策建立起系统全面的认识并且让其在存在需要的情况下用科学的方式寻求帮助[7]。条件允许的情况下，要注意做好家长家庭教育技巧的培训学习工作，引导其用科学的方法履行好属于自己的家庭教育职责。相关环节的改革实践之中，要注意发挥好工会、复联等社会团体的引导支持作用，真正为有需要的家庭提供必要的帮助。此外，还需要在条件允许的范围内提高财政对于幼儿教育工作的支持力度，切实帮助经济相对落后的偏远地区解决实际问题。

3.2 积极推进社区儿童之家的建设实践。疫情之后，要注意积极推进社区儿童之家的建设实践，进而在力所能及的范围之内为幼儿家长提供专业化的家庭教育指导。疫情期间，幼儿教师已经开展了一系列非常有代表性的线上教学实践，因此为后续更深层次的探索改革积累下了宝贵的经验。后期要注意利用好这方面的经验，进而按照幼儿教师与社区儿童之家共同参与的思路为幼儿建立起全方位、立体化、多层次的幼儿教育平台，为幼儿家长的家庭教育工作提供最专业的指导[8]。积极推进上述改革之余，可以尝试让社区儿童之家开展幼儿教育微信公众平台的建设运营实践，并且积极联系社区内的幼儿教师、家庭教育专家给予最专业的指导。实际工作中，要注意依托搭建起来的微信公众平台做好与幼儿家长的沟通交流，帮助其转变就有的家庭教育理念、学习掌握全新的家庭教育方法。从突发事件的应急管理防控角度分析，如果能够进一步推动社区儿童之家的建设实践，那么当再次发生相关突发公共卫生事件时我们也可以按照网格化的管理思路针对相关问题进行管理把控，如此不仅能够降低相关事件的负面影响，而且可以维持正常的社会秩序并且避免其他不必要的风险隐患。

3.3 引导社会机构介入幼儿家长的家庭教育。现阶段，国内疫情局势已基本得到了控制并且绝大多数工作单位也都已经复工复产，但根据疫情期间家长家庭教育层面暴露出的问题分析，还是应当引导社会机构介入幼儿家长的家庭教育实践。这方面的改革实践既能够给予家长最为专业的指导，又可以对某些特殊家庭提供切实可行的帮助，进而帮助其平衡好工作与家庭教育之间的关系。疫情期间，很多企业也认识到了居家办公所产生的积极影响，并且他们也在尝试让员工进行居家办公。在能够保证薪资福利待遇不发生变化的前提下，这一模式更能够帮助员工平衡好家庭与工作的关系，并且还可以为幼儿营造出和谐融洽的家庭氛围，因此值得在条件允许的情况之下进行推广应用[9]。因此地区经济发展方面存在的差异，可能让社会机构介入幼儿家长的家庭教育实践很难在短期内取得理想成果，但从长远来看还是应当重视这一环节的改革实践，进而实现国内学前教育事业的转型升级。

综上所述，虽说国内疫情局势已趋于稳定，但疫情期间所暴露出来的种种社会问题却仍旧需要我们提高关注度，尤其需要重视教育领域的问题。与小学、初高中阶段的教育实践相比，幼儿教育工作的特殊性在于不可控性，无论是受教育对象、教育目标还是教育模式，都很容易会受到外界环境因素的影响。但由于幼儿教育是个体成长发展的基础起点，所以说我们必须要提高对于这部分工作的关注度。