翻转课堂在初中英语教学中的应用

2022-11-20吴宁

读与写 2022年32期

吴宁

(江苏省宿迁市泗洪县大楼实验学校江苏泗洪 223900)

翻转课堂在初中英语教学中相对于传统，以教师为核心，以课本为主的教学模式，拥有更强的教学意义。翻转课堂在教学中的应用可以改变教师的课堂角色不再是单一知识的传输者，而是成为学生自主学习路上的指路人。使学生由传统教学的被动接受知识，转变为主动探索知识实现课堂的革新与优化。因此在初中英语教学中，如何合理应用翻转课堂教学理念是广大教师需要关注的主要问题。

1.翻转课堂在初中英语教学中的应用优势

翻转课堂是目前在教学工作中所广泛运用的教学方法之一，受到了广大师生的喜爱在教学中的教学优势，主要包括以下几方面。首先，有利于帮助学生提高自主学习能力，在教学活动中想要完成翻转课堂教学模式，就需要更加强调学生的自主学习能力，让学生在课堂教学之前自主查阅资料，对教学内容产生主观认识，随后才能够在课堂中以其他同学分享自己的学习成果。学生的自主学习过程中就会逐步发现属于个人的学习方法和学习目标，从而改变个人学习地位和学习观念，主动学习提高学习效果。其次有利于巩固学生对知识的理解，在当前初中英语教学中，最核心问题是教师无法在学生的日常生活中寻找到合适的语言环境。而翻转课堂则可以有效解决这一教学问题，利用翻转课堂为学生提供自主发言自主学习的机会，这样就能够让学生在学习活动中体验知识的使用方法，逐渐习惯利用英语来进行沟通交流。其次翻转课堂可以对学生的学习内容进行有效的拓展，帮助学生掌握英语的使用方法，使学生对英语知识可以产生强烈的好奇心和学习兴趣。

2.翻转课堂的教学特点

2.1 师生角色的转变。在以往的教学模式当中，通常都是以老师来当做课堂的主体，老师在课堂上占据了一定的主导地位，老师在课堂上进行讲述，授予学生丰富的知识内容，而学生则作为被动者在讲台下被动的接受老师知识的传授，因此所产生的教学效果并不理想，学生没能成为课堂的主体，学生的学习积极性也会下降。而翻转课堂的教学将课堂中更多的时间留给学生，更加充分的发挥学生的学习主动性，让学生成为课堂的主人，加强学生的积极交流和探讨，不断的去强化学生学习的积极性，从而有效的弥补了原有教学的缺点。

2.2 教学方式的转变。传统的教学模式当中，一般的教学地点都是比较固定的，同时要借助讲台、黑板和粉笔等工具来进行教学，因此所产生的局限性就比较高。而翻转课堂教学打破了以往教学所呈现出的局限性，利用网络信息技术将所学知识得到广泛的延伸，教学场景不再受到地点的控制，学生能够随时随地的进行学习，学生可以利用互联网进行学习，打破了空间上的局限，老师还可以利用网络来进行课后作业的布置，学生能够在家里一边观看教学视频，一遍进行知识的搜集，还能够针对自己不理解的问题及时的与老师进行沟通和提供，老师也能够进行及时的解答，从而能够加深学生对于所学知识的记忆和理解，促使学生更好的掌握所学知识。

2.3 利用网络技术学习。翻转课堂与传统教学最为不同的就是，翻转课堂更加重视学生自主学习能力的提升，因为翻转课堂的教学时建立在网络信息技术的基础上进行学习的，因此就需要学生掌握一定的网络信息技术知识，才能够在课前进行有效的预习，利用网络信息技术资源来进行新知识的学习。

3.在进行翻转课堂教学时要注意的事项

3.1 加强对于学生自主能力的培养。在进行翻转课堂的教学实践过程当中，对于学生自身的自主学习能力是有一定的要求的，老师需要特别关注在学习过程中意志力比较薄弱的学生以及学习能力不是很强的学生，从而针对这些学生给予更具针对性的教学和指导，利用翻转课堂的教学，来使这些学生的自主学习能力得到显著的提高。

3.2 加强对于老师信息技术能力提高。在进行翻转课堂的教学实践过程当中，其中影响最大的就是教学视频，教学视频在微课教学当中承担的任务非常的重要，它不仅有进行知识传授的作用，更进一步来说它更是学生们进行学习的重要资源，教学视频的本身对于学生的学习有着非常重要的影响。而在进行教学视频的制作过程中，就需要老师对教学内容进行深度的考量，比如视频的内容、视频的制作、视频时间的长短等各个方面，因此就需要老师能够对教学内容拥有深刻的了解和认知，与此同时还需要老师能够具备一定的信息技术能力，老师只有掌握了信息技术才能够进行微课视频的制作，才能将翻转课堂的教学模式进行有效的实施。

3.3 加强对技术设施的提供。翻转课堂教学的实施是离不开学校和家长的支持，因此就非常需要家长为学生提供有关的视频资料和电子学习资料，在利用网络信息的平台，及时的传送给学生，同时加强老师对于学生学习状况的了解，加强老师和学生之间的沟通，能够使学生的想法和意见在第一时间得到反馈，只有这样才能够为实施翻转课堂教学提供更好的外部条件，保证翻转课堂的教学得以顺利的开展。

4.翻转课堂的初中英语教学中的应用措施

4.1 在教学之前为学生准备知识点的应用视频。翻转课堂强调学生的自主学习，教师就可以利用微课的教学方式，对知识点进行更为直观，具体的教学在展开课堂教学之前，根据教学重点与难点布置相关的教学视频，在短时间内为学生更加直观的讲解英语知识，让学生能够快速抓住知识内容，不仅可以提高学生的课堂注意力，还能够提高课堂的教学效率。以this is me这篇课文的教学为例，教师可以首先录制一个介绍自己的视频，在视频中将教学中所需要使用到的词语句子利用重点符号画出来，并且打上中英文字幕，这样学生在学习之前就可以融入到具体的学习氛围中，掌握要学习的知识，在实际生活中的使用情况。在完成视频的观看后，教师就可以引导学生根据微课内容来设计一个自我介绍视频，并且邀请学生上到讲台上进行自我介绍，比一比哪一名学生的自我介绍更加新颖，符合个人的实际情况。学生的学习过程就成为了任务的解答过程，更加注重学生的实际体验，在学生自我介绍过程中，教师还能够根据学生的语言内容检测学生是否真正学会了相关教学知识，对于一些共性问题加以针对性讲解，提高教学有效性。

4.2 有效制定计划、提高教学质量。在进行课程开始之前，老师是需要根据学生的实际情况来进行教学任务和内容的设计的，根据学生的实际情况来进行教学目标的明确，所以老师要对学生进行全面的了解，并且制定合理的学习计划并且加以监督和管理，保证其合理性。除此之外来时还需要及时对学生的学习计划进行检查和监督，查看学生是否有效的进行执行，从而确保教育的目标性。

举例来说，在我们学习课文“Can you come to my party”时，老师就可以事先要求学生制定出自己的学习计划，首先是对于课文进行通篇的朗读，从中找出自己陌生的单词，以查字典或者百度的形式来标出音标，随后再对汇总的基础知识和语法结构进行一定的理解，最后可以对课文内容进行口头上的复述，从而有利于提高学生口语表达能力，并且要求学生在课后做好练习题，提前做好预习效果的预判。除此之外学生在进行自主学习的过程当中，如果遇到了难题也可以利用微视频的形式来寻找正确的答案，在进行认真的思考之后做好笔记，从而有助于在后续上课过程当中可以采取更有针对性的交流，保证问题能够及时得到解决。

4.3 利用翻转课堂加强学生对教学内容重点的理解。翻转课堂可以利用视频来为学生讲解教学知识点，学生可以反复播放自主学习。并且视频的教学内容更加丰富全面，有利于增强学生的理解深度。例如，在in the forest的教学中，教师就可以利用视频来为学生介绍森林中的故事和所生活的动物，让学生对教学内容产生强烈的好奇心，随后让学生带上带有动物画像的头饰，扮演这些动物来完成角色扮演活动。还可以设计课本中不存在的故事情节来增强教学内容的丰富度，也能够拓展学生的对话内容，促使教学变得更加具有趣味性。

在进行课堂的讲述过程当中，学生必然会遇到各种各样的问题，因此老师就要主动对于课堂知识的讲解，要对学生产生的疑问进行及时的解答，从而来加深学生对于知识的理解，学生只有将问题反馈出来以后，老师才能够根据所提出的问题来进行汇总，从而整理出学生学习的重点和难点，随后直接以视频的形式为学生进行统一性的解答，而对比较典型的问题，老师则要做出积极的引导，来启发学生进行思考，提高学生分析和发现问题的能力，老师要多多鼓励学生进行不断的思考和探索，鼓励学生展开积极的交流和讨论。就比如我们在学习有关“on earth”和“on the earth”的含义以及语法的学习时，学生就经常会出现问题，这个时候老师就可以借此来进行翻转课堂的教学，以视频的形式来对学生进行引导，在视频当中我们可以先作为“到底、究竟”来讲时是需要放在疑问词后面，从而来增强问句的语气，比如：What on earth it is? 而作为“当今；世界上”的意思来讲时，是用于最高级之后，从而加强语气的，比如：I’m the happiest woman on earth.还有一种方式以用于否定词之后，主要是用于加强否定语气的，比如： It’s not use on earth. 我们借助这样的视频讲解形式来帮助学生进行知识含义更深的理解，从而使教学效果更加的突出。

4.4 在课堂中加强游戏互动。初中生其实也还处于比较贪玩的年纪，所以老师可以在教学过程中融入游戏教学，协调好游戏和学习的时间，从而减少学生的学习压力，保证学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。在传统的英语教学当中，老师为了提高课堂效率大多数会选择填鸭式的教学，这样做的结果就是导致学生的注意力得不到集中，而长期采用这种教学方式还会导致学生当时对英语学习的兴趣。因此老师就要根据学生的喜好来进行教学方式的改进，比如加入一些互动性比较强的游戏，让学生在放松的状态下提高自身英语水平。比如我们可以设置一个“讲错就错”的游戏，老师在教室里来回走动，随机走到某位学生的旁边，指着地板说“This is the blackboard”，而学生需要讲错就错，说出老师指出物品以外的事物。这样的游戏一方面可以使学生反应能力得到锻炼，另一方面还能够巩固学生之前学过的单词，加深学生的记忆力，提高英语教学的质量。

4.5 在翻转课堂教学中加强教学反思。翻转课堂教学更加强调学生的自主学习，但是初中学生对于英语知识的理解和认识都相对不足，在自主学习过程中，很有可能会忽略一些教学重点，这就要求教师在教学活动中需要加强教学反思，针对学生的实际学习情况，了解学生的学习过程中所出现的漏洞和问题。从而在未来的教学中，制定出更加具有针对性的教学活动，帮助学生解决教学难题。教师可以在教学结束之后，让学生向教师反馈自己在本节课中所掌握的英语知识，达到了解学生实际状态的目标。

老师在进行教学之后应该要和学生产生良好的互动和交流，有利于老师了解学生的学习情况，并且学生作为学习的主题，同样也作为翻转课堂的反馈者，老师就需要根据学生不同的学习情况以及学生提出的意见来不断的优化自己的教学方式和内容，从而达到进一步的突破，在保持翻转课堂教学优点的同时不断的进行传承法发扬。我们可以通过学生的学习，去发现自己在教学当中存在的问题和不足，改正这些问题和不足，就能够促使教学目标的达成，因此翻转课堂的课后反馈也是非常重要的，有助于老师的查漏补缺，每一次的改进都是以此经验的积累，也是对老师教学能力和水平的提高。