微课在初中信息技术教学中的运用

刘 净

(江苏省泗洪县通济实验学校 江苏 泗洪 223900)

微课是近几年比较流行的教学方式，可以满足现代化教学方式与教学结构的一些需求，把课前预习、课堂教学与课后复习更好的结合在一起，充分利用了初中生的碎片化时间，让初中生可以利用碎片化的时间来进行信息技术知识的学习，并且也在一定程度上增加了信息技术教学的趣味性，更好的提高了初中生学习信息技术知识的兴趣，也培养了初中生自主学习的能力。

1.微课在初中信息技术教学中的运用含义

微课是指将课程的关键知识内容或学习方法，通过信息化的方式来进行制作，形成用于教学活动的短视频。与传统课程相比，微课的时间更短，内容更少，但可以突出教学中的重点内容，针对重点内容来进行讲解，方便实用，并且形式也多种多样。微课已经成为教学活动中重要的辅助形式和辅助工具。合理使用微课，可以有效提高初中生的自主学习能力，通过有效的沟通提高初中信息技术教师的教学水平，从而提高信息技术课程的整体教学质量。

针对初中信息技术教学而言，虽然初中信息技术教师可以根据新课改的要求应用微课，但在实际操作中仍存在一些问题需要解决。在初中信息技术教师讲解的过程中，有些初中生很难理解教学的内容，这些初中生普遍实践能力比较差，在课堂上跟不上初中信息技术教师的操作步骤。微课可以通过对难点和重点知识的讲解和分析，提高初中生的实际理解能力和操作能力，在布置学习任务时，初中信息技术教师可以通过微课布置相关作业，让初中生对信息技术有更深入的掌握。信息技术教学在现代教学中并不常见，虽然初中生可以在课堂上学习理论知识，但缺乏实践机会，初中信息技术教师要利用微课，来引导初中生通过计算机操作实践理论知识的转化。因此，在初中信息技术教学的过程中，初中生容易忘记所学的知识，很难提高教学的有效性，需要利用微课教学来巩固已经学习过的知识，提高初中生对理论知识的印象，也可以让初中生反复观看，加深初中生对信息技术学习内容的理解。

2.微课在初中信息技术教学中的运用意义

2.1 有利于给初中生营造一个相对轻松的学习氛围。信息技术课程是初中生获取信息技术知识、培养信息技术能力的主要途径，其教学内容对于初中生来说较为复杂和抽象，对初中生的实际操作能力要求较高。在教学过程中科学地运用微课，有利于给初中生营造一个相对轻松的学习氛围，可以让初中生在轻松的学习氛围下进行相关知识的学习，有效地提高初中生的学习兴趣。同时，初中信息技术教师根据教学实践和微课的内容和形式，在教学过程中给予积极引导，使初中生可以更加主动的学习和思考，可以很好的锻炼初中生自主学习的能力。

2.2 有利于加深初中生对于信息技术知识的掌握。微课以视频短片的形式讲述知识点，为初中生的课内学习和课后自学提供了极大的便利。在课堂上，初中信息技术教师根据教学内容将微课与各种教学环节紧密结合，有利于加深初中生对于信息技术知识的掌握，这样既吸引了初中生的注意力，又使初中生的思维更加活跃，有利于初中生对信息技术知识的理解和接受。由于每个初中生的基础知识和学习方式不同，初中信息技术教师无法在有限的课堂时间内详细的照顾到所有初中生，也无法全面掌握所有初中生的学习效果，这样严重影响了初中信息课程的教学质量。因此，初中信息技术教师应该根据课堂学习效果，让初中生课后根据微课的内容来进行学习，这样既可以提高初中生的学习能力，增强学习效果，又可以加深初中生对信息技术课堂知识的印象。

2.3 有利于培养初中生自主学习的能力和习惯。合理的利用微课进行初中信息技术的教学，有利于培养初中生自主学习的能力和习惯。初中信息技术教师可以在教学活动的关键环节利用微课，为初中生建构一个比较好接受的教学情境，加深初中生对信息技术相关知识的全面了解，引导初中生进行信息技术知识的模块建构，培养初中生的自主学习能力和课后复习的习惯。

2.4 有助于提升教师信息技术教师的教学能力。通过微课的引入，初中信息技术教师可以对教学目标和教学计划有更清晰的认识，全面掌握课程进度，提高对教材的理解和讲解能力，有助于提升教师信息技术教师的教学能力。同时，初中信息技术教师可以根据具体的教学情况制作微课，这样更能满足教学的需求。初中信息技术教师在提高教学能力的同时，可以对教学计划进行调整和改进，从而实现教学质量的全面提高，方便初中生进行有关信息技术知识的学习。

3.微课在初中信息技术教学中的运用措施

3.1 在教学内容上要进行科学的融合和整理。微课在初中信息技术的教学运用中，初中信息技术教师要在教学内容上要进行科学的融合和整理，找到相关知识的重点来进行微课的录制，微课一般情况都是在十分钟左右，初中信息技术教师要把握好微课的时间，然后根据微课的时间来进行知识点的融合与整理，这样既能很好的加深初中生对于微课知识点的印象，也能更多的帮助初中生调整模块时间的利用率，更好的进行初中信息技术知识的学习。第一，要先整理出信息技术教材上的知识点内容，然后进行初步讲解草稿的制定；第二，进行微课的录制，然后初中信息技术教师根据录制的内容来进行改进和修正，确定好最终的录制内容之后，再进行录制的练习，减少在正式录制的过程中出现问题；第三，正式录制微课的内容，然后进行上传，上传之后通知初中生进行微课的自主学习，然后要求初中生在进行微课学习之后，在课堂的教学中进行问题的提问，锻炼初中生自主学习的能力。

3.2 要以初中生为教学的主体来进行信息技术的教学。初中信息技术教师要在进行微课教学时，把初中生放在首位，要以初中生为教学的主体来进行信息技术的教学，以往的教学模式中，都是初中信息技术教师在教学的首位，然后初中生根据初中信息技术教师的教学来进行相应的学习，这种学习方式虽然有着一定的教学效果，但是，不适用于大部分学生，也不能很好的锻炼初中生自主学习的能力。因此，初中信息技术教师要转变教学的方式，把初中生作为教学的主体来进行相关的教学，引导初中生正确的进行信息技术知识的学习，调动初中生学习信息技术的积极性，利用微课来增加初中生学习信息技术知识的时间，以此来提高初中生的信息技术课程成绩。

在进行《培养良好的信息素养》这一节课的教学时，初中信息技术教师要根据课程中的重点内容来进行微课的录制，在录制的过程中给初中生进行知识点的划分，明确重要知识点的内容，让初中生可以很好的进行自主观看与自主学习。然后初中信息技术教师就需要上产微课视频，要求初中生在课前进行观看与预习，并带着一些问题来进行观看，在观看之后需要回答这些问题，如果在观看的过程中，初中生存在一些问题，可以在课堂上来进行提问。初中信息技术教师在进行课堂教学时，就需要根据初中生的提问来进行重点的教学，引导初中生自己进行电脑操作，在操作的过程中观察初中生的操作方式与操作步骤，并及时进行纠正和引导，让初中生可以熟练的掌握相关的信息技术内容，提高初中生学习信息技术知识的效率。

3.3 初中信息技术教师要端正态度，选择正确的教学方式来进行教学。初中信息技术教师在进行微课教学时，要明确微课教学的重要性，端正教学态度，选择正确的教学方式来进行教学，这样才能更好的了解微课教学的教学优势，帮助初中生更好的接受微课教学，也能提高初中生的信息技术成绩。微课在正式进行教学应用的时间较短，部分初中信息技术教师没有意识到微课教学的优势，认为微课教学的录制与上传浪费了时间，并且，一些初中信息技术教师对于微课教学的应用还有很多不懂的地方，没有办法正确的使用微课来进行信息技术的教学。面对这些的教学现状，初中信息技术教师与相关部门要提起相应的重视，初中信息技术教师要在不断的微课教学中，端正自己的教学态度，根据初中生的学习方式与接受程度来进行微课内容的录制，利用轻松、愉快的方式来进行微课视频的录制，增加初中生对于微课视频学习的兴趣，正确的引导初中生进行微课的学习。另外，相关部门也要定期的进行微课内容的讲解和培训，增加初中信息技术教师对于微课的熟悉程度，并在不断的培训中，规范初中信息技术教师的微课录制方式，帮助初中信息技术教师分析与研究初中生对于微课的接受程度，选择最正确的录制方式来进行微课的教学。

3.4 初中信息技术教师要熟练的掌握微课的教学方法。初中信息技术教师要熟练的掌握微课的教学方法，明确微课教学给初中生带来的影响，加深对于微课的理解，拓宽微课的录制范围，更好的使用微课来进行信息技术知识的教学。微课与信息技术之间存在着一定的联系，初中信息技术的知识大多数都是需要进行电脑操作，利用微课进行信息技术知识的录制，可以在视频中进行操作界面的展示，让初中生可以直观的感受初中信息技术教师的操作步骤，这样比初中信息教师的口述更能吸引初中生的学习注意力，也能更多的让初中生了解操作的实际内容，方便初中生自己在电脑上进行操作与实践。

在进行《认识windows Xp系统》这一节课的教学时，初中信息技术教师在微课上要进行相关系统的展示，并且对于相关系统的内容进行操作展示，从系统的启动到系统的关闭，全方位的展示系统的知识，并且，还可以根据初中生日常经常能用到的一些操作内容来进行教学，一方面，也可以更好的增加初中生进行微课学习的兴趣，另一方面，初中生在日常生活中也能用到，增加了微课教学的实用性。初中信息技术教师也可以根据系统中的一些自带的操作内容来进行文档、图片与视频制作的操作展示，让初中生通过微课的学习，掌握相关的操作内容，并鼓励初中生进行自主操作，然后上传，锻炼初中生的操作熟练度，以此来提高初中生的信息技术成绩。

3.5 利用分层教学的教学方式来简化微课教学的难度。初中信息技术教师在进行初中信息技术的教学时，可以利用分层教学的教学方式来简化微课教学的难度，一些操作难度大，操作步骤比较繁琐的课程会给初中生的学习带来很大的难度，分层教学能够很好的降低微课教学的难度，把比较繁琐的课程根据不同初中生的理解程度来进行教学，引导不同理解能力的初中生来进行信息技术知识的学习，让初中生根据自己的学习能力与理解能力来进行微课教学的选择，不断的增加初中生的理解能力与操作能力。

在进行《多媒体作品创作》这一节课的教学时，初中信息技术教师可以通过微课教学来进行多媒体创作知识的讲解，初中信息技术教师在进行微课教学时，需要录制两个版本，第一个版本是比较简单的一些多媒体创作的操作视频，让一些比较基础的初中生来进行相应的学习，另一个版本是一些比较复杂的操作，鼓励部分初中生来进行学习与实际操作，创作出不同的多媒体作品，然后在课堂上来进行操作展示。通过这样的教学方式，一方面，可以减少初中生的学习压力，让初中生可以在自己的理解能力与操作能力的前提下来进行信息技术知识的学习，掌握有关信息技术知识的基础内容；另一方面，这样的教学方式也能更多的吸引初中生来进行学习与操作，在不断的学习与操作中提高初中生对于初中信息技术的熟练度，帮助初中生提高初中信息技术这门学科的成绩。

结束语

在教学内容上要进行科学的融合和整理、要以初中生为教学的主体来进行信息技术的教学、初中信息技术教师要端正态度，选择正确的教学方式来进行教学、初中信息技术教师要熟练的掌握微课的教学方法、利用分层教学的教学方式来简化微课教学的难度等措施可以有效的提高微课在初中信息技术教学中的运用效率。本文还有不足之处，希望可以帮助微课在初中信息技术教学中更好的进行运用。